Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме
(→6. Домашнее задание) |
|||
(не показаны 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | {| cellpadding="15" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 4px solid #993300; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__ | ||
+ | |||
'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] | '''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] | ||
Строка 39: | Строка 42: | ||
-Списать текст в тетрадь красиво.<br> | -Списать текст в тетрадь красиво.<br> | ||
− | Станция «Чистоговорная»< | + | :<big>'''Станция «Чистоговорная»'''</big> |
− | Са-са-са искусала пса оса<br> | + | |
− | Со-со-со нос у пса как колесо<br> | + | ''Са-са-са искусала пса оса''<br> |
− | Сы-сы-сы ты не бойся злой осы.<br> | + | ''Со-со-со нос у пса как колесо''<br> |
+ | ''Сы-сы-сы ты не бойся злой осы.''<br> | ||
- Помогли псу, а теперь едим дальше | - Помогли псу, а теперь едим дальше | ||
Строка 48: | Строка 52: | ||
:<big>'''Станция «Лесная»'''</big> | :<big>'''Станция «Лесная»'''</big> | ||
− | - Ребята, отгадайте загадки, кто нас | + | - Ребята, отгадайте загадки, кто нас ждет на станции? |
− | Гладишь – ласкается,<br> | + | ''Гладишь – ласкается'',<br> |
− | Дразнишь – кусается.<br> | + | ''Дразнишь – кусается.''<br> |
− | На цепи сидит,<br> | + | ''На цепи сидит,''<br> |
− | Дом сторожит. (собака)<br> | + | ''Дом сторожит.'' (собака)<br> |
+ | |||
+ | ''Не барашек и не кот,''<br> | ||
+ | ''Носит шубу круглый год.''<br> | ||
+ | ''Шуб серая – для лета,''<br> | ||
+ | ''Для зимы – другого цвета.'' (заяц)<br> | ||
+ | |||
+ | ''Голодная - мычит,''<br> | ||
+ | ''сытая – жуёт,''<br> | ||
+ | ''Всем ребятам'' <br> | ||
+ | ''Молоко даёт.'' (корова)<br> | ||
− | + | ''Кто в лесу глухом живёт?''<br> | |
− | + | ''Неуклюжий, косолапый''.<br> | |
− | + | ''Летом ест малину, мёд'',<br> | |
− | + | ''А зимой сосёт он лапу!'' (медведь)<br> | |
− | + | ||
− | + | ''Вертится, стрекочет''<br> | |
− | + | ''Весь день хлопочет.'' (сорока)<br> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | -Все эти животные поехали с нами на поезде (рисунки с животными вставляются в вагоны), | |
+ | |||
+ | -А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию. | ||
− | |||
− | |||
− | 4. Постановка темы урока | + | == 4. Постановка темы урока == |
+ | |||
-Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница». | -Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница». | ||
+ | |||
(ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь) | (ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь) | ||
− | Станция «Учебкино» | + | |
− | + | :<big>'''Станция «Учебкино»'''</big> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | '''Работа по учебнику:''' | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | # Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа; | |
− | + | # Упражнение 137 – письменное комментирование; | |
− | + | # Упражнение 136 – устно. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | :<big>'''Станция «Физминутка»'''</big> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | '''Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,'''<br> | |
− | + | '''Киваем головой.'''<br> | |
+ | '''Мы руки поднимаем, мы руки опускаем'''<br> | ||
+ | '''Мы кружимся потом.'''<br> | ||
+ | '''Мы топаем ногами: топ, топ, топ.'''<br> | ||
+ | '''Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп.'''<br> | ||
+ | '''Мы руки разведём и побежим кругом.'''<br> | ||
+ | :<big>'''Станция «Сам – умей-ка»'''</big> | ||
+ | Задание: | ||
+ | # Списать текст. | ||
+ | # Во 2-м предложении подчеркнуть гласные буквы, обозначающие мягкость согласных. | ||
+ | # В 3-ем предложении выделить главные члены предложения. | ||
+ | ::::''Зима'' | ||
+ | ''Хлопья снега падают на землю.''<br> | ||
+ | ''Под елью спрятался заяц.''<br> | ||
+ | ''На ветках деревьев сидит воробей.''<br> | ||
+ | ''Утром на снегу видны узоры зайцев и лисиц.''<br> | ||
+ | == 5. Заключительная часть == | ||
+ | |||
+ | :<big>'''Станция «Конечная»'''</big> | ||
+ | |||
+ | -Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране Великого русского языка на нашем школьном поезде! | ||
+ | |||
+ | '''Рефлексия:''' | ||
+ | # Давайте вспомним, на каких станциях вы побывали. | ||
+ | # С чем мы знакомились на каждой станции? | ||
+ | # Какие же гласные в стране Великого русского языка смягчают согласные на письме? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | == 6. Домашнее задание == | ||
+ | |||
+ | Повторить правила, стр. 78-83. | ||
+ | ---- | ||
+ | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AWeQ4Lpsl5oSZGc1NG4zd3dfMjQxZGdwNHc4Y3Q&hl=ru Презентация к уроку] | ||
+ | |} | ||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Текущая версия на 16:29, 1 марта 2011
Автор: Карпенко Ирина Афанасьевна Команда: ID-z374 Радуга Тема: "Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь) или гласными буквами е, ё, ю, я"Цель: 1.Продолжить формирование знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме;
Ход урока1.Жужжащее чтение. 2.Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на школьном поезде, в страну Великого русского языка. 3. Подготовительная часть урока
-Пишем показ А лисички взяли спички, -Из какого произведения эти строки и кто автор?
Са-са-са искусала пса оса - Помогли псу, а теперь едим дальше
- Ребята, отгадайте загадки, кто нас ждет на станции? Гладишь – ласкается, Не барашек и не кот, Голодная - мычит, Кто в лесу глухом живёт?
-А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию.
4. Постановка темы урока-Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница». (ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь)
Работа по учебнику:
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Задание:
Хлопья снега падают на землю. 5. Заключительная часть
-Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране Великого русского языка на нашем школьном поезде! Рефлексия:
6. Домашнее заданиеПовторить правила, стр. 78-83. |