Рождение фортепиано
(Новая: План- конспект урока. Приветствие. 1 подтема: Человек и музыка.Форма- беседа. Вопросы учащимся:Когда и ...) |
|||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | План- конспект урока. | + | '''План- конспект урока.''' |
| − | Приветствие. | + | |
| − | 1 подтема: Человек и музыка.Форма- беседа. | + | Приветствие. |
| + | |||
| + | ''1 подтема'': Человек и музыка.Форма- беседа. | ||
| + | |||
Вопросы учащимся:Когда и где звучит музыка? | Вопросы учащимся:Когда и где звучит музыка? | ||
Почему люди поют и играют на инструментах? | Почему люди поют и играют на инструментах? | ||
Какие ты знаешь инструменты? | Какие ты знаешь инструменты? | ||
| − | 2 подтема: Тембр и динамика звука. Форма: беседа. | + | |
| + | ''2 подтема'': Тембр и динамика звука. Форма: беседа. | ||
Вопросы учащимся:Если сейчас за дверью заговорит твоя мама, папа,ты узнаешь их? | Вопросы учащимся:Если сейчас за дверью заговорит твоя мама, папа,ты узнаешь их? | ||
Если заиграют за дверью на скрипке, баяне,пианино,ты назовёшь инструмент? | Если заиграют за дверью на скрипке, баяне,пианино,ты назовёшь инструмент? | ||
Учитель: ты их узнаешь по окраске, т. е.тембру звука. | Учитель: ты их узнаешь по окраске, т. е.тембру звука. | ||
Слова «окраска» и «тембр» имеют одинаковое значение. | Слова «окраска» и «тембр» имеют одинаковое значение. | ||
| − | 3 подтема: Знакомство с фортепиано. | + | |
| + | ''3 подтема'': Знакомство с фортепиано. | ||
Устройство инструмента( рассказ, сопровождаемый показом учителя). | Устройство инструмента( рассказ, сопровождаемый показом учителя). | ||
Методы: наглядно-словесные,практико-ориентированные. | Методы: наглядно-словесные,практико-ориентированные. | ||
| − | 4 подтема: История развития инструмента.Форма:рассказ. | + | |
| + | [[Медиа:forte.ppt|Рождение фортепиано]] | ||
| + | |||
| + | ''4 подтема'': История развития инструмента.Форма:рассказ. | ||
Метод: наглядно- словесный. | Метод: наглядно- словесный. | ||
(Краткая характеристика музыкальных инструментов, сопровождаемая иллюстрациями) | (Краткая характеристика музыкальных инструментов, сопровождаемая иллюстрациями) | ||
| − | Орган: кто изобрёл и когда? Устройство инструмента, тембр звука. Где устанавливается? | + | |
| − | Клавикорд: устройство, характеристика звука,время существования? | + | '''Орган''': кто изобрёл и когда? Устройство инструмента, тембр звука. Где устанавливается? |
| − | Клавесин: устройство, характеристика звука | + | |
| + | '''Клавикорд''': устройство, характеристика звука,время существования? | ||
| + | |||
| + | '''Клавесин''': устройство, характеристика звука | ||
| + | |||
| + | '''Фортепиано''': разновидности,устройство,отличие от предыдущих инструментов. | ||
| + | |||
| + | 5.Закрепление новых знаний. | ||
| + | |||
| + | 6.Оформление домашнего задания. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Музыка и ИЗО]] | ||
Текущая версия на 12:54, 8 июля 2009
План- конспект урока.
Приветствие.
1 подтема: Человек и музыка.Форма- беседа.
Вопросы учащимся:Когда и где звучит музыка? Почему люди поют и играют на инструментах? Какие ты знаешь инструменты?
2 подтема: Тембр и динамика звука. Форма: беседа. Вопросы учащимся:Если сейчас за дверью заговорит твоя мама, папа,ты узнаешь их? Если заиграют за дверью на скрипке, баяне,пианино,ты назовёшь инструмент? Учитель: ты их узнаешь по окраске, т. е.тембру звука. Слова «окраска» и «тембр» имеют одинаковое значение.
3 подтема: Знакомство с фортепиано. Устройство инструмента( рассказ, сопровождаемый показом учителя). Методы: наглядно-словесные,практико-ориентированные.
4 подтема: История развития инструмента.Форма:рассказ. Метод: наглядно- словесный. (Краткая характеристика музыкальных инструментов, сопровождаемая иллюстрациями)
Орган: кто изобрёл и когда? Устройство инструмента, тембр звука. Где устанавливается?
Клавикорд: устройство, характеристика звука,время существования?
Клавесин: устройство, характеристика звука
Фортепиано: разновидности,устройство,отличие от предыдущих инструментов.
5.Закрепление новых знаний.
6.Оформление домашнего задания.
