Участник:Подунайчук Ольга Григорьевна
| (не показаны 26 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | <div style="background-color: | + | <div style="background-color:Bisque"> <font size=3>''' '''</font> |
| − | |||
| − | '''Подунайчук Ольга Григорьевна''' - учитель начальных классов стаж 20 лет | + | '''<big>Подунайчук Ольга Григорьевна</big>''' - учитель начальных классов стаж 20 лет [[Изображение:DSC01315.JPG|right|]] |
| − | '''Город:''' Тольятти, Самарская область | + | '''Город:''' <big>Тольятти, Самарская область</big> |
| − | '''Место работы:''' | + | '''Место работы:''' <big>ГБОУ школа-интернат № 3 г.о Тольятти</big> |
| − | + | [http://www.example.org schola3i.minobr63.ru] | |
| − | '''Мои увлечения:''' | + | '''Образование''': <big>высшее педагогическое.</big> |
| + | |||
| + | '''Должность:''' <big>учитель начальных классов</big> | ||
| + | |||
| + | '''Мои увлечения:''' <big>цветоводство, садоводство</big> | ||
| + | |||
| + | '''Участие в конкурсе''' | ||
| + | <br />'''Конкурс IT-activity 2012/2013''' | ||
| + | <br />[https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/ima-susestvitelnoe Уроки по теме "Имя существительное"] | ||
| + | <br />'''Конкурс IT-activity 2013/2014''' | ||
| + | <br />[https://sites.google.com/site/konkursitactivity20132014/home/str-urok/vesna-probuzdenie-prirody/vesna-probuzdenie-prirody-2-klass Уроки по теме "Весна. Пробуждение в природе."] | ||
| + | <br />'''Конкурс IT-activity 2018/2019''' | ||
| + | <br />'''Конкурс IT-activity 2019/2020''' | ||
| + | <br />'''Проект Нескучная зима 2011-2012''' | ||
| + | <br />[[Участник:IDz2011-029 Мальчишки и девчонки]] | ||
| + | <br />'''Проект Нескучная зима 2012-2013''' | ||
| + | <br />[[Участник:IDz2012-059 Не подарок]] | ||
| + | <br />'''Проект Нескучная зима 2015-2016''' | ||
| + | <br />[[Участник:IDNZA49 третьекл’ашки]] | ||
| + | <br />'''Экоград 2019''' | ||
| + | <br />'''Участник: Команда"Дети Земли"''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Курс, обучение будущего''' [[Учебный проект напитки]] | ||
'''Эссе - игровые технологии в начальной школе.''' | '''Эссе - игровые технологии в начальной школе.''' | ||
| − | '''Игра''' являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на | + | '''Игра''' являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на |
| + | творческом поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала. | ||
| − | '''Актуальность игры''' в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного младшего школьника информацией, не только в школе, но на телевидении. Появилось много интеллектуальных игр типа: «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес», | + | '''Актуальность игры''' в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного младшего школьника информацией, не только в школе, но на телевидении. Появилось много интеллектуальных игр типа: «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес», «Брэйнг-ринг», «Колесо истории», «Счастливый случай». Эта технология универсальна для начальной школы. Потому что дети всегда играли, и будут играть везде и не только на уроках. |
'''Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения.''' Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно его взять. | '''Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения.''' Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно его взять. | ||
| Строка 23: | Строка 46: | ||
Работая в начальной школе, я столкнулась с тем, что интерес к учебе у детей погас, и чтобы детей как то расшевелить на уроке, надо чаще играть в любые игры, лишь бы детей держать в стимуле. Любая игра требует от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, о главное – пользоваться своими хоть малыми знаниями. | Работая в начальной школе, я столкнулась с тем, что интерес к учебе у детей погас, и чтобы детей как то расшевелить на уроке, надо чаще играть в любые игры, лишь бы детей держать в стимуле. Любая игра требует от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, о главное – пользоваться своими хоть малыми знаниями. | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:я - тольяттинский учитель]][[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]][[Категория:Проект Нескучная зима 2012-2013]][[Категория:Проект Нескучная зима 2015-2016]][[Категория:Конкурс IT-activity 2012/2013]][[Категория:Конкурс IT-activity 2013/2014]][[Категория:Конкурс IT-activity 2018/2019]][[Категория: Проект Экоград 2019]][[Категория:Конкурс IT-activity 2019/2020]] |
Текущая версия на 23:37, 22 декабря 2020
Город: Тольятти, Самарская область
Место работы: ГБОУ школа-интернат № 3 г.о Тольятти
Образование: высшее педагогическое.
Должность: учитель начальных классов
Мои увлечения: цветоводство, садоводство
Участие в конкурсе
Конкурс IT-activity 2012/2013
Уроки по теме "Имя существительное"
Конкурс IT-activity 2013/2014
Уроки по теме "Весна. Пробуждение в природе."
Конкурс IT-activity 2018/2019
Конкурс IT-activity 2019/2020
Проект Нескучная зима 2011-2012
Участник:IDz2011-029 Мальчишки и девчонки
Проект Нескучная зима 2012-2013
Участник:IDz2012-059 Не подарок
Проект Нескучная зима 2015-2016
Участник:IDNZA49 третьекл’ашки
Экоград 2019
Участник: Команда"Дети Земли"
Курс, обучение будущего Учебный проект напитки
Эссе - игровые технологии в начальной школе.
Игра являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческом поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала.
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного младшего школьника информацией, не только в школе, но на телевидении. Появилось много интеллектуальных игр типа: «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес», «Брэйнг-ринг», «Колесо истории», «Счастливый случай». Эта технология универсальна для начальной школы. Потому что дети всегда играли, и будут играть везде и не только на уроках.
Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно его взять.
Работая в начальной школе, я столкнулась с тем, что интерес к учебе у детей погас, и чтобы детей как то расшевелить на уроке, надо чаще играть в любые игры, лишь бы детей держать в стимуле. Любая игра требует от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, о главное – пользоваться своими хоть малыми знаниями.
