Учебный проект Все профессии важны
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Полещук (обсуждение | вклад) (→Название проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 40 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Окружающий мир. 2 класс | |
| − | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А.Плешакова "Мир вокруг нас". | |
| − | + | Всегда перед подрастающим поколением стоит вопрос " Кем быть?" | |
| − | + | Прект познакомит учащихся с разными профессиями, расширит кругозор. | |
| − | + | Учебная тема связана с воспитательным аспектом деятельности учителя. | |
| + | Родители,исходя из собственного опыта познакомят детей с различными профессиями. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| − | + | Кем быть ? | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Сколько существует профессий ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' О каких професссиях вы знаете от родителей и из литературы ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Кем бы тебе хотелось быть ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Надо ли хорошо учиться ? |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Когда нужно выбирать себе профессию ? | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какая работа хорошая ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие профессии вы считаете плохими ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Чем пахнут ремесла ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 50: | Строка 43: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dc4nw9mv_0f5pwnd49&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Презентация] | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | 1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте. | ||
| + | |||
| + | 2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты. | ||
| + | |||
| + | 3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп. | ||
| + | |||
| + | 4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала. | ||
| + | |||
| + | 5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала. | ||
| + | |||
| + | 6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | 7 этап. защита ученических работ. | ||
| + | |||
| + | 8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование ученика в проекте Все профессии важны]] | [[Исследование ученика в проекте Все профессии важны]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | '''План оценивания. Стратегии оценивания.''' |
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | !Этап проектной деятельности||Какие знания, умения оцениваются?||На что направлена стратегия оценивания?||Форма оценки | ||
| + | |- | ||
| + | |1. До начала обучения | ||
| + | |||
| + | || | ||
| + | Определение потребностей учеников: | ||
| + | |||
| + | * Уровень знаний предыдущего материала. | ||
| + | * Уровень подготовленности к проектной деятельности. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ||В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний, ошибки в суждениях. | ||
| + | |||
| + | Данная презентация направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. | ||
| + | |||
| + | ||Стартовая презентация учителя | ||
| + | |||
| + | Беседа. | ||
| + | |||
| + | Таблицы ЗИУ. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |2. В ходе обучения | ||
| + | |||
| + | ||Способность брать ответственность за собственное обучение | ||
| + | |||
| + | Уровень мыслительной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Работа с источниками информации. | ||
| + | ||Формировать активность мыслительной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Умение решать проблем. | ||
| + | |||
| + | Ответственность за результат своего труда. | ||
| + | ||Дискуссии. | ||
| + | |||
| + | Лист планирования. | ||
| + | |||
| + | Работа в группе. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |3. Итоговое оценивание | ||
| + | |||
| + | ||Уровень новых знаний и умений, владения ими. | ||
| + | |||
| + | ||Выявление достижений учащихся. | ||
| + | |||
| + | Знание профессий. | ||
| + | |||
| + | Умение презентовать результат собственной деятельности. | ||
| + | ||Рефлексия. | ||
| + | |} | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 67: | Строка 137: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * [ Стартовая презентация учителя] |
| − | * | + | * Беседа. |
| − | * | + | * Таблицы ЗИУ. |
| + | * | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Лист планирования. |
| − | * | + | * Анализ работы в группе. |
| − | * | + | * Критерии оценки презентации |
| | | | ||
| − | * | + | * Рефлексия ученика. |
| − | * | + | * Взаимоанализ результата работы групп. |
| − | * | + | * Итоговое тестирование |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 83: | Строка 154: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/54v81.htm Дидактический материал] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:59, 20 июля 2011
Автор проекта
Полещук Галина Анатольевна
Название проекта
Все профессии важны
Предмет, класс
Окружающий мир. 2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А.Плешакова "Мир вокруг нас". Всегда перед подрастающим поколением стоит вопрос " Кем быть?" Прект познакомит учащихся с разными профессиями, расширит кругозор. Учебная тема связана с воспитательным аспектом деятельности учителя. Родители,исходя из собственного опыта познакомят детей с различными профессиями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Кем быть ?
- Проблемный вопрос: Сколько существует профессий ?
- Учебный вопрос: О каких професссиях вы знаете от родителей и из литературы ?
- Учебный вопрос: Кем бы тебе хотелось быть ?
- Учебный вопрос: Надо ли хорошо учиться ?
- Проблемный вопрос: Когда нужно выбирать себе профессию ?
- Учебный вопрос: Какая работа хорошая ?
- Учебный вопрос: Какие профессии вы считаете плохими ?
- Учебный вопрос: Чем пахнут ремесла ?
Публикация учителя
стр.1
стр.2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
План проекта
1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте.
2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты.
3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп.
4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала.
5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала.
6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта.
7 этап. защита ученических работ.
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Все профессии важны
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
| Этап проектной деятельности | Какие знания, умения оцениваются? | На что направлена стратегия оценивания? | Форма оценки |
|---|---|---|---|
| 1. До начала обучения |
Определение потребностей учеников:
|
В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний, ошибки в суждениях.
Данная презентация направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. |
Стартовая презентация учителя
Беседа. Таблицы ЗИУ. |
| 2. В ходе обучения | Способность брать ответственность за собственное обучение
Уровень мыслительной деятельности. Работа с источниками информации. |
Формировать активность мыслительной деятельности.
Умение решать проблем. Ответственность за результат своего труда. |
Дискуссии.
Лист планирования. Работа в группе. |
| 3. Итоговое оценивание | Уровень новых знаний и умений, владения ими. | Выявление достижений учащихся.
Знание профессий. Умение презентовать результат собственной деятельности. |
Рефлексия. |
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
