Конкурсные мероприятия IT-activity 2025/2026, этап 2
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показаны 29 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" | | {| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" | | ||
| | | | ||
| − | |[[Файл:23.jpg| | + | |[[Файл:23.jpg|400px|left]] |
::::::::::::::<p style="font-size:200%;color:#8B0000;">'''Второй этап: "ИИ как инструмент анализа, а не «волшебная таблетка»'''</p> | ::::::::::::::<p style="font-size:200%;color:#8B0000;">'''Второй этап: "ИИ как инструмент анализа, а не «волшебная таблетка»'''</p> | ||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
<br>'''2 этап (самый серьезный))'''<br></p> | <br>'''2 этап (самый серьезный))'''<br></p> | ||
| + | Коллеги, мы переходим ко второму этапу нашего конкурса – «ИИ как инструмент анализа». Этот этап посвящен практическому исследованию мотивации в вашем классе: вы проведете наблюдения, организуете анонимный опрос учеников и проанализируете данные с помощью нейросети. Это самый трудоемкий этап конкурса, требующий погружения в реальную ситуацию и кропотливой работы с данными. Но хорошая новость в том, что, успешно завершив его, вы перейдете к более простой и творческой части – разработке плана действий, где главным ресурсом станут ваше аналитическое мышление и умение доводить начатое до конца. Впереди – интересные открытия и реальные результаты! | ||
| + | :: Главная задача этого этапа - повторить реальный кейс по исследованию мотивации в конкретном классе (группе). Вы должны внимательно изучить и повторить все шаги кейса. Просто повторить. Здесь многое зависит от того, насклько вы внимательны и точны. | ||
| + | |||
| + | <br /> | ||
| + | ----- | ||
| + | '''ЗАДАНИЕ 2.1: "Теоретические основы проблемы мотивации в современной школе»''' | ||
| + | Коллеги, прежде чем мы перейдём к практической части этапа, предлагаем обратиться к теоретическим основам мотивации. | ||
| + | Почему это важно? Понимание ключевых теорий и современных подходов — это не просто формальность, а фундамент для вашей дальнейшей работы. Именно теория поможет вам осмысленно интерпретировать данные опросов и наблюдений, понять истинные причины поведения учеников и, как следствие, разработать гораздо более точный и эффективный план действий с помощью ИИ. Это та основа, которая превратит сырые данные в осознанную стратегию. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/13TxcgbEyeqCSNR4BYdf6ih8UExBfBN1VJLomzDFMaJ0/edit?usp=sharing Изучите статью] и ответьте на один вопрос: | ||
| + | (до 3 баллов) | ||
| + | ----- | ||
| + | '''ЗАДАНИЕ 2.2. Применение на практике готового кейса по исследованию мотивации в конкретном классе''' | ||
| + | *Цель: Не просто констатировать факт падения мотивации, а выявить конкретные причины этого в вашем классе и выработать целенаправленный план действий. | ||
| + | :: '''ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ''' | ||
| + | ::::<span style="color:FireBrick">'''ШАГ 1: Заполнить таблицу наблюдений учителя за классом (группой).'''</span>''' | ||
| + | # Изучить причины падения мотивации в конкретной группе (класс, часть класса), заполнить ТАБЛИЦУ НАБЛЮДЕНИЙ. Для этого: | ||
| + | # Скопируйте эту [https://docs.google.com/document/d/1-GjexhLGWkSRph3IgpO0fXunWJmKr0nYuWYCyys_tkc/edit?usp=sharing таблицу «Мои наблюдения за классом»] на свой Гугл-диск (Word, Google Docs): Файл - Создать копию | ||
| + | # Заполните таблицу своими наблюдениями (за своим классом или частью класса, группой в классе) | ||
| + | # Разместите документ в своем облачном хранилище (Я-диске, Гугл-диске), дайте доступ по ссылке. | ||
| + | # Пришлите ссылку на таблицу “Мои наблюдения за классом” в эту [https://docs.google.com/forms/d/1iXFyuJmyUUvLZMAytuQEo_fioK4zbdzytdh6ZnoO5eo/preview форму] | ||
