Этап I it-activity 23-24
| Строка 33: | Строка 33: | ||
::::<span style="color:FireBrick">'''ЗАДАНИЕ 1.'''</span>''' | ::::<span style="color:FireBrick">'''ЗАДАНИЕ 1.'''</span>''' | ||
::'''Сроки выполнения 25.10 - 28.10. 2023''' | ::'''Сроки выполнения 25.10 - 28.10. 2023''' | ||
| − | ::Интересно, а в какой степени у нас, педагогов, развиты навыки функциональной грамотности? Предлагаем вам прочесть текст “Форменное…противостояние”, а затем | + | ::Интересно, а в какой степени у нас, педагогов, развиты навыки функциональной грамотности? Предлагаем вам прочесть текст “Форменное…противостояние”, а затем [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeJYMy1K9B5Rnhz4Xh_k6pYY8GyjF1eNMD0I_D75oy8sVrZlA/viewform ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ] на читательскую, математическую, естественно-научную грамотности, глобальные компетенции и креативное мышление. |
Версия 09:25, 24 октября 2023
|
В нашем сознании функциональная грамотность прочно связана с тестированием PISA под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития, в котором Россия участвовала с 2000 года. Сегодня международное исследование заменено «общероссийской оценкой по модели PISA», при этом используются прежние методики: формулировка заданий, компьютерный формат проведения, критериальное оценивание. Самарская область приняла участие в данном исследовании в прошлом учебном году: с 3 февраля по 19 мая 2023 года. Стартовые и итоговые диагностические работы по естественнонаучной, математической и читательской грамотности были проведены на платформе автоматизированной системы «Российская электронная школа» Диагностические работы проводились среди обучающихся 8 классов. В тестировании приняли участие более 1000 обучающихся из 15-ти образовательных организаций Самары, Тольятти, Новокуйбышевска, Сызрани и сел Валы и Подстепки, поселка Придорожный Самарской области. |
- Познакомиться с результатами можно по ссылке:
Результаты мониторинга функциональной грамотности (Самарская область )
- Анализ полученных результатов позволил сделать следующие выводы:
- Возможные причины низких результатов по глобальным компетенциям и креативному мышлению:
- Непривычный формат заданий (например, выполнение задания в графическом редакторе);
- В школе не формируются определенные умения (например, выдвижение оригинальной идеи, определение релевантности мнения));
- В школе не практикуется рефлексия после выполнения творческих или дискуссионных заданий, следовательно, обучающиеся не всегда понимают причины проб
лем и удачных решений.
- Рекомендации:
- Креативное мышление и глобальные компетенции можно формировать не только в рамках внеурочной деятельности, но и во время уроков по любым предметам, а также во время мероприятий воспитательной или просветительской направленности.
- Чаще использовать внеучебный контекст проблемного содержания.
- Во время выполнения заданий оставлять учащимся свободу в поиске способа действия.
- Обучать детей приемам изменения и усовершенствования тезисов, механизмов, теорий и т.п.
- Провоцировать поиск неочевидных внутрипредметных и межпредметных связей.
- Во время обсуждения допускать альтернативные решения.
- Использовать приемы формирующего оценивания, например, применять для взаимооценивания такие критерии, как оригинальность и разнообразие или адекватность аргумента и др.
- При планировании работы отталкиваться от результатов мониторинга.
- Коллеги, если нужно освежить в памяти основные теоретические положения по функциональной грамотности, то рекомендуем обратиться к материалам конкурса прошлого года:
- ЗАДАНИЕ 1.
- Сроки выполнения 25.10 - 28.10. 2023
- Интересно, а в какой степени у нас, педагогов, развиты навыки функциональной грамотности? Предлагаем вам прочесть текст “Форменное…противостояние”, а затем ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ на читательскую, математическую, естественно-научную грамотности, глобальные компетенции и креативное мышление.
