Учебный проект здоровье
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 15 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Окружающий мир, 4 класс | Окружающий мир, 4 класс | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап:''' | ||
| + | * Определение темы проекта, | ||
| + | * постановка целей и задач, | ||
| + | * формулирование вопросов проекта, | ||
| + | * определение этапов проекта, темы исследования, | ||
| + | * определение плана оценивания. | ||
| + | * Состаление списка источников, | ||
| + | * подготовка булета для родителей, | ||
| + | * создание вводной презентации для учащихся, | ||
| + | * подготовка дидактического материала, технического оборудования, | ||
| + | * определение критериев оценивания. | ||
| + | * Формирование групп с учётом их интересов и потребностей :"Неболейки", "Крепыши", "Друзья Айболита". | ||
| + | * Определение темы исследования. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап:''' | ||
| + | * Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, | ||
| + | * разработка плана работы в группах, | ||
| + | * изучение учащимися критериев оценивания, | ||
| + | * распределение ролей и обязанностей в группах, | ||
| + | * составление графика работы, | ||
| + | * выбор формы отчёта. | ||
| + | * Анализ проблемных вопросов по темам исследования, | ||
| + | * выдвижение гипотез, | ||
| + | * определение тем и целей исследования для каждой группы. | ||
| + | * Поиск и обработка полученной информации. | ||
| + | * Оформление результатов исследования. | ||
| + | * Подготовка к защите. | ||
| + | * Проведение проверочной работы. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап:''' | ||
| + | * Защита презентации, | ||
| + | * формулирование ответа на основополагающий и проблемные вопросы. | ||
| + | * Оценивание навыков сомоуправления и сотрудничества в ходе работы над проектом. | ||
| + | * Фото. | ||
| + | * Подведение итогов. Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Данный проект о пропаганде здорового образа жизни. Здоровье для человека - самая главная ценность. Человеку естественно быть здоровым. Здоровье надо беречь с самого первого дня появления на свет. Наше здоровье зависит от нашего образа жизни: от наших привычек, от наших усилий по его укреплению. Анализ состояния здоровья учащихся класса показывает, что абсолютно здоровых детей практически нет.Большинство детей имеют проблемы со здоровьем.Проект "Здоровье" - попытка обратить внимание детей на их собственное здоровье, привить навыки здорового образа жизни, заставить проводить профилактику заболеваний.В программе по окружающему миру в 4 классе на изучение строения организма человека и его здоровья отводится 16 часов, на данный проект планируется отвести 8 часов. В ходе проекта дети проявляют свои знания, добывают новые, работают в группах, проводят исследование, представляют свои работы, защищают их.В ходе проекта формируется критическое и творческое мышление, проводится оценивание себя и других участников группы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' Легко ли быть здоровым | + | ''Основополагающий вопрос:'' Легко ли быть здоровым? |
#''Проблемный вопрос:''''Как вредные привычки сокращают жизнь человека? | #''Проблемный вопрос:''''Как вредные привычки сокращают жизнь человека? | ||
| Строка 40: | Строка 76: | ||
[[Изображение:Buklet-sdorovieb1.jpg|200px|страница1]] | [[Изображение:Buklet-sdorovieb1.jpg|200px|страница1]] | ||
[[Изображение:Buklet-sdorovieb2.jpg|200px|страница2]] | [[Изображение:Buklet-sdorovieb2.jpg|200px|страница2]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 58: | Строка 89: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzPY7FK1mZihNDBjYTVhNDktMTlmMC00ZGZlLThlMGEtZDBkNTg0OTIwZWY2&hl=ru стратегия оценивания] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 68: | Строка 100: | ||
| | | | ||
* Беседа по [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATPY7FK1mZihZGRjaHh3bTVfMzhmYzltanFndg&hl=ru вводной презентации учителя] | * Беседа по [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATPY7FK1mZihZGRjaHh3bTVfMzhmYzltanFndg&hl=ru вводной презентации учителя] | ||
| − | *Презентация учащегося https://docs.google.com/ | + | * Презентация учащегося [https://docs.google.com/document/d/1DQfx1MAtarLu3Bn24wcYe3siA7apiLkscch0_Ja1IdM/edit?hl=ru Критерии оценивания] |
| − | *... | + | * Анкета для родителей. |
| + | | | ||
| + | * Карта продвижения в проекте. | ||
| + | * Промежуточный контроль групп. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| | | | ||
| − | * | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzPY7FK1mZihNjRiZTYxY2YtNWE4Yy00NmM3LTk3ZjItZGUxZmQ0ZWQ5NWQ2&hl=ru Итоговая самооценка] |
| − | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzPY7FK1mZihMzk0YmM0N2ItNjk5OC00ZDFjLWFhNmItMjY1MGNmMDRiODQz&hl=ru Анкета после проекта] | |
| − | * | + | * Рефлексия. |
| − | *. | + | |
| − | + | ||
|} | |} | ||
| Строка 90: | Строка 120: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:36, 20 июля 2011
Автор проекта
Бычкова Елена Евгеньевна
Название проекта
Легко ли быть зоровым
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс
План проекта
Подготовительный этап:
- Определение темы проекта,
- постановка целей и задач,
- формулирование вопросов проекта,
- определение этапов проекта, темы исследования,
- определение плана оценивания.