| + | # Примечание: при заполнении таблицы НЕ УКАЗЫВАЙТЕ персональные данные учеников. Зашифруйте ФИО учеников любым способом (буквы, цифры, ученик 1, ученик 2). Помните, что по ФЗ-152 "О персональных данных" учитель несет ответственность за защиту информации об учениках. | ||
| + | *'''Критерии оценивания задания "Таблица наблюдений учителя"''' | ||
| + | # Аспекты раскрыты полно, информация релевантна, наблюдения подкреплены конкретными примерами действий и высказываний и напрямую связаны с «болевой точкой». (3 балла) | ||
| + | # Все аспекты заполнены, но некоторые — кратко или не вполне развернуто, есть конкретные описания , но много общих формулировок, не прослеживается четкой связи между аспектами (болевой точкой) (2 балла) | ||
| + | # Есть пропущенные аспекты или ответы не соответствуют вопросу (1 балл) | ||
| + | # Таблица заполнена формально или не заполнена.(0 баллов) | ||
| + | ::::<span style="color:FireBrick">'''ШАГ 2: Собрать честные анонимные ответы от учеников (провести анонимный опрос).'''</span>''' | ||
| + | # Создайте опрос в любом конструкторе опросов (гугл-формы, яндекс-формы). Вопросы для формы и формы сбора ответов посмотрите и [https://docs.google.com/document/d/1i0I9hFmFmGCwRe8NUqChYvh-XtMly0J_RDmsy_hwf1I/edit?usp=sharing скопируйте здесь] | ||
| + | * Если Вы затрудняетесь с созданием электронного опроса с формах, Вы можете провести опрос любым способом, главное затем перенести ответы детей в электронный документ (напечатать их). Еще раз акцентрируем: все ответы детей должны быть СТРОГО НАПЕЧАТАНЫ В ДОКУМЕНТЕ. Это обязательное условие). | ||
| + | * Пришлите ссылку на [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSemEhdUwIur9xISNHPaCJDkXKevLvPqCCv-VhRWAtBN2x380g/viewform?usp=publish-editor ДОКУМЕНТ С ОТВЕТАМИ ДЕТЕЙ]. | ||
| + | *'''Критерии оценивания задания "Анонимный опрос учеников"''' | ||
| + | # Опрос составлен строго по предложенному шаблону. Предоставленные данные (ссылка на ответы) полные, корректно оформлены и доступны для просмотра. Видно, что опрос был реально проведен (наличие множества ответов). (2 балла) | ||
| + | # Опрос составлен с ошибками (1 балл) | ||
| + | ::::<span style="color:FireBrick">'''ШАГ 3: Провести анализ полученных данных с помощью искусственного интеллекта (ИИ).'''</span>''' | ||
| + | :: Ваша задача: получить от ИИ структурированный анализ и первичные рекомендации по формированию мотивации в классе (группе) | ||
| + | # Подготовьте данные: скачайте себе на компьютер два документа: 1. ТАБЛИЦУ НАБЛЮДЕНИЙ учителя за классом (группой). 2. ТАБЛИЦУ ОТВЕТОВ НА ФОРМУ (данные анонимного опроса учеников). | ||
| + | # Перейдите в чат DeepSeek или аналог. | ||
| + | # Скопируйте промт (запрос) для нейросети (DeepSeek или аналога). Этот промт вставьте в окошко чата. | ||
| + | # Обязательно прикрепите к чату документ 1 (таблицу наблюдений учителя за классом), документ 2 (данные опроса учеников в форме таблицы). | ||
| + | {| class="wikitable" | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | ::'''Промпт для нейросети (скопировать и вставить в окошко чата с нейросетью)''' | ||
| + | ::Ты — опытный образовательный аналитик. Проанализируй данные анонимного опроса учеников и наблюдения их учителя, чтобы выявить причины падения мотивации и дать конкретные рекомендации. ЗАДАНИЕ: 1. Выяви ключевые проблемы: Сгруппируй ответы учеников по темам (напр., "сложность ДЗ", "монотонность", "страх ошибок", "конфликты"). Определи 3-4 самые частотные проблемы. 2. Учти контекст: Сопоставь выводы из опроса с наблюдениями учителя. Например, если ученики пишут о страхе ошибок, а учитель подтверждает высокую тревожность — это ключевая проблема.3. Сформулируй выводы: Напиши краткий отчет на 3-4 абзаца: в чем главные причины падения мотивации именно в этом классе (группе)? 4. Предложи решения: Дай 5-7 конкретных и практических рекомендаций для учителя, которые помогут решить выявленные проблемы. Рекомендации должны быть максимально привязаны к контексту этого класса.5. Ответ представь в виде структурированного текста с заголовками. | ||
