Учебный проект Заимствования:мода или необходимость?
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект рассчитан на Самостоятельные исследования, проведённые в ходе проекта учащимися, способствуют развитию языкового чутья, изменению отношения к собственной речи, к родному языку. Проект даёт возможность детям повысить культуру речевого общения, привить навыки работы в команде. | + | Данный проект рассчитан на три часа в 6 классе. Тема "Заимствованные слова" изучается в разделе "Лексика и фразеология" на уроках русского языка. Самостоятельные исследования, проведённые в ходе проекта учащимися, способствуют развитию языкового чутья, изменению отношения к собственной речи, к родному языку. Проект даёт возможность детям повысить культуру речевого общения, привить навыки работы в команде. |
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | '''1 урок''' | ||
| + | |||
| + | 1. Презентация учителя. | ||
| + | |||
| + | 2. Деление на группы и определение их вида деятельности. | ||
| + | |||
| + | 3. Подготовка необходимых печатных документов (памятки, инструкции). | ||
| + | |||
| + | 4. Определение в расписании времени для консультаций и занятий для завершения работы. | ||
| + | |||
| + | 5. Определение сбора и хранения результатов работы. | ||
| + | |||
| + | 6. Ознакомление учащихся с критериями оценивания и листами самоконтроля. | ||
| + | |||
| + | '''2 урок''' | ||
| + | |||
| + | 1. Провести анализ собранного материала и проинструктировать по дальнейшим действиям. | ||
| + | |||
| + | 2. Разработать план действия каждого ученика в группе. | ||
| + | |||
| + | 3. Обсудить с учащимися формы представлений полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | 4. Оценить проделанную работу. | ||
| + | |||
| + | '''3 урок''' | ||
| + | |||
| + | 1. Представление продукта своей деятельности. | ||
| + | |||
| + | 2. Обсуждение результатов. | ||
| + | |||
| + | 3. Подведение итогов (заполнение листов самоконтроля). | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 18: | Строка 51: | ||
''Основополагающий вопрос:'' ЗАИМСТВОВАНИЯ – МОДА ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ? | ''Основополагающий вопрос:'' ЗАИМСТВОВАНИЯ – МОДА ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' ПОЧЕМУ ИНОСТРАННЫЕ СЛОВА ПРОНИКАЮТ В НАШУ РЕЧЬ? | + | # ''Проблемный вопрос:'' ПОЧЕМУ ИНОСТРАННЫЕ СЛОВА ПРОНИКАЮТ В НАШУ РЕЧЬ? |
##''Учебный вопрос:'' Какие существуют причины заимствования новых слов? | ##''Учебный вопрос:'' Какие существуют причины заимствования новых слов? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие заимствования можно выделить в русском языке? | ##''Учебный вопрос:'' Какие заимствования можно выделить в русском языке? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое англицизмы? Много ли их в русском языке? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое англицизмы? Много ли их в русском языке? | ||
| − | + | # ''Проблемный вопрос:'' МОЖЕМ ЛИ МЫ ОБОЙТИСЬ БЕЗ ЗАИМСТВОВАНИЙ? | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' МОЖЕМ ЛИ МЫ ОБОЙТИСЬ БЕЗ ЗАИМСТВОВАНИЙ? | + | |
##''Учебный вопрос:'' Какие сферы жизни активно пополняются новыми словами? | ##''Учебный вопрос:'' Какие сферы жизни активно пополняются новыми словами? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие современные англицизмы вы знаете? | ##''Учебный вопрос:'' Какие современные англицизмы вы знаете? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие иностранные слова нужны в русском языке? | ##''Учебный вопрос:'' Какие иностранные слова нужны в русском языке? | ||
| − | + | # ''Проблемный вопрос:'' АМЕРИКАНИЗАЦИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. ХОРОШО ЭТО ИЛИ ПЛОХО? | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' АМЕРИКАНИЗАЦИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. ХОРОШО ЭТО ИЛИ ПЛОХО? | + | |
##''Учебный вопрос:'' Как относятся люди разных поколений к иностранным словам в родном языке? | ##''Учебный вопрос:'' Как относятся люди разных поколений к иностранным словам в родном языке? | ||
##''Учебный вопрос:'' Обязательно ли говорить «по-американски», когда можно обойтись русскими словами? | ##''Учебный вопрос:'' Обязательно ли говорить «по-американски», когда можно обойтись русскими словами? | ||
| Строка 57: | Строка 88: | ||
| | | | ||
| − | *[ | + | *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmAZWQNPgDmOdEVGdlVCNlJDRXg0dWxiU0k4cUI4N3c&hl=ru Таблица](заполнение таблицы "сфера жизни - современные англицизмы") |
