Учебный проект Извечный вопрос отцов и детей
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект "Извечный вопрос отцов и детей" ориентирован прежде всего на глубокое, вдумчивое изучение романа И.С.Тургенева Отцы и дети", затрагивающего вопросы, связанные со сменой поколений, | + | Проект "Извечный вопрос отцов и детей" ориентирован прежде всего на глубокое, вдумчивое изучение романа И.С.Тургенева Отцы и дети", затрагивающего вопросы, связанные со сменой поколений, с выбором ценностей новым поколением, сохранением им традиций, отношением к старшему поколению. |
Работа над проектом обогащает жизненный опыт учащихся, помогает их социальной адаптации, воспитывает чувство ответственности за свой жизненный выбор, духовно развивает и обогащает молодых людей. | Работа над проектом обогащает жизненный опыт учащихся, помогает их социальной адаптации, воспитывает чувство ответственности за свой жизненный выбор, духовно развивает и обогащает молодых людей. | ||
Материалы проекта могут быть использованы на уроках ОЖС, обществознания, истории. | Материалы проекта могут быть использованы на уроках ОЖС, обществознания, истории. | ||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | Темы исследований в проекте «Извечный вопрос отцов и детей» | |
| − | |||
| − | 3 | + | {| border=1 |
| + | |'''Группа (название группы)''' | ||
| + | |'''Гипотеза исследования''' | ||
| + | |'''Задачи исследования''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1.Историки | ||
| + | |Связь поколений основывается на преемственности ценностей и традиций. | ||
| + | |Найти доказательства в истории тому, что несоблюдение закона преемственности приводит человека к разочарованию и полному одиночеству. | ||
| + | |- | ||
| + | |2.Литературоведы | ||
| + | |В романе «Отцы и дети» Евгений Базаров отрицает основы связи поколений. | ||
| + | | | ||
| + | * Изучить образ Базарова. | ||
| + | * Построить систему взглядов Базарова на жизнь. | ||
| + | * Отметить неприемлемые утверждения главного героя | ||
| + | |- | ||
| + | |3.Исследователи | ||
| + | |Тема отцов и детей актуальна сегодня и всегда. | ||
| + | |Доказать гипотезу методом сопоставления разных эпох при помощи изучения литературы, бесед с представителями старших поколений, анкет. | ||
| + | |- | ||
| + | |4.Библиографы | ||
| + | |Каждый писатель освещает эту тему по-своему. | ||
| + | |Проследить, как данная тема раскрывается в других произведениях. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| − | + | ПЛАН ПРОЕКТА | |
| − | + | 1 Определение темы проекта, его целей и задач, деление на группы.(1 урок) | |
| − | + | 2 Составление визитки проекта.(2 урок) | |
| − | + | 3 Определение путей реализации проекта: | |
| − | + | -знакомство с проектом;(3 урок) | |
| − | 5 Итоги рабоы над проектом. | + | -формулирование задач,которые будут решаться в проекте;(4 урок) |
| + | |||
| + | -работа учащихся по выполнению намеченных задач;(5,6, уроки) | ||
| + | |||
| + | -обсуждение результатов проекта.(7 урок) | ||
| + | |||
| + | 4 Оценивание работы по проекту участниками, учителем.(8 урок) | ||
| + | |||
| + | 5 Итоги рабоы над проектом.(8 урок) | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 55: | Строка 86: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYhaRw0GM5N5ZGZoY3Rkc3ZfMTBmYjk4ems4bg&hl=ru буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYhaRw0GM5N5ZGZoY3Rkc3ZfMGQzcjU4N2Nt&hl=ru Презентация учителя] | ||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ||
| + | [[Исследования в проекте "Извечный вопрос отцов и детей]] | ||
| − | == | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYhaRw0GM5N5ZGZoY3Rkc3ZfMTNkNWJuemZzZA&hl=ru презентация] |
| − | + | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. [https://docs.google.com/document/d/1hnB_gvvG5GcX3ILn0XkGyf_-dOwpD2hi7zSwRw00hmI/edit?hl=ru Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |||
| + | установить связь между тем, что знают и между тем, что предстоит узнать при помощи | ||
| + | |||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | Помочь учащимся не уклоняться от темы,контролировать своё продвижение и продвижение согруппников путём | ||
| + | |||
| + | |||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |||
| + | Помочь учащимся чётко и грамотно представить результат всей работы,предложив им следующие формы оценивания: | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * данных тестов по теме "Эпоха 60-х годов 19 века" |
