Учебный проект Словарные слова
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/present/ | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQ-TUiHph5OaZGt3ODh4ZF8yNmYzNXpwZGd4&hl=ru&authkey=CI-H0vMD презентация группы лингвистов] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
План оценивания. Стратегии оценивания. | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | '''До начала проекта''' необходима стратегия, которая поможет определить потребности учеников в изучении данной темы. Проводится диагностическая работа «Проверь себя», благодаря которой можно оценить уровень знаний учеников по теме «Словарные слова». Проводится анкетирование для выявления интересов и распределения учащихся на группы.Таблица ЗИУ уточнит для учителя ожидания детей от проекта. | ||
| + | |||
| + | '''В ходе проекта''' выбираем стратегию развитие самостоятельности и взаимодействия. С помощью листов самооценивания работы в группе (метод обратная связь от сверстников) учащиеся смогут увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Метод самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Стратегия наблюдение за прогрессом помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала (журнал продвижения проекта). | ||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта''' применяем стратегии доказывающие понимание и умения. Благодаря данным стратегиям оцениваются знания, умения и навыки в конце проекта. Продукты и представления: презентация, печатная продукция оцениваются с помощью листов критериев и оценок. Дидактическая игра выявит уровень овладения знаниями по теме. | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 72: | Строка 79: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1-mMlObZLUsbHRzw9-d1Tm1Nf9mW4st1OEgMW6hiVWfk Диагностическая игра "Проверь себя"] |
| − | *. | + | * [[Медиа:АНКЕТА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ И РАССПРЕДЕЛЕНИЯ НА ГРУППЫ.doc|Анкетирование для выявления интересов и распределения учащихся по группам]] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/present/view?id=dkw88xd_23gq9tqtfh Таблица З-И-У] |
| | | | ||
| − | *. | + | * [[Медиа:САМООЦЕНИВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ.doc|Листы самооценивания работы в группе]] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/edit?id=1Agau-tNbZGOIEZHDR8-W7Ob32mCiOqD0TUPK2C0a23w&hl=ru&authkey=CI3OoZQC Рефлексия для группы "Лингвисты"] |
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Ag-TUiHph5OadFBfSkIzTjJXdk5FaTFjcHVucHJjYXc&hl=ru&authkey=CODE2dwB Журнал продвижения по проекту] |
| | | | ||
| − | * | + | * Листы критериев и оценок продуктов и представлений |
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZtbzVuT1I1cW1IYUZrd25pT2RIM2c6MQ Итоговый тест по словарным словам] |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/GedTx.htm Дидактическая игра по словарным словам] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZtbzVuT1I1cW1IYUZrd25pT2RIM2c6MQ Итоговый тест по теме словарные слова] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/GedTx.htm Дидактическая игра по теме словарные слова] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:43, 20 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
Эти трудные словарные слова
Предмет, класс
Русский язык
Литературное чтение
2 класс
Краткая аннотация проекта
Словарные слова - одна из проблем начальной школы. Учащимся достаточно сложно запоминать огромное количество "трудных" слов.Кроме того, у младших школьников достаточно беден словарный запас,а механизмы запоминания плохо развиты.
Данный проект разработан для изучения словарных слов во 2 классе по системе Л.В.Занкова путем подбора и составления различного занимательного материала: загадок, ребусов, пословиц, поговорок, фразеологизмов, крылатых выражений, кроссвордов.
В ходе проекта учащиеся научатся писать словарные слова без ошибок, расширят свой словарный запас, познакомятся с различными видами словарей, приобретут навыки самоорганизации, научатся работать в группах, сотрудничать, разовьют ассоциативное мышление, память, внимание, грамотную речь, научатся анализировать, систематизировать и предоставлять полученный материал.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Можно ли перехитрить словарные слова?
- Проблемный вопрос:Как помочь себе запомнить словарные слова?
- Учебный вопрос:Что такое словарные слова?
- Учебный вопрос:Как проверить написание словарных слов?
- Учебный вопрос:Как научиться писать словарные слова без ошибок?
- Учебный вопрос:Почему нужно знать правописание словарных слов?
- Учебный вопрос:Можно ли играть и словарные слова запоминать?
- Учебный вопрос:Помогут ли ребусы в изучении словарных слов?
- Учебный вопрос:Бывают ли кроссворды только из словарных слов?
- Проблемный вопрос:Где живут непослушные слова?
- Учебный вопрос:Почему словарные слова называют словарными?
- Учебный вопрос:Для чего нужны словари?
- Учебный вопрос:Что такое орфографический словарь?
- Учебный вопрос:О чем может рассказать этимологический словарь?
- Учебный вопрос:Зачем нужен толковый словарь?
- Учебный вопрос:Как располагаются слова в словарях?
- Учебный вопрос:Что такое родственные слова?
- Проблемный вопрос:Как расширить свой словарный запас?
- Учебный вопрос:Зачем нужно уметь читать?
- Учебный вопрос:Что такое словарный запас?
- Учебный вопрос:Встречаются ли словарные слова в художественной литературе?
- Учебный вопрос:Какие малые жанры художественной литературы вы знаете?
- Учебный вопрос:Что такое фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Чему научат пословицы?
- Учебный вопрос:Зачем придумывают загадки?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация учителя "Эти трудные словарные слова!"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
До начала проекта необходима стратегия, которая поможет определить потребности учеников в изучении данной темы. Проводится диагностическая работа «Проверь себя», благодаря которой можно оценить уровень знаний учеников по теме «Словарные слова». Проводится анкетирование для выявления интересов и распределения учащихся на группы.Таблица ЗИУ уточнит для учителя ожидания детей от проекта.
В ходе проекта выбираем стратегию развитие самостоятельности и взаимодействия. С помощью листов самооценивания работы в группе (метод обратная связь от сверстников) учащиеся смогут увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Метод самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Стратегия наблюдение за прогрессом помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала (журнал продвижения проекта).
После завершения проекта применяем стратегии доказывающие понимание и умения. Благодаря данным стратегиям оцениваются знания, умения и навыки в конце проекта. Продукты и представления: презентация, печатная продукция оцениваются с помощью листов критериев и оценок. Дидактическая игра выявит уровень овладения знаниями по теме.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Итоговый тест по теме словарные слова
Дидактическая игра по теме словарные слова
