Анализ рассказа Д.Рубиной

Версия 14:32, 21 февраля 2009

• Предметная область Урок литературы
• Тема урока Приглашаем к размышлению (по рассказу Дины Рубиной «Когда же пойдёт снег»)
• Возраст (класс) учащихся 10 или 11 класс (при подготовке к ЕГЭ, части С)

Цели и задачи урока - создать условия для:

• знакомства с биографией писателя и особенностями ее творчества;

• приобретения навыков анализа художественного текста по ходу фрагментарного чтения;

• приобщения учащихся к творчеству современных авторов;

• формирования у ребят представлений о нравственных ценностях в основе изучения данного произведения.;

• грамотно использовать на уроке средства ИКТ.

• Как используются информационно-коммуникационные технологии (какие, на каких этапах, с какой целью)?

Цели и задачи урока: создать условия для:

• знакомства с биографией писателя и особенностями ее творчестве;

• приобретения навыков анализа художественного текста по ходу фрагментарного чтения;

• приобщения учащихся к творчеству современных авторов;

• формирования у ребят представлений о нравственных ценностях в основе изучения данного произведения.;

• грамотно использовать на уроке средства ИКТ.

Оборудование: информация об авторе, текст, средства ИКТ

Тип урока: исследование ( работа с художественным текстом.)

ХОД УРОКА

Дина Рубина - современный прозаик. Ее книги (а их опубликовано уже более тридцати) встречены читателями с большим интересом. Вот как об этом пишет критик Аркадий Хаенко : "Книга читается залпом - в метро, на диване, …, на лекции - словом, из тех, которую листаешь, проверяя, сколько страниц осталось - в надежде "на большее". Дина Рубина - самый издаваемый израильский автор, пишущий по-русски. Кто же она, Дина Рубина ?

Сообщение ученика. Дина Ильинична Рубина - родилась в Ташкенте 19 сентября 1953 года. Литературная деятельность одаренной девочки началась еще в школе с написания забавных «юморесок». Будучи по натуре творческим человеком, в качестве основного своего занятия Дина Рубина избрала музыку — по окончании Ташкентской консерватории в 1977 году начала преподавать в республиканском центре культуры Узбекистана. Однако писательский труд не оставляла. Первые ее серьезные произведения опубликовал журнал «Юность», в котором начинающая писательница дебютировала в 1971 году с рассказом «Беспокойная натура». С тех пор она стала постоянным автором журнала. Вскоре выходят рассказы «По субботам», «Возвращение к пройденному» и др. Начинается ее настоящий творческий взлет. Юное поколение, очарованное прозой Рубиной, зачитывается ее творениями. Ее печатает не только «Юность». Узбекский журнал «Звезда Востока» публикует произведения юного дарования. По рассказам и повестям Дины Рубиной снимаются фильмы, ставятся пьесы, пользующиеся огромным успехом. О ней положительно отзывается столичная критика. Пьеса-мюзикл «Чудесная Дойра» в 1982 году удостоилась премии Министерства культуры УзСССР. Вскоре молодая талантливая писательница становится известна и за пределами страны: за границей выходят переводы ее книг. Повесть «Двойная фамилия» была признана во Франции лучшей книгой сезона.

Материалом для сообщения может послужить автобиография Д.Рубиной, помещенная на ее сайте.

Сайт Дины Рубиной "http://www.dinarubina.com

Персональная страница Дины Рубиной в «Журнальном зале» "http://magazines.russ.ru/authors/r/rubina/

Персональная страница Дины Рубиной в «Иерусалимском журнале» "http://www.antho.net/library/rubina/index.php

Учитель. Рассказ «Когда же пойдёт снег?»(1977опубликован в ж. «Юность») входит в сборник "Астральный полёт души на уроке физики", вышедший в 2007 г.

Постановка проблемы. В чем же секрет такой популярности? Может быть, в удивительной легкости, музыкальности стиля? Или в проблемах, которые она ставит в своих книгах? Обыкновенных человеческих проблемах, связанных с вопросами нравственности, человеческих взаимоотношений?

Ученики.Действительно, герои ее книг - обычные люди, живущие рядом с нами, ведущие простую и, в тоже время, не совсем простую жизнь. Может быть, именно это возвышение над обыденностью, способность героев в сложных житейских ситуациях делать нравственный выбор в пользу непреходящих человеческих ценностей заставляло читателя невольно сопереживать, ставить себя на их место, пытаясь представить себе, как каждый из них поступил бы на месте того или иного персонажа.

