Дистанционный семинар октябрь 2019
Pen (обсуждение | вклад) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 116: | Строка 116: | ||
'''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 07 - 13 октября 2019 г.'''</font> | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 07 - 13 октября 2019 г.'''</font> | ||
| + | Уважаемые участники семинара! | ||
| + | Многие из вас успешно справились с первым этапом семинара, разобрались с [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11CzXzRGOmQR0aWXXq8eKOEDDM6KvAIH8AyhEvLtK3g4/edit?usp=sharing '''теоретическими вопросами читательской грамотности'''], и на основе небольшого сплошного текста [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-MXbNxIahkGfFlqckoGZXhrg62YhVNjmemtNINmj4-g/edit?usp=sharing '''сформулировали вопросы по различным видам читательских действий''']. Познакомьтесь с ответами коллег. Не расстраивайтесь, если не получилось составить вопросы, особенно на 3 и 4 вид действий, немного практической тренировки, и подобные задания не будут вызывать у вас затруднения. Во втором этапе семинара предлагаем участникам откорректировать и закрепить навыки, используемые на предыдущем этапе. | ||
| − | + | По результатам международной оценки обучающихся PISA российские учащиеся, которым для выполнения задания необходимо было извлечь информацию из таблицы, схемы или графика, затруднялись даже найти информацию, представленную в явном виде, соотнести информацию из разных источников, объединить её. Т.е. показали неготовность работать с несплошными текстами. | |
| + | В реальной действительности люди чаще всего встречаются именно с несплошными текстами. К несплошным текстам относят графики, диаграммы, схемы, таблицы, географические карты; различные планы (помещения, местности, сооружения); входные билеты, расписание движения транспорта, карты сайтов, рекламные постеры, меню, обложки журналов, афиши, призывы, объявления (приглашения, повестки, буклеты). | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4.''' </p> | + | |
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3. «Тренируемся с надеждой на будущее»''' </p> | ||
| + | |||
| + | Проверьте свои навыки работы с несплошными текстами. | ||
| + | * Внимательно изучите [https://drive.google.com/file/d/1J3A1ldd-u5NPCuGy3uhkJii_U1oS_tfv/view?usp=sharing '''статью «Российский учитель: реальность и надежда»''']. | ||
| + | * По материалам статьи [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeOk56e1B5qOy29oDZMKCSkLqJZeojnhPRFOanJue4kh5Q5Eg/viewform '''ответьте на вопросы'''], оценивающие разные виды читательских действий. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. «Инфографика в помощь»''' </p> | ||
| + | |||
| + | Одной из форм несплошного текста является '''инфографика'''. Учитывая, что в инфографике информация уже структурирована и представлена в наглядной форме, учащиеся быстрее осваивают навыки извлечения, анализа и оценки информации. А если использовать в задании несколько инфографик, то школьники получат хорошую практику тренировки навыков соотнесения и объединения информации из разных источников. | ||
| + | |||
| + | Разработайте вопросы (задания) для учащихся по работе с составными несплошными текстами. | ||
| + | * В [https://drive.google.com/drive/folders/1y02TwvnLv1xrQHBZHoYgOQ269NzyQ8vG?usp=sharing '''папке «Инфографика Задание 4»'''] выберите две и более инфографики, которые можно использовать на уроке. | ||
| + | * Составьте, по выбранным инфографикам, '''4 вопроса для учащихся''' (''по одному на каждый вид читательской деятельности''). | ||
| + | * Создайте тест, используя сервис Google-Форму. | ||
| + | :* [https://support.google.com/docs/answer/6281888?co=GENIE.Platform%3DDesktop&hl=ru ''Справка «Как использовать Google-Формы»''] | ||
| + | :* вставьте в форму изображения инфографик, по которым будут заданы вопросы; | ||
| + | :* в форме должно быть использовано не менее 3 видов вопросов. | ||
| + | * '''Отправьте ссылку''' на созданный Вами тест, заполнив [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScHojHGjId27reu_tIt4WWEE7ojm1YVqPFoRnzedbzic2OXiQ/viewform '''поля формы''']. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="2" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 1px solid #fdfcdf " | | ||
| + | | | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Полезная информация''' </p> | ||
| + | |||
| + | Необходимо ответственно относиться к выбору текстов (сплошных и не сплошных) к заданиям на формирование читательской грамотности учащихся. | ||
| + | * Текст должен быть интересен ученику. | ||
| + | * Текст должен содержать неизвестную для ученика информацию и развивать кругозор. | ||
| + | * Уровень трудности текста должен соответствовать возрасту ученика. | ||
| + | * Для детей младшего школьного возраста нужны произведения, которые учат их удивляться. | ||
| + | * Незнакомые слова должны «вычитываться» из текста или быть представлены в сносках. | ||
| + | * Шрифт должен помогать ученику легко читать текст. | ||
| + | * Текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами. | ||
| + | * Иллюстрации должны помогать разобраться в содержании текста. | ||
| + | * Текст должен быть структурирован. | ||
| + | * В тексте не должно быть ошибок. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
Версия 11:16, 7 октября 2019
Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» «Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
|
22 ноября пятница 2024 | |||||||||||||
|
Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Формирование читательской грамотности школьников».
В ходе семинара вы сможете:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат:
Организаторы семинара:
Координатор семинара: Попова Елена Николаевна Сроки проведения семинара: 01.10.2019 – 20.10.2019 Оценка результатов: 20.10.2019 – 25.10.2019
| ||||||||||||||
