Участник конференции: Каблукова Мария Николаевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
м
м
Строка 16: Строка 16:
  
  
'''Приглашаю к обсуждению:'''  
+
'''Приглашаю к обсуждению:''' ИКТ как составная часть подготовки специалистов
  
  
* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''
+
* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''<br>
 +
Главным критерием средства обучения является повышение    эффективности учебного процесса хотя бы по одному из таких параметров:<br>
 +
1. личный опыт – экспериментальная работа с натуральными объектами;<br>
 +
2. звуковая репрезентация опыта – радио, магнитофон;<br>
 +
3. словесное представление информации – лекции, рассказы, объявления;<br>
 +
 
 +
Каждые метод обучения, если способ управления познавательной деятельностью обучаемого, а организационные формы обучения есть способ взаимодействия обучающего и обучаемых, в пределах которого реализуются цели, содержания метода обучения и учения с помощью соответствующих средств,  для достижения, планируемого результата.
 +
 
 +
<br>
 +
Средства педагогической коммуникации должны  решать главную задачу – способствовать эффективности технологии обучения и повышение качества образовательных услуг. Для достижения этой цели необходимо управление познавательной  деятельностью, которое в конкуренции осуществляется с помощью мотивационного обеспечения учебного процесса.<br>
 +
Эффективность технологии обучения зависит не только от отдельных организационных форм, методов и средств, сколько от их единства, возникающего в результате рационального и сознательного подбора её составных частей.
 +
Под технологией обучения принято понимать проект и процесс  педагогической деятельности, представляющей собой применение совокупности взаимосвязанных форм, методов и средств обучения для реализации  заданного программами  учебного содержания и обеспечивающих наилучшее  достижение тех или иных  поставленных целей.
 +
Выбор технологии зависит от ряда факторов:<br>
 +
1. Приоритетность целей образования.<br>
 +
а) информационно-развивающие технологии. Ведущая цель – подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний.<br>
 +
б) Деятельностные  технологии: Цель – подготовка профессионала  - специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи.
 +
<br>
 +
в) Личностно – ориентированные технологии. Цель – формирование в процессе обучения активности личности. способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность.<br>
 +
2. Специфика  содержания обучения.<br>
 +
3. Состава студентов.<br>
 +
4. Уровней развития технической оснащенности учебного процесса.<br>
 +
Эффективность технологии обучения, и её влияние на развитие активности личности в учебном  процессе можно последить, если провести педагогическую диагностику, которая является составной частью педагогической деятельностью.
 +
<br>
 +
Чем активнее и успешнее педагог  хочет сделать работу учащихся, тем тщательней  и разнообразней должна быть подготовка к ней.<br>
 +
Так как именно на практический занятиях, в большей степени формируется компетентность обучаемых в виде умения, навыков,  знаний, то их ИКТ должны разрабатывается  особо тщательно.<br>
 +
Из выше изложенного следует, что внедрение в практику конкретных ИКТ является доказательством возможности достижения гарантированного результата в учебно-воспитательном процессе и возможности реализации теоретического педагогического знания на практике.
 +
<br>
 +
Рассмотренные в данной статье вопросы не могут претендовать на исчерпывающее научное описание всех аспектов столь сложного и многогранного явления как ИКТ.<br>
  
* '''''Презентация к выступлению:'''''
 
  
 
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов ]]
 
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов ]]

Версия 12:23, 6 апреля 2009


Фото участника

ФИО: Каблукова Мария Нмколаевна


Город: Тольятти


Место работы и должность: Тольяттинский социально - педагогический колледж, преподаватель экономических дисциплин


Электронная почта: Maria-004@mail.ru


Приглашаю к обсуждению: ИКТ как составная часть подготовки специалистов


  • Аннотация конкурсной работы........

Главным критерием средства обучения является повышение эффективности учебного процесса хотя бы по одному из таких параметров:
1. личный опыт – экспериментальная работа с натуральными объектами;
2. звуковая репрезентация опыта – радио, магнитофон;
3. словесное представление информации – лекции, рассказы, объявления;

Каждые метод обучения, если способ управления познавательной деятельностью обучаемого, а организационные формы обучения есть способ взаимодействия обучающего и обучаемых, в пределах которого реализуются цели, содержания метода обучения и учения с помощью соответствующих средств, для достижения, планируемого результата.


Средства педагогической коммуникации должны решать главную задачу – способствовать эффективности технологии обучения и повышение качества образовательных услуг. Для достижения этой цели необходимо управление познавательной деятельностью, которое в конкуренции осуществляется с помощью мотивационного обеспечения учебного процесса.
Эффективность технологии обучения зависит не только от отдельных организационных форм, методов и средств, сколько от их единства, возникающего в результате рационального и сознательного подбора её составных частей. Под технологией обучения принято понимать проект и процесс педагогической деятельности, представляющей собой применение совокупности взаимосвязанных форм, методов и средств обучения для реализации заданного программами учебного содержания и обеспечивающих наилучшее достижение тех или иных поставленных целей. Выбор технологии зависит от ряда факторов:
1. Приоритетность целей образования.
а) информационно-развивающие технологии. Ведущая цель – подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний.
б) Деятельностные технологии: Цель – подготовка профессионала - специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи.
в) Личностно – ориентированные технологии. Цель – формирование в процессе обучения активности личности. способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность.
2. Специфика содержания обучения.
3. Состава студентов.
4. Уровней развития технической оснащенности учебного процесса.
Эффективность технологии обучения, и её влияние на развитие активности личности в учебном процессе можно последить, если провести педагогическую диагностику, которая является составной частью педагогической деятельностью.
Чем активнее и успешнее педагог хочет сделать работу учащихся, тем тщательней и разнообразней должна быть подготовка к ней.
Так как именно на практический занятиях, в большей степени формируется компетентность обучаемых в виде умения, навыков, знаний, то их ИКТ должны разрабатывается особо тщательно.
Из выше изложенного следует, что внедрение в практику конкретных ИКТ является доказательством возможности достижения гарантированного результата в учебно-воспитательном процессе и возможности реализации теоретического педагогического знания на практике.
Рассмотренные в данной статье вопросы не могут претендовать на исчерпывающее научное описание всех аспектов столь сложного и многогранного явления как ИКТ.

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/