| − | * | + | * беседы по теме "Отношения между вами и вашими родителями |
| − | * | + | * сочинения-рассуждения на тему"Природа - храм или мастерская"? |
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | * консультаций |
| − | * | + | * анализа черновых рабочих материалов |
| − | * | + | * составления тезисов по предполагаемой дальнейшей работе |
| | | | ||
| − | * | + | * номинации оценивания |
| − | *.. | + | |
| − | * | + | * [https://docs.google.com/document/d/1AZxxyrsOLizC0oSJyQXpI-NlFt1G0rgfm_zUJlgGxMw/edit?hl=ru оценочный лист] |
| + | |||
| + | * тест | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://clхasstools.net/widgets/quiz_6/TPkRk.htm викторина] | ||
| − | + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a878eb0-0a01-01b2-0066-a9178383548a/%5BIS89IR_2-10%5D_%5BTS_08%5D.html отрывок из произведения] | |
| − | [[Категория: | + | |
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4haRw0GM5N5YTU5YWJiMjgtMTljMy00NTdjLTk4ZjMtZjc5NjQ4ZGNmMGJi&hl=ru схема] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | * [http://strateg.novo-sibirsk.ru/SP016-2-1.htm система ценностей] | ||
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 10:47, 20 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
Извечный вопрос отцов и детей
Предмет, класс
Литература 10
Краткая аннотация проекта
Проект "Извечный вопрос отцов и детей" ориентирован прежде всего на глубокое, вдумчивое изучение романа И.С.Тургенева Отцы и дети", затрагивающего вопросы, связанные со сменой поколений, с выбором ценностей новым поколением, сохранением им традиций, отношением к старшему поколению. Работа над проектом обогащает жизненный опыт учащихся, помогает их социальной адаптации, воспитывает чувство ответственности за свой жизненный выбор, духовно развивает и обогащает молодых людей. Материалы проекта могут быть использованы на уроках ОЖС, обществознания, истории.
План проекта
Темы исследований в проекте «Извечный вопрос отцов и детей»
| Группа (название группы) | Гипотеза исследования | Задачи исследования |
| 1.Историки | Связь поколений основывается на преемственности ценностей и традиций. | Найти доказательства в истории тому, что несоблюдение закона преемственности приводит человека к разочарованию и полному одиночеству. |
| 2.Литературоведы | В романе «Отцы и дети» Евгений Базаров отрицает основы связи поколений. |
|
| 3.Исследователи | Тема отцов и детей актуальна сегодня и всегда. | Доказать гипотезу методом сопоставления разных эпох при помощи изучения литературы, бесед с представителями старших поколений, анкет. |
| 4.Библиографы | Каждый писатель освещает эту тему по-своему. | Проследить, как данная тема раскрывается в других произведениях. |
ПЛАН ПРОЕКТА
1 Определение темы проекта, его целей и задач, деление на группы.(1 урок)
2 Составление визитки проекта.(2 урок)
3 Определение путей реализации проекта:
-знакомство с проектом;(3 урок)
-формулирование задач,которые будут решаться в проекте;(4 урок)
-работа учащихся по выполнению намеченных задач;(5,6, уроки)
-обсуждение результатов проекта.(7 урок)
4 Оценивание работы по проекту участниками, учителем.(8 урок)
5 Итоги рабоы над проектом.(8 урок)
Вопросы, направляющие проект
Почему нам трудно понять друг друга?
- Что ценно для наших отцов и что ценно для нас?
- Театр или компьютер- ваш выбор?
- Чем является для вас книга, а для ваших родителей?
- Ужин в кругу семьи или встреча с друзьями?
- Каковы причины, влияющие на выбор ценностей?
- Каковы составные светского воспитания?
- Чему учит церковь?
- Кто же ещё нас воспитывает?
- Актуален ли сегодня роман Тургенева "Отцы и дети"
- Чем отличаются принципы аристократов от принципов нигилистов?
- Как вы понимаете слова: "Всякий человек сам себя воспитывать должен"?
- В чём слабая сторона взглядов Базарова?'
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования в проекте "Извечный вопрос отцов и детей
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта
установить связь между тем, что знают и между тем, что предстоит узнать при помощи |
В ходе проекта
Помочь учащимся не уклоняться от темы,контролировать своё продвижение и продвижение согруппников путём
|
После завершения проекта
Помочь учащимся чётко и грамотно представить результат всей работы,предложив им следующие формы оценивания: |
|
|
|
