Учебный проект Природные зоны России Лес
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект предназначен для учащихся 3 класса. Он предполагает углубленное изучение темы по окружающему миру. Ребята узнают, работая над проектом, не только о растениях и животных леса, но и знакомятся с древнеславянскими богами, исследуют истоки своего народа. Проект развивает наблюдательность,творческие способности, умение выделять главное в "море" информации,проводить исследовательскую работу, работать в команде. | + | Проект предназначен для учащихся 3 класса. Он предполагает углубленное изучение темы по окружающему миру. Ребята узнают, работая над проектом, не только о растениях и животных леса, но и знакомятся с древнеславянскими богами, исследуют истоки своего народа. Проект развивает наблюдательность,творческие способности, умение выделять главное в "море" информации,проводить исследовательскую работу, работать в команде.Проект рассчитан на 11 часов. |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
2.Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез,определение целей исследования. | 2.Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез,определение целей исследования. | ||
| − | + | ::'''"Лесовички"''' | |
| − | а)Анализ проблемного вопроса:"Могут ли подружиться берёза с сосной"? | + | ::а) Анализ проблемного вопроса: "Могут ли подружиться берёза с сосной"? |
| − | б)Выдвижение гипотезы:"Растения смешанного леса приспособились к условиям жизни". | + | ::б) Выдвижение гипотезы: "Растения смешанного леса приспособились к условиям жизни". |
| + | |||
| + | ::в) Исследование учащихся | ||
3.Экскурсия в лес. | 3.Экскурсия в лес. | ||
| Строка 92: | Строка 94: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARDwBEJ0sd3lZHJoNXc0N18waHBnNmc4Zmo&hl=ru Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование ученика Природные зоны России.Лес.]] | [[Исследование ученика Природные зоны России.Лес.]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lMzg2NmRiNGItYTEyZC00NDBmLTgzMDQtZmRiYjRkYTE5MWY2 Презентация ученика] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lZTY0NzIzNzEtNjI1ZC00OGRjLWJjNGQtMWRkNzcwMmIwNTdl&hl=ru Стратегии оценивания.] | |
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 109: | Строка 114: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARDwBEJ0sd3lZHJoNXc0N18waHBnNmc4Zmo&hl=ru Презентация учителя] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lYWMxMmM0YzYtMTMxNi00OWUwLTk3ZmUtNjYxYWNmM2M5ODdl&hl=ru Таблица ЗИУ] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lMTYxMTVlOTgtYzk0Ny00ZjUxLThiNzEtYWVjODAyYWQxYzk1&hl=ru Критерии оценки] |
| | | | ||
| − | * | + | |
| − | *.. | + | * Таблица продвижения по проекту |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_2/2J3cb.htm Дидактическая игра] |
| + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lYTBiMjZjOWItNTQ5ZS00MWU2LTkyYWEtOWM2ZDY5YWU4ZjI2&hl=ru Самооценка учащихся] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | |
| − | * | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDZUM19Ucmp3U2pBYU8teGJidmxmVWc6MQ Итоговый тест] |
| − | *.. | + | * Викторина "А знаешь ли ты ?" |
| − | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lYzYwZWYwYzctODhjOS00YmE2LWE1YWEtNDUyYjkzNDA0NDQ4&hl=ru Лист взаимооценки] | |
| − | + | |} | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDZUM19Ucmp3U2pBYU8teGJidmxmVWc6MQ Итоговый тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_2/2J3cb.htm Дидактическая игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:47, 20 июля 2011
Автор проекта
Березина Марина Сергеевна
Название проекта
Природные зоны России. Лес.
Предмет, класс
Окружающий мир. 3 класс.
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 3 класса. Он предполагает углубленное изучение темы по окружающему миру. Ребята узнают, работая над проектом, не только о растениях и животных леса, но и знакомятся с древнеславянскими богами, исследуют истоки своего народа. Проект развивает наблюдательность,творческие способности, умение выделять главное в "море" информации,проводить исследовательскую работу, работать в команде.Проект рассчитан на 11 часов.
План проекта
Подготовительный этап
1.Определение темы проекта, постановка целей, задач, формулировка вопросов по теме.
2.Подготовка учителем списка информационных источников,литературы.
3.Создание буклета для родителей учащихся.
4.Подготовка учителем вводной презентации проекта,дидактического материала (кроссворд,тест, карточки, загадки)
5.Оборудование (фотоаппарат,видеокамера)
6.Критерии оценивания.
7.Формирование групп ("Лесовички","Синоптики","Историки")
Основной этап
1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы,распределение ролей в группах.
2.Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез,определение целей исследования.
- "Лесовички"
- а) Анализ проблемного вопроса: "Могут ли подружиться берёза с сосной"?
- б) Выдвижение гипотезы: "Растения смешанного леса приспособились к условиям жизни".
- в) Исследование учащихся
3.Экскурсия в лес.
4.Фотографирование,сбор природного материала.
5.Поиск, обсуждение полученной информации.
6.Оформление результатов исследования:создание макета "Этажи леса",компьютерной презентации, фотоальбома.
Заключительный этап.
1.Защита проекта.Презентация итоговых работ групп.
2.Оценивание работ.
а)Тест по учебной программе (оценивает учитель)
б)Защита проекта (самооценка,взаимная оценка)
3.Подведение итогов над проектом.Рефлексия учащихся, родителей.
4.Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: "О чём шумит лес?"
- Проблемный вопрос: "Могут ли подружиться берёза и сосна?"
- Учебный вопрос: "Какие растения есть в вашей местности?"
- Учебный вопрос: "Кого называют "защитниками" леса?"
- Учебный вопрос: "Могут ли люди навредить природе? Как?"
- Проблемный вопрос: "Почему лето не круглый год?"
- Учебный вопрос: "Бывает ли листопад у хвойных деревьев?"
- Учебный вопрос: "Как готовятся к зиме животные леса?"
- Учебный вопрос: "Как влияют сезонные изменения в природе на жизнь людей?"
- Проблемный вопрос: "Может ли лес стать крепостью?"
- Учебный вопрос: "Как лес влиял на жизнь восточных славян?"
- Учебный вопрос: "Что означает выражение "из варяг в греки"?"
- Учебный вопрос: "Почему люди в древности обожествляли природу?"
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика Природные зоны России.Лес.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
