Культура речи или культура on-line?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: '''''Храмцова Татьяна Александровна,''''' '''''учитель русского языка и литературы МОУ гимназии № 77''''' Кт...)
 
Строка 4: Строка 4:
  
 
Кто-нибудь из нас сравнивал, сколько времени надо потратить, чтобы написать смс, соблюдая при этом все правила русского языка, используя слова в их «родном» лексическом значении и правильно расставляя знаки препинания? Попробуйте дать учащимся это задание. В среднем, разница будет составлять от 1 минуты. Для смс – это непозволительно много. А для русского языка?
 
Кто-нибудь из нас сравнивал, сколько времени надо потратить, чтобы написать смс, соблюдая при этом все правила русского языка, используя слова в их «родном» лексическом значении и правильно расставляя знаки препинания? Попробуйте дать учащимся это задание. В среднем, разница будет составлять от 1 минуты. Для смс – это непозволительно много. А для русского языка?
 +
[[Изображение:nerv_01.jpg|thumb|Протест]]
 +
 
Сейчас все переходят на профильное обучение, сокращая при этом часы на преподавание предметов гуманитарного цикла. Несмотря на то, что опыт экспериментальных территорий показал, что выпускники основной школы не готовы к осознанному выбору профиля, вокруг упорно продолжают твердить, что учащиеся готовы сделать свой выбор. И они делают свой выбор. При помощи нас, учителей, зажатых нормативами Госстандарта, различными аттестациями и, конечно же, подготовкой к ЕГЭ.  Естественно, тут уже не до развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся. Основным методом работы становится метод натаскивания.  
 
Сейчас все переходят на профильное обучение, сокращая при этом часы на преподавание предметов гуманитарного цикла. Несмотря на то, что опыт экспериментальных территорий показал, что выпускники основной школы не готовы к осознанному выбору профиля, вокруг упорно продолжают твердить, что учащиеся готовы сделать свой выбор. И они делают свой выбор. При помощи нас, учителей, зажатых нормативами Госстандарта, различными аттестациями и, конечно же, подготовкой к ЕГЭ.  Естественно, тут уже не до развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся. Основным методом работы становится метод натаскивания.  
 +
 
Тем не менее, как показывает практика выпускных и вступительных экзаменов, количество орфографических и пунктуационных ошибок в письменных работах абитуриентов в последние годы уменьшилось, а количество речевых (т.е. логических, стилистических и других речевых неточностей, затрудняющих понимание текста и значительно снижающих впечатление от него) возросло. В чем же причины возрастания речевых ошибок?
 
Тем не менее, как показывает практика выпускных и вступительных экзаменов, количество орфографических и пунктуационных ошибок в письменных работах абитуриентов в последние годы уменьшилось, а количество речевых (т.е. логических, стилистических и других речевых неточностей, затрудняющих понимание текста и значительно снижающих впечатление от него) возросло. В чем же причины возрастания речевых ошибок?
 +
 
Главное- это недостаточная эрудиция, низкая читательская культура. Можно ли бороться с такими ошибками? Можно. И нужно. Но для этого учащийся должен знать: за этапом создания текста непременно следует этап контроля и редактирования. Для того, чтобы осуществить такой контроль, необходимо знать, что искать и каким способом исправлять речевые неточности в тексте.  
 
Главное- это недостаточная эрудиция, низкая читательская культура. Можно ли бороться с такими ошибками? Можно. И нужно. Но для этого учащийся должен знать: за этапом создания текста непременно следует этап контроля и редактирования. Для того, чтобы осуществить такой контроль, необходимо знать, что искать и каким способом исправлять речевые неточности в тексте.  
  
Подобным требованиям отвечают элективные курсы по литературе, с помощью которых можно:  
+
'''''Подобным требованиям отвечают элективные курсы по литературе, с помощью которых можно:'''''
•  выработать у учащихся лингвистическое чутьё;  
+
 
•  выработать любовь к хорошей, правильной русской речи;  
+
* выработать у учащихся лингвистическое чутьё;
выработать нетерпимость к «порче» языка, пристрастию к штампам, неоправданному снижению стиля;  
+
 
•  ознакомить учащихся с нормами литературного языка;  
+
* выработать любовь к хорошей, правильной русской речи;
•  предупредить ошибки в собственных письменных работах, при написании ЕГЭ.  
+
   
 +
* выработать нетерпимость к «порче» языка, пристрастию к штампам, неоправданному снижению стиля;  
 +
 
 +
* ознакомить учащихся с нормами литературного языка;  
 +
 
 +
* предупредить ошибки в собственных письменных работах, при написании ЕГЭ.  
 +
 
 
При изучении подобных курсов, возможно использование различных методов и форм работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала.  
 