| + | |} | ||
| + | 5. Что сделать с полученным документом: | ||
| + | Внимательно его изучите, прочитайте все заголовки, формулировки и предложения. | ||
| + | Отформатируйте документ: сделайте его удобным для визуального восприятия, отредактируйте заголовки и формулировки ответов (если необходимо). | ||
| + | Исправьте недочеты. Осмысливайте информацию критически, насколько она корректна, релевантна, практична (помните, что ИИ умеет хорошо сочинять, придумывать и даже привирать). Дополните информацию, если считаете нужным. | ||
| + | Документ загрузите на свой диск (дайте доступ по ссылке), ссылку пришлите [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdXCOpCaKA6yUMeTAiuNSwEuPs4LvyLV3nOyekilW2suiEIlg/viewform?usp=header в ФОРМУ]: | ||
| + | *'''Критерии оценивания задания "Анализ данных с помощью ИИ"''' | ||
| + | :: Общий принцип: Оценивается не сам по себе текст, сгенерированный ИИ, а способность учителя эффективно использовать его как инструмент для получения качественного, структурированного и практико-ориентированного анализа, основанного на данных. | ||
| + | * Техническое исполнение | ||
| + | # Документ анализ предоставлен, отформатирован: внешний вид и организация текстового документа читабельны и привлекательны для визуального восприятия. (1 балл) | ||
| + | # Документ анализ предоставлен, но не отформатирован (0,5 баллов) | ||
| + | # Документ не предоставлен (0 баллов) | ||
| + | * Глубина синтеза данных (Опрос + Наблюдения) | ||
| + | # В отчете ИИ четко прослеживается синтез двух источников данных. Выявленные проблемы и выводы опираются одновременно на опрос учеников и наблюдениями учителя (цитирование, наблюдения, примеры из обоих источников). (2 балла) | ||
| + | # Отчет в основном опирается на один источник данных, а другой игнорируется или упоминается формально (1 балл) | ||
| + | # Синтез данных не наблюдается, очень размыт, формален (0,5 баллов) | ||
| + | * Конкретность и релевантность рекомендаций | ||
| + | # Рекомендации являются конкретными, практическими и напрямую "заточены" под контекст класса. Они вытекают из выявленных проблем. (2 балла) | ||
| + | # Рекомендации в целом практичны и релевантны, но некоторые из них носят более общий характер. (1 балл) | ||
| + | # Рекомендации абстрактны («повысить мотивацию», «сделать уроки интереснее») и слабо привязаны к конкретным проблемам данного класса. (0,5 баллов) | ||
| + | # Рекомендации неадекватны, невыполнимы или не соответствуют выявленным проблемам. (0 баллов) | ||
| + | *Структура и ясность изложения | ||
| + | # Ответ ИИ четко структурирован в соответствии с промптом (заголовки «Ключевые проблемы», «Выводы», «Рекомендации» и т.д.). Текст логичен, легок для восприятия и не требует дополнительной расшифровки. (1 балл) | ||
| + | # Структура присутствует, но есть нарушения логики изложения или навигации по тексту. (0,5 баллов) | ||
| + | # Ответ представляет собой сплошной, неструктурированный текст, в котором сложно выделить основные мысли и разделы (0 баллов) | ||
| + | * Максимум 6 баллов | ||
Текущая версия на 11:29, 28 ноября 2025
«Искусственный интеллект может проанализировать тысячу образовательных траекторий, но только учитель может найти единственную, что затронет интерес ребенка и подарит ему мотивацию».
|