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ap_learning_logs.htm Запись прогресса] (проверка понимания и обеспечение обратной связи) | * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ap_learning_logs.htm Запись прогресса] (проверка понимания и обеспечение обратной связи) | ||
| Строка 63: | Строка 94: | ||
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_structured_interviews.htm Структурированное интервью] (поможет определить, что дети узнали, с какими трудностями они столкнулись, и чему они еще хотят научиться) | * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_structured_interviews.htm Структурированное интервью] (поможет определить, что дети узнали, с какими трудностями они столкнулись, и чему они еще хотят научиться) | ||
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_portfolios.htm Портфолио] ( поможет оценить прогресс ученика, как делается работа и конечный продукт.) | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_portfolios.htm Портфолио] ( поможет оценить прогресс ученика, как делается работа и конечный продукт.) | ||
| − | + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGJ4cml6Z2xDQnpHRVVvdEd0dllQcEE6MQ Самооценка] (ученики осмысливают свое обучение) | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [http://classtools.net/widgets/quiz_6/u7FAh.htm Викторина "Англицизмы по-русски"] | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_6/u7FAh.htm Викторина "Англицизмы по-русски"] |
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEV5bEpGblUxa3I3MktrWExQQzJMR2c6MQ Тест] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGowVzhsaGdaeHoxTlFkQ2NmMWhLS0E6MQ Проба] | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGowVzhsaGdaeHoxTlFkQ2NmMWhLS0E6MQ Проба] | ||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 12:05, 7 сентября 2010
Автор проекта
Хаценко Людмила Александровна
Название проекта
Английские заимствования в русском языке.
Предмет, класс
Английский и русский языки, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на три часа в 6 классе. Тема "Заимствованные слова" изучается в разделе "Лексика и фразеология" на уроках русского языка. Самостоятельные исследования, проведённые в ходе проекта учащимися, способствуют развитию языкового чутья, изменению отношения к собственной речи, к родному языку. Проект даёт возможность детям повысить культуру речевого общения, привить навыки работы в команде.
План проекта
1 урок
1. Презентация учителя.
2. Деление на группы и определение их вида деятельности.
3. Подготовка необходимых печатных документов (памятки, инструкции).
4. Определение в расписании времени для консультаций и занятий для завершения работы.
5. Определение сбора и хранения результатов работы.
6. Ознакомление учащихся с критериями оценивания и листами самоконтроля.
2 урок
1. Провести анализ собранного материала и проинструктировать по дальнейшим действиям.
2. Разработать план действия каждого ученика в группе.
3. Обсудить с учащимися формы представлений полученных результатов.
4. Оценить проделанную работу.
3 урок
1. Представление продукта своей деятельности.
2. Обсуждение результатов.
3. Подведение итогов (заполнение листов самоконтроля).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: ЗАИМСТВОВАНИЯ – МОДА ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ?
- Проблемный вопрос: ПОЧЕМУ ИНОСТРАННЫЕ СЛОВА ПРОНИКАЮТ В НАШУ РЕЧЬ?
- Учебный вопрос: Какие существуют причины заимствования новых слов?
- Учебный вопрос: Какие заимствования можно выделить в русском языке?
- Учебный вопрос: Что такое англицизмы? Много ли их в русском языке?
- Проблемный вопрос: МОЖЕМ ЛИ МЫ ОБОЙТИСЬ БЕЗ ЗАИМСТВОВАНИЙ?
- Учебный вопрос: Какие сферы жизни активно пополняются новыми словами?
- Учебный вопрос: Какие современные англицизмы вы знаете?
- Учебный вопрос: Какие иностранные слова нужны в русском языке?
- Проблемный вопрос: АМЕРИКАНИЗАЦИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. ХОРОШО ЭТО ИЛИ ПЛОХО?
- Учебный вопрос: Как относятся люди разных поколений к иностранным словам в родном языке?
- Учебный вопрос: Обязательно ли говорить «по-американски», когда можно обойтись русскими словами?
- Учебный вопрос: Каковы последствия бездумного употребления иностранных слов?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Можем ли мы обойтись без заимствований?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
