Урок по теме: "Чередование полногласных и неполногласных сочетаний"
(Новая: Конспект урока сообщения новых знаний по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Конспект урока сообщения новых знаний по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний» | + | '''Конспект урока сообщения новых знаний по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний»''' |
| − | Цели и задачи: Познакомить учеников с теорией по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний». Закрепить теоретические знания на практике. Научить обнаруживать полногласные и неполногласные чередования в словах. | + | |
| − | Тип урока: урок сообщения новых знаний традиционной структуры | + | |
| − | Ход урока: | + | '''Цели и задачи''': Познакомить учеников с теорией по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний». Закрепить теоретические знания на практике. Научить обнаруживать полногласные и неполногласные чередования в словах. |
| − | 1. Приветствие. Сообщение темы и целей урока. | + | |
| − | 2. Сообщение новых знаний. | + | |
| + | '''Тип урока''': урок сообщения новых знаний традиционной структуры | ||
| + | |||
| + | ''' | ||
| + | Ход урока''': | ||
| + | '''1.''' Приветствие. Сообщение темы и целей урока. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''2.''' '''Сообщение новых знаний.''' | ||
| + | |||
| + | |||
Предлагаю нашу работу на сегодняшнем уроке начать со сказки: | Предлагаю нашу работу на сегодняшнем уроке начать со сказки: | ||
| + | |||
| + | |||
Решил как-то Город навестить свое брата, которого звали Град. | Решил как-то Город навестить свое брата, которого звали Град. | ||
-как ты живешь? Как твое здоровье? – начал веселый и шумный Город. – Ты редко появляешься о обществе, о тебе стали уже забывать. | -как ты живешь? Как твое здоровье? – начал веселый и шумный Город. – Ты редко появляешься о обществе, о тебе стали уже забывать. | ||
| + | |||
| + | |||
- Да, моя слава в последнее время пошатнулась. – Ответил Град. – Ты, дорогой брат, потеснил меня. Ты со всеми словами в дружбе: в любой книге, в журнале, в газете – везде тебе почет и уважение: план города, население города, любимый город. Всюду только и слышно: город, город. | - Да, моя слава в последнее время пошатнулась. – Ответил Град. – Ты, дорогой брат, потеснил меня. Ты со всеми словами в дружбе: в любой книге, в журнале, в газете – везде тебе почет и уважение: план города, население города, любимый город. Всюду только и слышно: город, город. | ||
| + | |||
| + | |||
- А разве тебе плохо живется в слове Ленинград? «Ленинград – один из самых красивых городов в России! – парировал Город. | - А разве тебе плохо живется в слове Ленинград? «Ленинград – один из самых красивых городов в России! – парировал Город. | ||
| + | |||
| + | |||
- Да, но названия Ленинград больше не существует, теперь это Санкт- Петербург! | - Да, но названия Ленинград больше не существует, теперь это Санкт- Петербург! | ||
| + | |||
| + | |||
-А градостроительство, а градостроитель? Разве эти слова не говорят о том, что ты по-прежнему в почете. На страницах газет пишут о градостроительстве, об успехах градостроителей. – воодушевленно говорил Город. | -А градостроительство, а градостроитель? Разве эти слова не говорят о том, что ты по-прежнему в почете. На страницах газет пишут о градостроительстве, об успехах градостроителей. – воодушевленно говорил Город. | ||
| + | |||
| + | |||
Под напором таких красноречивых аргументов Граду ничего не оставалось делать, как согласиться, что он еще не забыт. Но в душе он завидовал Городу, который живет самостоятельно… | Под напором таких красноречивых аргументов Граду ничего не оставалось делать, как согласиться, что он еще не забыт. Но в душе он завидовал Городу, который живет самостоятельно… | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
Ребята, вы, наверное, согласитесь, что сетования града на свое неравноправное положение в языке вполне справедливы. | Ребята, вы, наверное, согласитесь, что сетования града на свое неравноправное положение в языке вполне справедливы. | ||
Хотите узнать ,почему так произошло? | Хотите узнать ,почему так произошло? | ||
Современный русский язык не всегда был таким, каким мы его сейчас знаем. Раньше существовало два языка: старославянский и древнерусский. Для старославянского языка было характерно произношение «град», а для древнерусского – «город». Но древнерусский язык был более близок к исконно-русскому языку. И поэтому такое произношение стало преобладать нал старославянским. | Современный русский язык не всегда был таким, каким мы его сейчас знаем. Раньше существовало два языка: старославянский и древнерусский. Для старославянского языка было характерно произношение «град», а для древнерусского – «город». Но древнерусский язык был более близок к исконно-русскому языку. И поэтому такое произношение стало преобладать нал старославянским. | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
Давайте понаблюдаем с вами над парами слов: | Давайте понаблюдаем с вами над парами слов: | ||
| − | Холод – хлад | + | ''Холод – хлад |
Берег – брег | Берег – брег | ||
Ворота – врата | Ворота – врата | ||
| − | Голова – глава | + | Голова – глава'' |
| + | |||
| + | |||
-Каково их положение в языке? Слова холод, берег, ворота, употребляются гораздо чаще. | -Каково их положение в языке? Слова холод, берег, ворота, употребляются гораздо чаще. | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
