Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"
(не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 25: | Строка 25: | ||
Конспект урока: | Конспект урока: | ||
<p align=center> | <p align=center> | ||
− | <table border=3> | + | <table border=3 width = 90%> |
<tr align=center> | <tr align=center> | ||
Строка 35: | Строка 35: | ||
</tr> | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''I. Организационный момент | ||
+ | 1-2 мин''' </td> | ||
+ | <td>Вводная часть урока </td> | ||
+ | <td> Слайд 1 </td> | ||
+ | <td> ''Приветствует учащихся. Озвучивает тему , цели и задачи урока'' </td> | ||
+ | <td>''Слушают учителя, записывают тему урока в тетрадь'' </td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''II. Актуализация опорных знаний | ||
+ | 5-7 мин'''</td> | ||
+ | <td>Повторение понятия информации, видов информации</td> | ||
+ | <td>Слайд 2 | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Слайд 3 | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Слайд 4 | ||
+ | </td> | ||
+ | <td>''Озвучивает задание'': разгадать ребусы. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''Задает вопросы :'' | ||
+ | 1. Какое отношение имеют эти понятия к нашему уроку? | ||
+ | |||
+ | 2. Что вы знаете про информацию? | ||
+ | |||
+ | 3. С какими видами информации работает человек? | ||
+ | |||
+ | 4. С какими видами информации работает компьютер? | ||
+ | |||
+ | (по ходу называния правильных ответов учитель | ||
+ | по щелчку последовательно показывает их на слайде) | ||
+ | </td> | ||
+ | <td> | ||
+ | ''Разгадывают ребусы ,получают слова'' «Информатика», «Компьютер» , «Информация» | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''Отвечают на вопросы учителя'' | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''III. Объяснение нового материала | ||
+ | 15 мин'''</td> | ||
+ | <td>Вводится понятие информационного процесса, приводятся примеры действий с информацией</td> | ||
+ | <td> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Слайд 5 | ||
+ | ПО Мир информатики 4 год обучения | ||
+ | «Информационные процессы» | ||
+ | </td> | ||
+ | <td>''Задает вопрос'': ребята, как вы думаете, откуда | ||
+ | человек получает информацию? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''Делает вывод'': окружающий мир – мир информации, | ||
+ | которую человек ежедневно использует в своей | ||
+ | деятельности. | ||
+ | ''Задает вопросы'': Как вы думаете, когда вы | ||
+ | смотрите кинофильм или слушаете | ||
+ | объяснение учителя, какое действие | ||
+ | с информацией происходит? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | А для чего человек записывает информацию в | ||
+ | записную книжку или на видеокассету? | ||
+ | |||
+ | А когда вы решаете задачи по математике | ||
+ | или переводите слова с иностранного | ||
+ | языка на русский? | ||
+ | |||
+ | А также человек передает информацию с помощью | ||
+ | языка устной речи, письменности, искусства. | ||
+ | Итак, сейчас внимательно посмотрите | ||
+ | видеоматериал и потом скажите, какие | ||
+ | бывают действия с информацией | ||
+ | </td> | ||
+ | <td>''Отвечают:'' от других людей, из газет, | ||
+ | книг, природы, телевидения, т.е. | ||
+ | из окружающего нас мира. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''Слушают и отвечают'': человек принимает информацию | ||
+ | или получение информации | ||
+ | |||
+ | Чтобы запомнить и сохранить. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Человек преобразует информацию или обрабатывает. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | После просмотра видеоматериала называют действия с | ||
+ | информацией и записывают в тетрадь: | ||
+ | Хранение, обработка, передача, получение | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td> </td> | ||
+ | <td>Рассматривается хранение информации, | ||
+ | вводятся понятия внутренней и внешней памяти , | ||
+ | память отдельного человека память человечества </td> | ||
+ | <td> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Слайд 6 | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Слайд 7 | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Слайд 8 | ||
+ | </td> | ||
+ | <td>Сегодня на уроке мы остановимся на | ||
+ | процессе хранения информации. | ||
+ | ''Задает вопрос'': | ||
+ | Ребята, где человек может хранить | ||
+ | информацию? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Посмотрите на слайд и восстановите | ||
+ | хронологическую последовательность появления | ||
+ | новых устройств хранения информации. | ||
+ | ''Задает вопросы'' | ||
+ | Можно ли что-то добавить к этой таблице? | ||
+ | Где мы уже встречали понятия оперативная и | ||
+ | долговременная память? | ||
+ | Т.о. память человека можно разделить | ||
+ | на два вида: внутреннюю (оперативную) | ||
+ | и внешнюю (долговременную) | ||