При изучении подобных курсов, возможно использование различных методов и форм работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала.  
Среди них:
+
 
•  Проблемное изложение теоретического материала.  
+
'''''Среди них:'''''
•  Совершенствование текста через коллективное или индивидуальное редактирование.  
+
 
•  Групповая мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений.  
+
* Проблемное изложение теоретического материала.  
•  Частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях.  
+
 
Моделирование речи в предложенных языковых условиях.  
+
* Совершенствование текста через коллективное или индивидуальное редактирование.  
Метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного).  
+
 
•  Иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях.  
+
* Групповая мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений.  
Сегодня гуманизация и демократизация заявлены как основные принципы реформы образования. Самообразование рассматривается как средство безопасного и комфортного существования личности в современном мире, как способ саморазвития личности. В этих условиях происходит смена приоритетов в образовании. Появляется новый идеал человека - «человек культуры», обладающий духовной культурностью. Средством и условием достижения этого идеала, самой целью образования в первую очередь должна стать коммуникативная культура личности, включающая в себя  речевую культуру, а не культуру on-line.
+
 
 +
* Частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях.   
 +
 
 +
* Моделирование речи в предложенных языковых условиях.   
 +
 
 +
* Метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного).  
 +
 
 +
* Иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях.  
 +
 
 +
Сегодня гуманизация и демократизация заявлены как основные принципы реформы образования.  
 +
 
 +
Самообразование рассматривается как средство безопасного и комфортного существования личности в современном мире, как способ саморазвития личности. В этих условиях происходит смена приоритетов в образовании. Появляется новый идеал человека - «человек культуры», обладающий духовной культурностью.  
 +
 
 +
Средством и условием достижения этого идеала, самой целью образования в первую очередь должна стать коммуникативная культура личности, включающая в себя  речевую культуру, а не культуру on-line.
 +
 
 +
[[Категория:Методическая копилка]]

Версия 14:40, 1 декабря 2008

Храмцова Татьяна Александровна,

учитель русского языка и литературы МОУ гимназии № 77

Кто-нибудь из нас сравнивал, сколько времени надо потратить, чтобы написать смс, соблюдая при этом все правила русского языка, используя слова в их «родном» лексическом значении и правильно расставляя знаки препинания? Попробуйте дать учащимся это задание. В среднем, разница будет составлять от 1 минуты. Для смс – это непозволительно много. А для русского языка?

Протест

Сейчас все переходят на профильное обучение, сокращая при этом часы на преподавание предметов гуманитарного цикла. Несмотря на то, что опыт экспериментальных территорий показал, что выпускники основной школы не готовы к осознанному выбору профиля, вокруг упорно продолжают твердить, что учащиеся готовы сделать свой выбор. И они делают свой выбор. При помощи нас, учителей, зажатых нормативами Госстандарта, различными аттестациями и, конечно же, подготовкой к ЕГЭ. Естественно, тут уже не до развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся. Основным методом работы становится метод натаскивания.

Тем не менее, как показывает практика выпускных и вступительных экзаменов, количество орфографических и пунктуационных ошибок в письменных работах абитуриентов в последние годы уменьшилось, а количество речевых (т.е. логических, стилистических и других речевых неточностей, затрудняющих понимание текста и значительно снижающих впечатление от него) возросло. В чем же причины возрастания речевых ошибок?

Главное- это недостаточная эрудиция, низкая читательская культура. Можно ли бороться с такими ошибками? Можно. И нужно. Но для этого учащийся должен знать: за этапом создания текста непременно следует этап контроля и редактирования. Для того, чтобы осуществить такой контроль, необходимо знать, что искать и каким способом исправлять речевые неточности в тексте.

Подобным требованиям отвечают элективные курсы по литературе, с помощью которых можно:

  • выработать у учащихся лингвистическое чутьё;
  • выработать любовь к хорошей, правильной русской речи;
  • выработать нетерпимость к «порче» языка, пристрастию к штампам, неоправданному снижению стиля;
  • ознакомить учащихся с нормами литературного языка;
  • предупредить ошибки в собственных письменных работах, при написании ЕГЭ.

При изучении подобных курсов, возможно использование различных методов и форм работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала.

Среди них:

  • Проблемное изложение теоретического материала.
  • Совершенствование текста через коллективное или индивидуальное редактирование.
  • Групповая мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений.
  • Частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях.
  • Моделирование речи в предложенных языковых условиях.
  • Метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного).
  • Иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях.

Сегодня гуманизация и демократизация заявлены как основные принципы реформы образования.

Самообразование рассматривается как средство безопасного и комфортного существования личности в современном мире, как способ саморазвития личности. В этих условиях происходит смена приоритетов в образовании. Появляется новый идеал человека - «человек культуры», обладающий духовной культурностью.

Средством и условием достижения этого идеала, самой целью образования в первую очередь должна стать коммуникативная культура личности, включающая в себя речевую культуру, а не культуру on-line.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/