Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
|||
(не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 46: | Строка 46: | ||
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?'' | ##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?'' | ||
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?'' | ##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?'' | ||
+ | |||
+ | == План работы над проектом == | ||
+ | [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTQ4ZGd3dmdjcQ&hl=ru План реализации проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 82: | Строка 85: | ||
[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"] | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"] | ||
− | [ | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1JUHJkQzNJbUxJMEVlZkNFZjF5blE6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"] |
− | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 11:29, 7 сентября 2010
Автор проекта
Надточий Ирина Серегеевна
Название проекта
"Единица - вздор, единица - ноль"
Предмет, класс
информатика, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Тема "Системы счисления" обычно изучается в базовом курсе информатики.
Цель проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
- навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
- умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
- навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие цели:
- раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
- изучить свойства позиционных систем счисления;
- показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
- вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
- познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
- рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.
Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану). Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Можно ли дойти до конца счета?
- Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?
- Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?
- Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?
- Учебный вопрос: Что такое базис?
- Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?
- Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?
- Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?
- Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?
- Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?
- Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?
- Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?
- Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?
- Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?
План работы над проектом
Публикация учителя
Буклет "Почему так много систем счисления?"
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Системы счисления. Запись чисел в древности
Пример продукта проектной деятельности учащихся
"Почему так много систем счисления?"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|