- Состаление списка источников,
- подготовка булета для родителей,
- создание вводной презентации для учащихся,
- подготовка дидактического материала, технического оборудования,
- определение критериев оценивания.
- Формирование групп с учётом их интересов и потребностей :"Неболейки", "Крепыши", "Друзья Айболита".
- Определение темы исследования.
Основной этап:
- Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы,
- разработка плана работы в группах,
- изучение учащимися критериев оценивания,
- распределение ролей и обязанностей в группах,
- составление графика работы,
- выбор формы отчёта.
- Анализ проблемных вопросов по темам исследования,
- выдвижение гипотез,
- определение тем и целей исследования для каждой группы.
- Поиск и обработка полученной информации.
- Оформление результатов исследования.
- Подготовка к защите.
- Проведение проверочной работы.
Заключительный этап:
- Защита презентации,
- формулирование ответа на основополагающий и проблемные вопросы.
- Оценивание навыков сомоуправления и сотрудничества в ходе работы над проектом.
- Фото.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Краткая аннотация проекта
Данный проект о пропаганде здорового образа жизни. Здоровье для человека - самая главная ценность. Человеку естественно быть здоровым. Здоровье надо беречь с самого первого дня появления на свет. Наше здоровье зависит от нашего образа жизни: от наших привычек, от наших усилий по его укреплению. Анализ состояния здоровья учащихся класса показывает, что абсолютно здоровых детей практически нет.Большинство детей имеют проблемы со здоровьем.Проект "Здоровье" - попытка обратить внимание детей на их собственное здоровье, привить навыки здорового образа жизни, заставить проводить профилактику заболеваний.В программе по окружающему миру в 4 классе на изучение строения организма человека и его здоровья отводится 16 часов, на данный проект планируется отвести 8 часов. В ходе проекта дети проявляют свои знания, добывают новые, работают в группах, проводят исследование, представляют свои работы, защищают их.В ходе проекта формируется критическое и творческое мышление, проводится оценивание себя и других участников группы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Легко ли быть здоровым?
- Проблемный вопрос:''Как вредные привычки сокращают жизнь человека?
- Учебный вопрос:1.Курить - здоровью вредить?
- Учебный вопрос:2. Как алкоголизм влияет на наше здоровье?
- Учебный вопрос:3. Сказывается на здоровье влияние окружающей среды?
- Проблемный вопрос:Нужно ли знать свой организм?
- Учебный вопрос:Какие науки изучают организм человека?
- Учебный вопрос:Как оказать первую помощь?
- Проблемный вопрос:Как не заболеть простудными заболеваниями?
- Учебный вопрос:Как бороться с микробами?
- Учебный вопрос:Нужно ли делать прививки?
- Учебный вопрос:Влияет ли питание на профилактику простудных заболеваний?
- Учебный вопрос:Какие домашние средства от простуды ты знаешь?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования ученика в проекте"Легко ли быть здоровым"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
