|
|
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) |
| Строка 33: |
Строка 33: |
| | * '''''Аннотация конкурсной работы........''''' | | * '''''Аннотация конкурсной работы........''''' |
| | | | |
| − | * Предметная область ''Урок'' ''литературы ''
| + | [[Анализ рассказа Д.Рубиной]] |
| − | * Тема урока ''Приглашаем к размышлению (по рассказу Дины Рубиной «Когда же пойдёт снег»)''
| + | |
| − | * Возраст (класс) учащихся ''10 или 11 класс (при подготовке к ЕГЭ, части С)''
| + | |
| | | | |
| − | Цели и задачи урока - ''создать условия для:''
| |
| | | | |
| − | * ''знакомства с биографией писателя и особенностями ее творчества;''
| + | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] |
| − | * ''приобретения навыков анализа художественного текста по ходу фрагментарного чтения;''
| + | |
| − | * ''приобщения учащихся к творчеству современных авторов;''
| + | |
| − | * ''формирования у ребят представлений о нравственных ценностях в основе изучения данного произведения.;''
| + | |
| − | * ''грамотно использовать на уроке средства ИКТ.''
| + | |
| | | | |
| − | * Как используются информационно-коммуникационные технологии (какие, на каких этапах, с какой целью)?
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | {| class="prettytable"
| + | |
| − | | '''Этап урока'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | <center>'''Вид деятельности'''</center>
| + | |
| − | | <center>'''Комментарий к слайду'''</center>
| + | |
| − | | <center>'''Возможные методические приемы и использование ИКТ'''</center>
| + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 1.СТАДИЯ ВЫЗОВ
| + | |
| − | | + | |
| − | Эпиграф. Высказывание А. Хаенко
| + | |
| − | | Слово учителя
| + | |
| − | | Кто же она. Дина Рубина?
| + | |
| − | | Использование учителем материала сети Интернет '''.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Слайд-фильм (презентация'''
| + | |
| − | | + | |
| − | == Слайд №1 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 2.Факты биографии писательницы
| + | |
| − | | Сообщение учащихся
| + | |
| − | | '''Сайт Дины Рубиной'''[http://www.dinarubina.com/ "http://www.dinarubina.com]
| + | |
| − | | '''Самостоятельная поисковая работа'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Привлечение умений учащихся пользованием сети Интернет
| + | |
| − | | + | |
| − | == Слайд №2 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 3.СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЕ
| + | |
| − | | + | |
| − | Постановка проблемы учителем
| + | |
| − | | Слово учителя
| + | |
| − | | Проблемы эти ''обыкновенные человеческие , связанные с вопросами нравственности, человеческих взаимоотношений?(называются)''
| + | |
| − | | Попробуем определить, каков характер проблем, поднимаемых Рубиной в произведениях?
| + | |
| − | | + | |
| − | == Слайд №3 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 4.Поговорим о мастерстве писателя
| + | |
| − | | Прослушивание аудиозаписи
| + | |
| − | | ''Дина Рубина поражает нас свежестью метафор:''
| + | |
| − | | '''Использование Интернет-ресурсов, мультимедиа'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Аудиозапись рассказа (фрагмент)
| + | |
| − | | + | |
| − | == Аудиозапись №1 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 5Анализ композиционно важных частей рассказа
| + | |
| − | | Работа творческих групп
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | На уроке важно, чтобы ученики обозначили их, выделяя ключевые
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Уход отца,''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Встреча с Борисом, История матери и отца героини''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Любовь в жизни бабушки Бориса.''
| + | |
| − | | Работа с текстом на уроке позволит структурировать выводы, сделанные учащимися.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Слайд №4 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 6.Какова роль темы снега , вынесенная в заглавие рассказа?
| + | |
| − | | Вопрос учителя-ответы учеников
| + | |
| − | | Чем вы можете объяснить обращение к образу «снега»? Насколько оправдано оно на ваш взгляд ? (работа по группам)
| + | |
| − | | (''Задание выполняется письменно в тетради после просмотра слайда'')
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Выполнение творческих работ на персональном компьютере с возможностью проверки их учителем'''
| + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 7.Сделаем выводы
| + | |
| − | | Учащиеся составляют таблицу, работая с текстом
| + | |
| − | | + | |
| − | Слово учителя
| + | |
| − | | <center>С образом снега связана тема ожидания</center>
| + | |
| − | | + | |
| − | <center>Это ситуация, когда человек не до</center>
| + | |
| − | | + | |
| − | <center>конца разобрался в собственной </center>
| + | |
| − | | + | |
| − | <center>жизни</center>
| + | |
| − | |
| + | |
| − | | + | |
| − | == Слайд №5 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 8. Проблемный вопрос «Что может спасти человека в эти трудные минуты?»
| + | |
| − | | + | |
| − | Формулировка идеи
| + | |
| − | | Индивидуальное задание Выступление ученика
| + | |
| − | | Строки мексиканского поэта
| + | |
| − | | + | |
| − | <center>Амадо Нерво.</center>
| + | |
| − | | + | |
| − | <div align="right">''Согласны ли вы с его главной идеей?''</div>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | Строки подобраны учащимся с использованием сети Интернет
| + | |
| − | | + | |
| − | == Слайд №6 ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 9.СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ,
| + | |
| − | | + | |
| − | подведение итогов
| + | |
| − | | Индивидуальное задание
| + | |
| − | | + | |
| − | Выступление ученицы
| + | |
| − | | + | |
| − | Выставление оценок
| + | |
| − | |
| + | |
| − | | Музыка, созвучная восприятию ученика, подобрана '''Аудиозапись №2'''
| + | |
| − | | + | |
| − | |-
| + | |
| − | | 10.На дом
| + | |
| − | |
| + | |
| − | | Дальнейшее знакомство с творчеством писательницы
| + | |
| − | | .
| + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Анализ результатов ''использование информационных технологий позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении данного произведения; сделать наглядным движение мысли автора, проследить, как органично звучание в рассказе того или иного мотива литературы; показать значимость образа-символа снега в подборе названия рассказа.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | * '''''Перечень представленных материалов........'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | + | |
