Учебный проект напитки
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 8 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | |||
| + | 1 занятие | ||
| + | |||
| + | - выбор темы, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | Руководитель готовит: | ||
| + | |||
| + | -вводную презентацию проекта; | ||
| + | |||
| + | -тема для учебных исследований учащимися; | ||
| + | |||
| + | -план оценивания(формирующее и итоговое) в ходе проекта; | ||
| + | |||
| + | -список информационных источников и литературы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2 занятие | ||
| + | |||
| + | Учитель готовит: | ||
| + | |||
| + | -буклет для родителей учеников; | ||
| + | |||
| + | -дидактический материал; | ||
| + | |||
| + | -критерии оценивания. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3 занятие | ||
| + | |||
| + | -формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей: "Химики", "Медики", "Биологи". | ||
| + | |||
| + | -выбор темы исследования каждым учеником и в группах. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Основной этап 1-5 урок | ||
| + | |||
| + | 1.Работа в группах. | ||
| + | |||
| + | 2.Проведение исследований. | ||
| + | |||
| + | 3.Создание презентации учащихся. | ||
| + | |||
| + | 4.Проведение самооценивания в группах. | ||
| + | |||
| + | 5.Заполнение учителем проверочного листа наблюдений. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Заключительный этап | ||
| + | |||
| + | 6 урок - Защита проекта: | ||
| + | |||
| + | -оценивание работ (выполнение контрольного теста); | ||
| + | |||
| + | -заполнение контрольных листов взаимопроверки; | ||
| + | |||
| + | -подведение итогов, рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 76: | Строка 132: | ||
*Промежуточный контроль группы. | *Промежуточный контроль группы. | ||
| | | | ||
| − | *Анкета. | + | *Анкета для родителей. |
*Самооценка совместной работы. | *Самооценка совместной работы. | ||
*Взаимооценивание. | *Взаимооценивание. | ||
| Строка 85: | Строка 141: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFRBZ21XWURRRXNnNmFac2lGVUtuMmc6MQ Анкета для родителей] | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFRBZ21XWURRRXNnNmFac2lGVUtuMmc6MQ Анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1NCUD1aOM3TcXwXanimOxz6dchqaS5avHjSkwwWUNQtc Кроссворд для ученика] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1ITjivtXEqwFWWs1jJHy8pZNB2AC4KzyClNkBIkNqunY Филворд дл ученика] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:16, 20 июля 2011
Автор проекта
Подунайчук Ольга Григорьевна
Название проекта
Музей полезных напитков
Предмет, класс
2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект на тему "Музей полезных напитков" ориентирован на учащихся 2 класса. Обучение школьников с раннего детского возраста к бережному отношению к своему здоровью. Сохранение здоровья человека в современном мире всегда остается главной жизненной проблемой. Проект нацелен на формирование представлений о значении жидкости для жизнедеятельности организма человека, необходимом количестве жидкости в ежедневном рационе питания человека, разнообразии ценности напитков. а так же познакомить с традициями русской кухни. Предполагаемый результат: -знакомство с разновидностями полезных напитков, -дать понятие полезности напитков, -творческий подход: о пользе и вреде газированных напитков, -развитие кругозора детей.
План проекта
1 занятие
- выбор темы, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта.
Руководитель готовит:
-вводную презентацию проекта;
-тема для учебных исследований учащимися;
-план оценивания(формирующее и итоговое) в ходе проекта;
-список информационных источников и литературы.
2 занятие
Учитель готовит:
-буклет для родителей учеников;
-дидактический материал;
-критерии оценивания.
3 занятие
-формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей: "Химики", "Медики", "Биологи".
-выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
Основной этап 1-5 урок
1.Работа в группах.
2.Проведение исследований.
3.Создание презентации учащихся.
4.Проведение самооценивания в группах.
5.Заполнение учителем проверочного листа наблюдений.
Заключительный этап
6 урок - Защита проекта:
-оценивание работ (выполнение контрольного теста);
-заполнение контрольных листов взаимопроверки;
-подведение итогов, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему не все вкусное полезно?
- Проблемный вопрос:Вода - сок жизни?
- Учебный вопрос:Почему человеку нужна вода?
- Учебный вопрос:Какое количество воды нужно человеку?
- Учебный вопрос:Какую воду мы употребляем в жизни?
- Проблемный вопрос:Какими напитками богата наша природа?
- Учебный вопрос:Любимые напитки из воды.
- Учебный вопрос:Какие природные источники земли?
- Учебный вопрос:Какую пользу дают молочные продукты?
- Проблемный вопрос:"Лимонад: да или нет"
- Учебный вопрос:Из чего состоит газированные напитки?
- Учебный вопрос:Почему мы пьем лимонады?
- Учебный вопрос:Как используют родители современные напитки?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте музей полезных напитков
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