Давайте с вами вспомним уроки развития речи, в частности наш с вами разговор о разговорном стиле языка. Согласитесь, что при встрече с другом, вы вряд ли скажете: «Какой сегодня хлад!». | Давайте с вами вспомним уроки развития речи, в частности наш с вами разговор о разговорном стиле языка. Согласитесь, что при встрече с другом, вы вряд ли скажете: «Какой сегодня хлад!». | ||
Слова типа: град, брег и т.д. скорее могут встретиться в героической поэзии, прозе. | Слова типа: град, брег и т.д. скорее могут встретиться в героической поэзии, прозе. | ||
Но и это еще не все. Посмотрите опять на эти слова. Давайте выделим в них корни. | Но и это еще не все. Посмотрите опять на эти слова. Давайте выделим в них корни. | ||
| + | |||
| + | |||
Далее рассказать о чередовании. | Далее рассказать о чередовании. | ||
| − | 3. Практическая часть. | + | |
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''' | ||
| + | 3. Практическая часть.''' | ||
| + | |||
| + | |||
- Выполнение упражнения 568 | - Выполнение упражнения 568 | ||
| + | |||
| + | |||
- Решение загадки. (Загадка дается под запись) | - Решение загадки. (Загадка дается под запись) | ||
| + | |||
| + | ''' | ||
Золотая голова велика, тяжела. | Золотая голова велика, тяжела. | ||
Золотая голова отдохнуть прилегла.- | Золотая голова отдохнуть прилегла.- | ||
Голова велика, только шея тонка. (Дыня) | Голова велика, только шея тонка. (Дыня) | ||
| + | ''' | ||
Найдите в этом тексте слова с полногласными сочетаниями, подчеркните их, подберите варианты с неполногласными сочетаниями. | Найдите в этом тексте слова с полногласными сочетаниями, подчеркните их, подберите варианты с неполногласными сочетаниями. | ||
| + | |||
| + | |||
- выполнение упражнения 569. | - выполнение упражнения 569. | ||
| − | 4. Заключительное слово учителя. Выводы по теме урока. Задание на дом. | + | |
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''' | ||
| + | 4. Заключительное слово учителя.''' Выводы по теме урока. Задание на дом. | ||
Урок составлен на основе учебного комплекса Бабайцевой | Урок составлен на основе учебного комплекса Бабайцевой | ||
Версия 14:38, 26 февраля 2009
Конспект урока сообщения новых знаний по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний»
Цели и задачи: Познакомить учеников с теорией по теме: «Чередование полногласных и неполногласных сочетаний». Закрепить теоретические знания на практике. Научить обнаруживать полногласные и неполногласные чередования в словах.
Тип урока: урок сообщения новых знаний традиционной структуры
Ход урока: 1. Приветствие. Сообщение темы и целей урока.
2. Сообщение новых знаний.
Предлагаю нашу работу на сегодняшнем уроке начать со сказки:
Решил как-то Город навестить свое брата, которого звали Град.
-как ты живешь? Как твое здоровье? – начал веселый и шумный Город. – Ты редко появляешься о обществе, о тебе стали уже забывать.
- Да, моя слава в последнее время пошатнулась. – Ответил Град. – Ты, дорогой брат, потеснил меня. Ты со всеми словами в дружбе: в любой книге, в журнале, в газете – везде тебе почет и уважение: план города, население города, любимый город. Всюду только и слышно: город, город.
- А разве тебе плохо живется в слове Ленинград? «Ленинград – один из самых красивых городов в России! – парировал Город.
- Да, но названия Ленинград больше не существует, теперь это Санкт- Петербург!
-А градостроительство, а градостроитель? Разве эти слова не говорят о том, что ты по-прежнему в почете. На страницах газет пишут о градостроительстве, об успехах градостроителей. – воодушевленно говорил Город.
Под напором таких красноречивых аргументов Граду ничего не оставалось делать, как согласиться, что он еще не забыт. Но в душе он завидовал Городу, который живет самостоятельно…
Ребята, вы, наверное, согласитесь, что сетования града на свое неравноправное положение в языке вполне справедливы. Хотите узнать ,почему так произошло? Современный русский язык не всегда был таким, каким мы его сейчас знаем. Раньше существовало два языка: старославянский и древнерусский. Для старославянского языка было характерно произношение «град», а для древнерусского – «город». Но древнерусский язык был более близок к исконно-русскому языку. И поэтому такое произношение стало преобладать нал старославянским.
Давайте понаблюдаем с вами над парами слов: Холод – хлад Берег – брег Ворота – врата Голова – глава
-Каково их положение в языке? Слова холод, берег, ворота, употребляются гораздо чаще.
Давайте с вами вспомним уроки развития речи, в частности наш с вами разговор о разговорном стиле языка. Согласитесь, что при встрече с другом, вы вряд ли скажете: «Какой сегодня хлад!».
Слова типа: град, брег и т.д. скорее могут встретиться в героической поэзии, прозе.
Но и это еще не все. Посмотрите опять на эти слова. Давайте выделим в них корни.
Далее рассказать о чередовании.
3. Практическая часть.
- Выполнение упражнения 568
- Решение загадки. (Загадка дается под запись)
Золотая голова велика, тяжела. Золотая голова отдохнуть прилегла.- Голова велика, только шея тонка. (Дыня) Найдите в этом тексте слова с полногласными сочетаниями, подчеркните их, подберите варианты с неполногласными сочетаниями.
- выполнение упражнения 569.
4. Заключительное слово учителя. Выводы по теме урока. Задание на дом.
Урок составлен на основе учебного комплекса Бабайцевой