+ | Но не только отдельный человек хранит | ||
+ | необходимую ему информацию, информацию хранит | ||
+ | все человечество. | ||
+ | Например, книги в библиотеке, живописные | ||
+ | полотна в музее, скульптуры , | ||
+ | архитектурные произведения и т.д. | ||
+ | Т.о. память также можно разделить на память | ||
+ | отдельного человека и память человечества | ||
+ | </td> | ||
+ | <td> | ||
+ | ''Отвечают'': | ||
+ | В записных книжках, на видеокассетах, | ||
+ | аудиокассетах, книгах, журналах , памяти | ||
+ | ''Рассуждают'' | ||
+ | |||
+ | ''Отвечают:'' | ||
+ | Память человека | ||
+ | |||
+ | При изучении устройств компьютера | ||
+ | |||
+ | </td> | ||
+ | |||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''IV. Закрепление изученного материала | ||
+ | 5 мин'''</td> | ||
+ | <td>Закрепляются понятия | ||
+ | «хранение» , «передача» , | ||
+ | «обработка», «получение» , | ||
+ | «внутренняя память», | ||
+ | «внешняя память» , | ||
+ | "память отдельного человека» , | ||
+ | «память человечества» на | ||
+ | конкретных примерах</td> | ||
+ | <td>ПК учащихся : | ||
+ | Презентация | ||
+ | «Информационные | ||
+ | процессы. | ||
+ | Хранение | ||
+ | информации» | ||
+ | Слайды | ||
+ | 1-14 </td> | ||
+ | <td>''Контролирует выполнение задания,'' | ||
+ | ''помогая учащимся, испытывающим'' | ||
+ | ''затруднения'' </td> | ||
+ | <td>''На заданных примерах определяют'' | ||
+ | ''действие с информацией''. </td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''Динамическая пауза | ||
+ | 3 мин'''</td> | ||
+ | <td>Упражнения на снятие | ||
+ | напряжения и усталости</td> | ||
+ | <td>Слайд 9 | ||
+ | ПО Мир | ||
+ | информатики | ||
+ | 4 год | ||
+ | обучения | ||
+ | «Гимнастика | ||
+ | для рук»</td> | ||
+ | <td>''Выполняет упражнения '' | ||
+ | ''вместе с учащимися ,'' | ||
+ | ''опираясь на демонстрационный'' | ||
+ | ''материал (3-4 упр.на'' | ||
+ | ''снятие усталости рук,'' | ||
+ | ''1-2 упр. для глаз)''</td> | ||
+ | <td>''Выполняют упражнения'' | ||
+ | ''под руководством учителя''</td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''5мин'''</td> | ||
+ | <td>Задание на развитие | ||
+ | логического мышления | ||
+ | учащихся</td> | ||
+ | <td>CD-диск | ||
+ | «Учимся мыслить | ||
+ | логически 2»</td> | ||
+ | <td>А теперь задачка для ума! | ||
+ | Проанализируйте имеющуюся ситуацию | ||
+ | и разработайте алгоритм решения задачи. | ||
+ | ''Контролирует выполнение задания,'' | ||
+ | ''помогая учащимся, испытывающим затруднения''</td> | ||
+ | <td>''Выполняют задание на компьютерах''</td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''V. Подведение итогов | ||
+ | 1-2 мин'''</td> | ||
+ | <td>Повторяются изученные | ||
+ | на уроке понятия</td> | ||
+ | <td> </td> | ||
+ | <td>''Подводит итог урока,'' | ||
+ | ''с помощью учеников называет'' | ||
+ | ''новые изученные понятия,'' | ||
+ | ''задает вопросы 1,2'' | ||
+ | ''на стр.13 учебника.'' </td> | ||
+ | <td>''Помогают учителю, называя'' | ||
+ | ''новые изученные понятия,'' | ||
+ | ''отвечают на вопросы''</td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td>'''VI. Постановка д/з | ||
+ | 1 мин'''</td> | ||
+ | <td>§1.2, 1.3, | ||
+ | в рабочей тетради | ||
+ | № 3,4 стр.5</td> | ||
+ | <td>Слайд 10</td> | ||
+ | <td>''Называет д/з''</td> | ||
+ | <td>''Записывают д/з в дневники''</td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table> | ||
+ | </p> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
Текущая версия на 15:34, 30 января 2010
Разработка медиаурока по ИКТ для 5-го класса
Тема урока: «Действия с информацией. Хранение информации»
Цель: Обучающая: формирование представления об информации и об информационных процессах, общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией;
Развивающая: развитие логического мышления учащихся и способностей к абстрактному анализу, расширение кругозора учащихся;
Воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся;
Задачи:
1. познакомить учащихся с информационными процессами, видами памяти;
2. раскрыть суть информационного процесса хранения информации;
3. научить различать память внешнюю и внутреннюю, отдельного человека и человечества;
Оборудование: ПК ученика (8), ПК учителя, мультимедиапроектор, экран, ПО «Мир информатики 3-4 год обучения», презентация « Информационные процессы», CD-диск «Учимся мыслить логически»
Тип урока: изучение нового материала
Конспект урока:
Этап урока | Содержание материала | Средства обучения | Действия учителя | Действия учащихся |
I. Организационный момент 1-2 мин | Вводная часть урока | Слайд 1 | Приветствует учащихся. Озвучивает тему , цели и задачи урока | Слушают учителя, записывают тему урока в тетрадь |
II. Актуализация опорных знаний 5-7 мин | Повторение понятия информации, видов информации | Слайд 2
|
Озвучивает задание: разгадать ребусы.
