Исследование учащихся в учебном проекте Живые мифы
(→Этапы исследования) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 8 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 25: | Строка 25: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | * Подготовительный этап: "мозговой штурм", демонстрация [http://docs.google.com/present/edit?id=0AX2xWJG3G5kZZGhkNTg0Y3BfMGRmNzZmcGdz&hl=ru вводной презентации учителя], выявление интересов учащихся и деление их на группы, выбор темы исследования и название своей группы, [http://docs.google.com/document/edit?id=1edyTuyXSfxV_bULaC4Y028b5bMBH0Z9L1pWYxwfBXGA&hl=ru# планировапние] работы над проектом. | |
| − | + | * I этап:информирование родителей учащихся с проектом через [http://docs.google.com/leaf?id=0B32xWJG3G5kZY2I1OWRjMDAtNzdmMy00YTAxLWJkMGMtZDlkMjcwNmNlNmIw&hl=ru буклет], изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима, дополнительной литературы, корректировка плана работы, спмооценивание, [http://docs.google.com/document/edit?id=1DJokM8NiQxmt4XA2i_3ZHzHmkEtbKrabzJYSbYY9zu8&hl=ru# рефлексия]. | |
| − | + | * II этап: исследование карты звездного неба, анализ и систематизация собранного материала, работа с ресурсами интернета, корректирование плана проекта, [http://docs.google.com/document/edit?id=1T6R-NYRTWQCOeBUaYRiq7mDA9nZQcvw9ZcNH_HaXFuI&hl=ru# самооценивание], взаимное оценивание. | |
| − | + | * III этап: создание отчетов в виде презентаций, буклета и таблицы, оценивание наблюдения группы. | |
| − | + | * IV этап: защита темы проекта, рефлексия. | |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 52: | Строка 52: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | На '''1 занятии''' учитель выявляет знания учащихся по теме проекта в виде фронтального опроса и беседы; выясняет, что же интересно детям по данной теме. В конце урока проводится демонстрация вводной презентации учителя с целью заинтересовать участников проекта в теме исследования. Учащиеся делятся на группы с учетом их интересов по теме исследования, придумывают название группы ("Астрономы", "Лингвисты", "Искусствоведы", "Историки", "Литературоведы", "Исследователи названий"), распределяют роли в группе, составляют план работы. Все участники получают задание: прочитать мифы Древней Греции и Древнего Рима, подготовить краткую информацию о мифе или мифах (мифы распределяются между учащимися самостоятельно). | ||
| + | |||
| + | На '''2 занятии''' каждый из учащихся представляет выбранный им миф по плану всем остальным участникам проекта. Проводится обсуждение проблемного вопроса в группах, определение цели и задач исследования, поиск информации в дополнительной литературе, заполнение таблицы З-И-У. Каждая группа корректирует свой план работы, выбирает форму представления работ. В конце урока учащиеся заполняют листы самооценивания и рефлексии. | ||
| + | |||
| + | На '''3 занятии''' каждой группой анализируется и систематизируется собранный материал, проводится работа с ресурсами интернета, подбор иллюстраций и картинок. Корректируется план работы. Завершается урок работой с листами самооценивания и рефлексией. | ||
| + | |||
| + | На '''4 занятии''' группы оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклетов, таблиц. В конце урока проводится оценивание наблюдения группы и рефлексия. | ||
| + | |||
| + | На '''5 уроке''' группы защищают темы своих проектов, после чего проводится рефлексия. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | [http://docs.google.com/present/edit?id=0AX2xWJG3G5kZZGhkNTg0Y3BfMjRnN3Y2ejRmcQ&hl=ru Презентация учащихся "Мифы среди звезд"] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/leaf?id=0B32xWJG3G5kZMDU2ZTJkMGQtN2I5Ni00NWJlLWI1MWItNjg5NmRkNTU3NjFi&hl=ru Буклет учащихся "Под каким созвездием вы родились?"] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/document/edit?id=1MC0OXvzyvtt7YgI8MwvcjQMi_PhfmnEH9nmK7se9uSQ&hl=ru# Таблица-отчет "Планеты и мифы"] | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | * Число созвездий - 88, их них 47 созвездиям были присвоены имена примерно 4500 лет назад. Большинство названий взято из из греческой мифологии. |
| − | * | + | |
| − | * ... | + | * Согласно традиции имена планет, кроме некоторых, выбирают из римской мифологии, а имена спутников - из греческой мифологии. |
| − | + | ||
| + | * Мифы не исчезли. Многие даже не задумываются, что в современном мире они каждый день сталкиваются с древнегреческими мифами и легендами. А ведь эти древнейшие памятники встречаются и в нашей речи, и литературе, и в названиях географических объектов, имен, и в памятниках искусства, и среди звезд. Поэтому необходимо изучать мифы - настоящую сокровищницу культуры. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| Строка 81: | Строка 97: | ||
* Картинки взяты с сайта www.astronomy.ru, www.prao.ru , www.spbstars.ru | * Картинки взяты с сайта www.astronomy.ru, www.prao.ru , www.spbstars.ru | ||
| + | [[Учебный проект Живые мифы]] | ||
| − | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | |
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 10:05, 18 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Группа "Астрономы"
Тема исследования: "Какие мифы спрятались на небе?"
