Исследования учащихся в учебном проекте Проценты
(→Цель) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| − | * | + | * Расширить знания и навыки решения задач по даннои теме |
| − | * . | + | * Узнать историю возникновения понятия процента. |
| + | * Связать полученные знания с практикои. | ||
| + | * Пропагандировать здоровыи образ жизни. | ||
| + | |||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | '''Гипотеза''': Обучение решению задач на проценты будет более эффективным, если: | ||
| + | |||
| + | 1. Формирование понятия процента начать в V – VI классе. | ||
| + | |||
| + | 2. Рассматривать различные типы задач на проценты в течение всего курса VII – IX класса. | ||
| + | |||
| + | 3. Использовать символическую наглядность, как при формировании понятия процента, так и при изучении основных типов задач. | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| − | * | + | * Собирать историческии материал. |
| + | * Подбирать теоритическии материал,задачи. | ||
| + | * Обрабатывать имеющуюся информацию. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| + | 1. Изучение учебно-методической и математической литературы. | ||
| + | 2. Анализ школьных учебников. | ||
| + | 3. Опытное преподавание. | ||
| + | |||
| + | 4. Наблюдение во время проведения занятий с учащимися. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | * ... | + | * ...Наглядный |
| − | * ... | + | * ...Поисковый |
| − | * ... | + | * ...Исследоватильский |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | [http://docs.google.com/document/edit?id=1JkYlsUx4hOEv818c50ps7hKoC_qpAlOa5MvDWBm8m88&hl=ru План работы.] | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | [http://docs.google.com/present/view?id=dgrzd4rz_112f4v54ggw Проценты.] | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | Итак, мы обсудили все вопросы о "Процентах". Подводя итог, мы видим, что уже в пятом классе мы знаем многое о процентах. И процент очень важное и нужное понятие, которое часто встречается в окружающей нас жизни. | |
| − | + | ||
| − | + | == Текст заголовка == | |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * ...Перельман "Занимательная математика". |
| − | * ... | + | * ...Виленкин "История математики в школе". |
| − | * ... | + | * ...учебник "Математики 5кл." под ред. Виленкина. |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * ...https://www.google.com/ | ||
* ... | * ... | ||
* ... | * ... | ||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [[Учебный проект Проценты]] |
| + | |||
| + | [[Категория: Предметы научно-технического цикла]] | ||
Текущая версия на 11:14, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Проценты
Актуальность проблемы
Связать изучаемыи материал с жизнью:используя проценты мы можем сравнивать величины,находить часть от числа, число по его части,т.е.решать вопросы, с которыми мы встречаемся в практике.
Цель
Связать изучение темы проценты с пропагандой здорового образа жизни.
Задачи
- Расширить знания и навыки решения задач по даннои теме
- Узнать историю возникновения понятия процента.
- Связать полученные знания с практикои.
- Пропагандировать здоровыи образ жизни.
Гипотеза
Гипотеза: Обучение решению задач на проценты будет более эффективным, если:
1. Формирование понятия процента начать в V – VI классе.
2. Рассматривать различные типы задач на проценты в течение всего курса VII – IX класса.
3. Использовать символическую наглядность, как при формировании понятия процента, так и при изучении основных типов задач.
Этапы исследования
- Собирать историческии материал.
- Подбирать теоритическии материал,задачи.
- Обрабатывать имеющуюся информацию.
Объект исследования
1. Изучение учебно-методической и математической литературы.
2. Анализ школьных учебников.
3. Опытное преподавание.
4. Наблюдение во время проведения занятий с учащимися.
Методы
- ...Наглядный
- ...Поисковый
- ...Исследоватильский
Ход работы
Наши результаты
Выводы
Итак, мы обсудили все вопросы о "Процентах". Подводя итог, мы видим, что уже в пятом классе мы знаем многое о процентах. И процент очень важное и нужное понятие, которое часто встречается в окружающей нас жизни.
Текст заголовка
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...Перельман "Занимательная математика".
- ...Виленкин "История математики в школе".
- ...учебник "Математики 5кл." под ред. Виленкина.
Интернет - ресурсы:
- ...https://www.google.com/
- ...
- ...