Задает вопросы : 1. Какое отношение имеют эти понятия к нашему уроку? 2. Что вы знаете про информацию? 3. С какими видами информации работает человек? 4. С какими видами информации работает компьютер? (по ходу называния правильных ответов учитель по щелчку последовательно показывает их на слайде) |
Разгадывают ребусы ,получают слова «Информатика», «Компьютер» , «Информация»
Отвечают на вопросы учителя |
III. Объяснение нового материала 15 мин | Вводится понятие информационного процесса, приводятся примеры действий с информацией |
|
Задает вопрос: ребята, как вы думаете, откуда
человек получает информацию?
Делает вывод: окружающий мир – мир информации, которую человек ежедневно использует в своей деятельности. Задает вопросы: Как вы думаете, когда вы смотрите кинофильм или слушаете объяснение учителя, какое действие с информацией происходит?
А когда вы решаете задачи по математике или переводите слова с иностранного языка на русский? А также человек передает информацию с помощью языка устной речи, письменности, искусства. Итак, сейчас внимательно посмотрите видеоматериал и потом скажите, какие бывают действия с информацией |
Отвечают: от других людей, из газет,
книг, природы, телевидения, т.е. из окружающего нас мира.
Чтобы запомнить и сохранить.
Человек преобразует информацию или обрабатывает.
После просмотра видеоматериала называют действия с информацией и записывают в тетрадь: Хранение, обработка, передача, получение |
Рассматривается хранение информации,
вводятся понятия внутренней и внешней памяти , память отдельного человека память человечества |
Слайд 6
Слайд 7
|
Сегодня на уроке мы остановимся на
процессе хранения информации. Задает вопрос: Ребята, где человек может хранить информацию?
долговременная память? Т.о. память человека можно разделить на два вида: внутреннюю (оперативную) и внешнюю (долговременную) Но не только отдельный человек хранит необходимую ему информацию, информацию хранит все человечество. Например, книги в библиотеке, живописные полотна в музее, скульптуры , архитектурные произведения и т.д. Т.о. память также можно разделить на память отдельного человека и память человечества |
Отвечают: В записных книжках, на видеокассетах, аудиокассетах, книгах, журналах , памяти Рассуждают Отвечают: Память человека При изучении устройств компьютера |
|
IV. Закрепление изученного материала 5 мин | Закрепляются понятия
«хранение» , «передача» , «обработка», «получение» , «внутренняя память», «внешняя память» , "память отдельного человека» , «память человечества» наконкретных примерах |
ПК учащихся :
Презентация «Информационные процессы. Хранение информации» Слайды 1-14 |
Контролирует выполнение задания,
помогая учащимся, испытывающим затруднения |
На заданных примерах определяют действие с информацией. |
Динамическая пауза 3 мин | Упражнения на снятие напряжения и усталости | Слайд 9
ПО Мир информатики 4 год обучения «Гимнастика для рук» |
Выполняет упражнения
вместе с учащимися , опираясь на демонстрационный материал (3-4 упр.на снятие усталости рук, 1-2 упр. для глаз) |
Выполняют упражнения под руководством учителя |
5мин | Задание на развитие
логического мышленияучащихся |
CD-диск
«Учимся мыслитьлогически 2» |
А теперь задачка для ума!
Проанализируйте имеющуюся ситуацию и разработайте алгоритм решения задачи. Контролирует выполнение задания, помогая учащимся, испытывающим затруднения |
Выполняют задание на компьютерах |
V. Подведение итогов 1-2 мин | Повторяются изученные на уроке понятия | Подводит итог урока,
с помощью учеников называет новые изученные понятия, задает вопросы 1,2 на стр.13 учебника. |
Помогают учителю, называя
новые изученные понятия, отвечают на вопросы |
|
VI. Постановка д/з 1 мин | §1.2, 1.3,
в рабочей тетради№ 3,4 стр.5 |
Слайд 10 | Называет д/з | Записывают д/з в дневники |
Презентация к уроку: