Учебный проект Все профессии важны
Полещук (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
(не показаны 24 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А.Плешакова "Мир вокруг нас". | |
− | + | Всегда перед подрастающим поколением стоит вопрос " Кем быть?" | |
− | + | Прект познакомит учащихся с разными профессиями, расширит кругозор. | |
− | + | Учебная тема связана с воспитательным аспектом деятельности учителя. | |
+ | Родители,исходя из собственного опыта познакомят детей с различными профессиями. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 26: | Строка 27: | ||
##''Учебный вопрос:'' Кем бы тебе хотелось быть ? | ##''Учебный вопрос:'' Кем бы тебе хотелось быть ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Надо ли хорошо учиться ? | ##''Учебный вопрос:'' Надо ли хорошо учиться ? | ||
− | |||
#''Проблемный вопрос:'' Когда нужно выбирать себе профессию ? | #''Проблемный вопрос:'' Когда нужно выбирать себе профессию ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какая работа хорошая ? | ##''Учебный вопрос:'' Какая работа хорошая ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие профессии вы считаете плохими ? | ##''Учебный вопрос:'' Какие профессии вы считаете плохими ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем пахнут ремесла ? | ##''Учебный вопрос:'' Чем пахнут ремесла ? | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 49: | Строка 43: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | [https://docs.google.com/present/view?id=dc4nw9mv_0f5pwnd49&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Презентация] | ||
+ | == План проекта == | ||
+ | 1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте. | ||
+ | |||
+ | 2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты. | ||
+ | |||
+ | 3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп. | ||
+ | |||
+ | 4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала. | ||
+ | |||
+ | 5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала. | ||
+ | |||
+ | 6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта. | ||
+ | |||
+ | 7 этап. защита ученических работ. | ||
+ | |||
+ | 8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование ученика в проекте Все профессии важны]] | [[Исследование ученика в проекте Все профессии важны]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | '''План оценивания. Стратегии оценивания.''' |
+ | |||
+ | {| border=1 | ||
+ | !Этап проектной деятельности||Какие знания, умения оцениваются?||На что направлена стратегия оценивания?||Форма оценки | ||
+ | |- | ||
+ | |1. До начала обучения | ||
+ | |||
+ | || | ||
+ | Определение потребностей учеников: | ||
+ | |||
+ | * Уровень знаний предыдущего материала. | ||
+ | * Уровень подготовленности к проектной деятельности. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ||В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний, ошибки в суждениях. | ||
+ | |||
+ | Данная презентация направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. | ||
+ | |||
+ | ||Стартовая презентация учителя | ||
+ | |||
+ | Беседа. | ||
+ | |||
+ | Таблицы ЗИУ. | ||
+ | |||
+ | |- | ||
+ | |2. В ходе обучения | ||
+ | |||
+ | ||Способность брать ответственность за собственное обучение | ||
+ | |||
+ | Уровень мыслительной деятельности. | ||
+ | |||
+ | Работа с источниками информации. | ||
+ | ||Формировать активность мыслительной деятельности. | ||
+ | |||
+ | Умение решать проблем. | ||
+ | |||
+ | Ответственность за результат своего труда. | ||
+ | ||Дискуссии. | ||
+ | |||
+ | Лист планирования. | ||
+ | |||
+ | Работа в группе. | ||
+ | |||
+ | |- | ||
+ | |3. Итоговое оценивание | ||
+ | |||
+ | ||Уровень новых знаний и умений, владения ими. | ||
+ | |||
+ | ||Выявление достижений учащихся. | ||
+ | |||
+ | Знание профессий. | ||
+ | |||
+ | Умение презентовать результат собственной деятельности. | ||
+ | ||Рефлексия. | ||
+ | |} | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Строка 66: | Строка 137: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
− | * | + | * [ Стартовая презентация учителя] |
− | + | * Беседа. | |
− | + | * Таблицы ЗИУ. | |
− | *. | + | * |
− | *. | + | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
| | | | ||
− | * | + | * Лист планирования. |
− | *. | + | * Анализ работы в группе. |
− | * | + | * Критерии оценки презентации |
| | | | ||
− | * | + | * Рефлексия ученика. |
− | * | + | * Взаимоанализ результата работы групп. |
− | * | + | * Итоговое тестирование |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Строка 88: | Строка 154: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/54v81.htm Дидактический материал] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:59, 20 июля 2011
Автор проекта
Полещук Галина Анатольевна
Название проекта
Все профессии важны
Предмет, класс
Окружающий мир. 2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А.Плешакова "Мир вокруг нас". Всегда перед подрастающим поколением стоит вопрос " Кем быть?" Прект познакомит учащихся с разными профессиями, расширит кругозор. Учебная тема связана с воспитательным аспектом деятельности учителя. Родители,исходя из собственного опыта познакомят детей с различными профессиями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Кем быть ?
- Проблемный вопрос: Сколько существует профессий ?
- Учебный вопрос: О каких професссиях вы знаете от родителей и из литературы ?
- Учебный вопрос: Кем бы тебе хотелось быть ?
- Учебный вопрос: Надо ли хорошо учиться ?
- Проблемный вопрос: Когда нужно выбирать себе профессию ?
- Учебный вопрос: Какая работа хорошая ?
- Учебный вопрос: Какие профессии вы считаете плохими ?
- Учебный вопрос: Чем пахнут ремесла ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
План проекта
1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте.
2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты.
3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп.
4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала.
5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала.
6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта.
7 этап. защита ученических работ.
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Все профессии важны
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Этап проектной деятельности | Какие знания, умения оцениваются? | На что направлена стратегия оценивания? | Форма оценки |
---|---|---|---|
1. До начала обучения |
Определение потребностей учеников:
|
В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний, ошибки в суждениях.
Данная презентация направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. |
Стартовая презентация учителя
Беседа. Таблицы ЗИУ. |
2. В ходе обучения | Способность брать ответственность за собственное обучение
Уровень мыслительной деятельности. Работа с источниками информации. |
Формировать активность мыслительной деятельности.
Умение решать проблем. Ответственность за результат своего труда. |
Дискуссии.
Лист планирования. Работа в группе. |
3. Итоговое оценивание | Уровень новых знаний и умений, владения ими. | Выявление достижений учащихся.
Знание профессий. Умение презентовать результат собственной деятельности. |
Рефлексия. |
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|