Учебный проект Внутренняя энергия
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}) |
|||
| (не показана 21 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Сабаляускене Наталия Анатольевна == | ||
| − | == | + | == Внутренняя энергия человеческого организма == |
| + | == предмет, класс == ФИЗИКА, 8 КЛАСС | ||
| − | == | + | == ''Краткая аннотация проекта'' == |
| + | Проект должен помочь ребёнку в формировании культуры питания,воспитании ответственного отношения к собственному здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки. | ||
| + | Результатом работы группы в проекте будет презентация по теме исследования, буклет с рекомендациями для одноклассников. Каждый ученик должен получить навык использования уравнения теплового баланса для подсчёта калорийности собственного меню, отрегулировать его в соответcвии с собственным режимом дня, физиологическими особенностями. | ||
| − | == | + | == Вопросы, направляющие проект == |
| + | ''Основополагающий вопрос:'' Как должен питаться современный подросток? | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Изучить способы получения энергии человеком | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''виды теплопередачи | |
| + | ##''Учебный вопрос:'' расчёт количества теплоты при нагревании, сгорании топлива, испарения | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Исследовать зависимость калорийности питания от особенностей жизнедеятельности | |
| + | ##''Учебный вопрос:''изучить режим дня подростка | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''изучить способы определения расхода энергии в течение дня | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Определить потребности подростков в различных продуктах питания в зависимости от их состава и калорийности | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''разработать схемы для подсчёта калорийности продуктов | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' проверить сбалансированность меню школьной столовой на определённый день. | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Составить сбалансированное меню из продуктов «шведского стола». | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''разработать примерное меню для подростка на неделю | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | Источники энергии человека [https://docs.google.com/leaf?id=0B8deScxtSOPSOWM3Yzc0MmUtNTdjMS00YTEwLTgzMTUtYjU1YmU1ZmUzNzA3&hl=ru] | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | Энергия человека [https://docs.google.com/leaf?id=0B8deScxtSOPSMGZkMWNlYzQtNzRkOC00NjY4LWE5ZmUtOTBlNzE5YzY2YzNj&hl=ru] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учеников по теме Питание подростков]] | ||
| + | |||
| + | '''1 группа - физики''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | (группа состоит из учащихся, которые по ряду причин не усвоили основной учебный материал) | ||
| + | Цель - обобщение знаний по теме. Результат работы - презентация. | ||
| + | |||
| + | '''2 группа - физиологи''' | ||
| + | |||
| + | эти учащиеся занимаются анкетированием одноклассников, изучая особенности их режима дня, | ||
| + | |||
| + | ищут информацию в Интернете по расчёту потребляемых калорий в зависимости от деятельности. | ||
| + | |||
| + | Результат - буклеты с рекомендациями, презентация, таблицы [[http://docs.google.com/Doc?docid=0AcdeScxtSOPSZGc3bWp0bndfMmd3bm.]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 53: | Строка 64: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Знаю, интересуюсь, умею |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | * | + | * План проекта |
| − | * | + | * Самооценка и рефлексия |
| − | * | + | * Инвидуальные консультации участникам проект |
| | | | ||
| − | * | + | * Фотоотчёт |
| − | * | + | * Выполнение исследования |
| − | *.. | + | * Тест [https://spreadsheets0.google.com/viewform?formkey=dFZKdlU3WFJwc3ZabHl5SVRnQmZmSWc6MQ] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
'''Итоговое оценивание''' | '''Итоговое оценивание''' | ||
| − | * | + | * Выполнение и представление презентации и буклета |
| − | * | + | * Обратная связь от сверстников |
| − | * | + | * Демонстрация умения рассчитывать сбалансированное меню. |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 78: | Строка 89: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 11:48, 7 сентября 2010
Сабаляускене Наталия Анатольевна
Внутренняя энергия человеческого организма
== предмет, класс == ФИЗИКА, 8 КЛАСС
Краткая аннотация проекта
Проект должен помочь ребёнку в формировании культуры питания,воспитании ответственного отношения к собственному здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки.
Результатом работы группы в проекте будет презентация по теме исследования, буклет с рекомендациями для одноклассников. Каждый ученик должен получить навык использования уравнения теплового баланса для подсчёта калорийности собственного меню, отрегулировать его в соответcвии с собственным режимом дня, физиологическими особенностями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как должен питаться современный подросток?
- Проблемный вопрос:Изучить способы получения энергии человеком
- Учебный вопрос:виды теплопередачи
- Учебный вопрос: расчёт количества теплоты при нагревании, сгорании топлива, испарения
- Проблемный вопрос: Исследовать зависимость калорийности питания от особенностей жизнедеятельности
- Учебный вопрос:изучить режим дня подростка
- Учебный вопрос:изучить способы определения расхода энергии в течение дня
- Проблемный вопрос: Определить потребности подростков в различных продуктах питания в зависимости от их состава и калорийности
- Учебный вопрос:разработать схемы для подсчёта калорийности продуктов
- Учебный вопрос: проверить сбалансированность меню школьной столовой на определённый день.
- Учебный вопрос:Составить сбалансированное меню из продуктов «шведского стола».
- Учебный вопрос:разработать примерное меню для подростка на неделю
Публикация учителя
Источники энергии человека [1]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Энергия человека [2]
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников по теме Питание подростков
1 группа - физики
(группа состоит из учащихся, которые по ряду причин не усвоили основной учебный материал)
Цель - обобщение знаний по теме. Результат работы - презентация.
2 группа - физиологи
эти учащиеся занимаются анкетированием одноклассников, изучая особенности их режима дня,
ищут информацию в Интернете по расчёту потребляемых калорий в зависимости от деятельности.
Результат - буклеты с рекомендациями, презентация, таблицы [[3]]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Итоговое оценивание
- Выполнение и представление презентации и буклета
- Обратная связь от сверстников
- Демонстрация умения рассчитывать сбалансированное меню.