Актуальность проблемы
Названия некоторых небесных светил и созвездий, в том числе и зодиакальных, сохранились еще с античных времен. И хотя названия их для нас привычны, у всех на слуху, но тем не менее немногие знают, почему они так называются. Их тайну раскроют мифы Древней Греции и Древнего Рима, напомнят нам о мифических героях и существах.
Цель
Проследить историю происхождения названий созвездий и планет.
Задачи
- Зачем изучать мифы?
- Как мифы Древней Греции попали на небо?
- В честь кого названы планеты?
- Знаки зодиака - это мифы?
Этапы исследования
- Подготовительный этап: "мозговой штурм", демонстрация вводной презентации учителя, выявление интересов учащихся и деление их на группы, выбор темы исследования и название своей группы, планировапние работы над проектом.
- I этап:информирование родителей учащихся с проектом через буклет, изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима, дополнительной литературы, корректировка плана работы, спмооценивание, рефлексия.
- II этап: исследование карты звездного неба, анализ и систематизация собранного материала, работа с ресурсами интернета, корректирование плана проекта, самооценивание, взаимное оценивание.
- III этап: создание отчетов в виде презентаций, буклета и таблицы, оценивание наблюдения группы.
- IV этап: защита темы проекта, рефлексия.
Объект исследования
- Мифы Древней Греции и Древнего Рима
- Созвездия и планеты
Методы
- Изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима
- Исследование карты звездного неба
- Поиск информации по теме в Интернете и других источниках
- Анализ полученной информации
- Создание презентации, буклета.
Ход работы
На 1 занятии учитель выявляет знания учащихся по теме проекта в виде фронтального опроса и беседы; выясняет, что же интересно детям по данной теме. В конце урока проводится демонстрация вводной презентации учителя с целью заинтересовать участников проекта в теме исследования. Учащиеся делятся на группы с учетом их интересов по теме исследования, придумывают название группы ("Астрономы", "Лингвисты", "Искусствоведы", "Историки", "Литературоведы", "Исследователи названий"), распределяют роли в группе, составляют план работы. Все участники получают задание: прочитать мифы Древней Греции и Древнего Рима, подготовить краткую информацию о мифе или мифах (мифы распределяются между учащимися самостоятельно).
На 2 занятии каждый из учащихся представляет выбранный им миф по плану всем остальным участникам проекта. Проводится обсуждение проблемного вопроса в группах, определение цели и задач исследования, поиск информации в дополнительной литературе, заполнение таблицы З-И-У. Каждая группа корректирует свой план работы, выбирает форму представления работ. В конце урока учащиеся заполняют листы самооценивания и рефлексии.
На 3 занятии каждой группой анализируется и систематизируется собранный материал, проводится работа с ресурсами интернета, подбор иллюстраций и картинок. Корректируется план работы. Завершается урок работой с листами самооценивания и рефлексией.
На 4 занятии группы оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклетов, таблиц. В конце урока проводится оценивание наблюдения группы и рефлексия.
На 5 уроке группы защищают темы своих проектов, после чего проводится рефлексия.
Наши результаты
Презентация учащихся "Мифы среди звезд"
Буклет учащихся "Под каким созвездием вы родились?"
Таблица-отчет "Планеты и мифы"
Выводы
- Число созвездий - 88, их них 47 созвездиям были присвоены имена примерно 4500 лет назад. Большинство названий взято из из греческой мифологии.
- Согласно традиции имена планет, кроме некоторых, выбирают из римской мифологии, а имена спутников - из греческой мифологии.
- Мифы не исчезли. Многие даже не задумываются, что в современном мире они каждый день сталкиваются с древнегреческими мифами и легендами. А ведь эти древнейшие памятники встречаются и в нашей речи, и литературе, и в названиях географических объектов, имен, и в памятниках искусства, и среди звезд. Поэтому необходимо изучать мифы - настоящую сокровищницу культуры.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Н.Кун. Мифы Древней Греции.
- Мифологический словарь. - Смоленск: Русич, 2000 г.
- И.Н.Лосева, Н.С.Капустин, О.Т.Кирсанова, В.Г.Тахтамышев. Мифологический словарь. - Ростов-на-Дону, "Феникс", 1997 г.
- Петискус А.-Г. Боги и легенды Олимпа: Энциклопедический путеводитель по мифологии древних греков и римлян. – М.: Современник, 2000.
Интернет - ресурсы:
- www.astrogalaxy.ru›Созвездия
- www.prao.ru›Легенды и мифы о созвездиях
- www.astronet.ru›Созвездия
- Картинки взяты с сайта www.astronomy.ru, www.prao.ru , www.spbstars.ru