Учитель. Скажите, а мастерство писателя важно для вашего читательского восприятия или вам достаточно актуальности поставленных проблем?

Ученики.Конечно, важно. Осень в этом рассказе - ещё один герой. Столько красивых слов было сказано про осень, что кажется: они иссякли, что ещё новое скажешь? Но Дина Рубина это опровергает и поражает нас свежестью метафор: "С каждым днём всё яснее виделась гибель лета, и осень торжествовала победу над умирающим противником в упоительной желтизне и оранже…"(аудиозапись)

    Затем опять показалось солнце, высветляя на тротуарах мокрые озябшие листья, 
    и запах палых листьев, острый осенний запах будоражил душу и заполнял ее ни с чем не сравнимой тоской, 
    словно люди, бредущие в сумерках по осеннему городу, были не действительностью, а дорогим воспоминанием.
    Нынешняя осень было  особенно радостной и светлой. Ликующей. С каждым днем все яснее виделась гибель лета, 
    и осень торжествовала победу над умирающим противником в упоительной желтизне и оранже...

Учитель.Рассказ композиционно делится на несколько частей. Выделим их и проследим в каждой из них развитие темы снега.

Ученики выделяют в рассказе 4 части:

• Уход отца,

• Встреча с Борисом,

• История матери,

• Любовь в жизни бабушки Бориса.

    Всем безраздельно владела праздность...
    -  Скорей бы уж снег, - сказала я, когда он вернулся, поставив передо мной розетку с белым подтаявшим комочком.
    -  Вы на санках катаетесь?
    -	Ага, - сощурился он. - Преимущественно этим и занимаюсь.

Учитель. А как развивается тема снега в произведении Д. Рубиной? Каков смысл этого образа?(Учащиеся составляют таблицу)

Ученики. Героиня перед предстоящей сложной операцией …Она боится исхода и одновременно торопит событие .

Учитель. Предлагаю вам поработать в группах с целью отследить, как трансформируется образ ожидания снега в рассказе.

Ученики. (Их выводы могут звучать примерно следующим образом. ) Как уже было сказано, тема снега возникает в названии рассказа. Тема ожидания. Это ситуация, когда человек не до конца разобрался в собственной жизни….

Учитель. Каков смысл финала рассказа?

Учитель. В рассказе "Когда же пойдёт снег?" жизнь героини висит на волоске, ей надо спешить повзрослеть, изменить свой взгляд на мир и на людей, а то на это может просто не остаться времени. И она за несколько дней становится старше, когда узнаёт от брата о сложных взаимоотношениях родителей, о тайной любви мамы, слышит от юноши, в которого влюблена, трагическую историю жизни его бабушки, видит, как уходит рыжеволосая девушка. И сердце умнеет и становится милосерднее: девочка просит прощения у отца и обретает смысл жизни. Финал рассказа звучит жизнеутверждающе, мы верим, что девочка будет жить "долго-долго" и ещё не раз увидит, как падает первый снег.

Учитель. Это ожидание спасительно , потому что рядом…продолжите мысль

Ученики. И в самом деле, вспышка света чувств, встреча двух - это - счастье, дарованное не каждому. Особенно остро ощущается отсутствие любви и потребность в ней, когда человек одинок, беззащитен перед испытаниями жизни. Что может спасти в этот момент? ЛЮБОВЬ

Учитель. Послушаем стихотворение мексиканского поэта 19 века Амадо Нерво.

  Если не знает никто, почему улыбаемся мы, и не знает никто, отчего мы рыдаем,  
  если не знает никто, зачем рождаемся мы, и не знает никто, зачем умираем, если мы движемся к бездне,
  где перестанем быть, если ночь перед нами темна и безгласна, 
  Давайте, давайте, по крайней мере, любить! Быть может, хоть это не будет напрасно. 
  Ваше мнение о стихотворении? Согласны ли вы с его главной идеей? 

На дом: прочитать заинтересовавший вас рассказ писательницы из сборника «Астральный полёт души на уроке физики»,М., «ЭКСМО»,2007г.или на сайте

Анализ результатов использование информационных технологий позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении данного произведения; сделать наглядным движение мысли автора, проследить, как органично звучание в рассказе того или иного мотива литературы; показать значимость образа-символа снега в подборе названия рассказа.

• Перечень представленных материалов........