Учебный проект Путешествие в Словоград
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: <!----------------------------------------------------------> == Автор проекта == Малышева Светлана Вячеславовна == Название проек...) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
Время проведения проекта 5 недель. | Время проведения проекта 5 недель. | ||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | * Разработка буклета для родителей "Путешествие в Словоград" | ||
| + | * Представление информации о проекте родителям с помощью буклета. | ||
| + | * Стартовая презентация учителя для выявления имеющихся знаний и создания мотивации к дальнейшей деятельности. | ||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | 1. "Путешествие начинается..." | ||
| + | * Разделение всех учащихся на группы "садоводов" по 4-5 человек. | ||
| + | * Обсуждение правил работы в группе. | ||
| + | * Урок с использованием групповой работы."Выращивание дерева" из корня. | ||
| + | * Представление результатов групповой работы: | ||
| + | # дерево из слов, | ||
| + | #сказка или небольшой рассказ(о дереве из слов) | ||
| + | 2. " Знакомые незнакомцы" | ||
| + | * Урок- исследование с применением групповой работы "Говорящие суффиксы" | ||
| + | * Группа "лингвистов" проводит исследование "Для чего в русских народных сказках используются уменьшительно- ласкательные | ||
| + | суффиксы". | ||
| + | * Группа "писателей" сочиняет грамматические сказки про суффиксы или приставки. | ||
| + | * Группа "программистов" определяет шаги- операции алгоритма "Правописание приставок и предлогов". | ||
| + | * Урок с использованием проблемно-диалогической технологии. На этом уроке коллективно составляется алгоритм "Правописание приставок и предлогов". | ||
| + | * Группа "программистов" готовит раздаточный справочный материал по итогам работы на данном этапе. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | * Создание совместной презентации. Оформление результатов проделанной работы. | ||
| + | * Оценивание, подведение итогов, рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 45: | Строка 68: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-fgjVcC5hzfZTAzN2VlMTItZTQxOC00Y2RhLTkzZTYtMWRkYmY2MjNiZDcw&hl=ru&authkey=CJrMz_8B Буклет для родителей] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-fgjVcC5hzfZTAzN2VlMTItZTQxOC00Y2RhLTkzZTYtMWRkYmY2MjNiZDcw&hl=ru&authkey=CJrMz_8B Буклет для родителей] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Малышева 1.jpg|350px]] | ||
| + | [[Изображение:Малышева 2.jpg|350px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AefgjVcC5hzfZGNtYnpxN3dfMGM5bWRwcWRo&hl=ru&authkey=COC5870E Вводная презентация учителя] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AefgjVcC5hzfZGNtYnpxN3dfMTlmNnM2NjRmbQ&hl=ru&authkey=CO7x-cwF Презентация группы "Лингвисты"] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 65: | Строка 91: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * лист планирования работы в группе |
| − | *. | + | * [http://docme.ru/0I9 графический секретарь (используется на всех этапах проекта)] |
| − | * | + | * личная карточка участника проекта |
| | | | ||
| − | * | + | * графический секретарь |
| − | * | + | * проверочный лист |
| − | * | + | * тренировочный тест |
| | | | ||
*[http://classtools.net/widgets/quiz_8/0XhgM.htm Игра по теме части слова] | *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/0XhgM.htm Игра по теме части слова] | ||
| − | *. | + | * [http://docme.ru/bI9 листы самооценки и взаимооценки внутри группы] |
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG82VUNxdTgxSzBwY2dkWWJ0bC1IY0E6MQ Итоговый тест по теме "Части слова"] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG82VUNxdTgxSzBwY2dkWWJ0bC1IY0E6MQ Итоговый тест по теме "Части слова"] | ||
|- | |- | ||
| Строка 85: | Строка 111: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | * Волина В.В. Весёлая грамматика.-М.:Знание,1995.-336с. | ||
| + | * Занимательно о русском языке/Сост.Иванова В.А.,Потиха З.А.,Розенталь Д.Э.-Л.:Просвещение.Ленингр.отд.,1990.-225с. | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 10:52, 13 октября 2011
Автор проекта
Малышева Светлана Вячеславовна
Название проекта
Путешествие в Словоград
Предмет, класс
Русский язык 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов.
Цель проекта - обеспечить продуктивное изучение второклассниками частей слова.
Проект связан со следующими учебными темами: Однокоренные слова, корень слова, суффикс, приставка, правописание предлогов и приставок.
В ходе проектной деятельности также предусматривается выполнение творческих заданий, тесным образом связанных с учебным материалом,и небольших лингвистических исследований.
Время проведения проекта 5 недель.
План проекта
Подготовительный этап
- Разработка буклета для родителей "Путешествие в Словоград"
- Представление информации о проекте родителям с помощью буклета.
- Стартовая презентация учителя для выявления имеющихся знаний и создания мотивации к дальнейшей деятельности.
Основной этап
1. "Путешествие начинается..."
- Разделение всех учащихся на группы "садоводов" по 4-5 человек.
- Обсуждение правил работы в группе.
- Урок с использованием групповой работы."Выращивание дерева" из корня.
- Представление результатов групповой работы:
- дерево из слов,
- сказка или небольшой рассказ(о дереве из слов)
2. " Знакомые незнакомцы"
- Урок- исследование с применением групповой работы "Говорящие суффиксы"
- Группа "лингвистов" проводит исследование "Для чего в русских народных сказках используются уменьшительно- ласкательные
суффиксы".
- Группа "писателей" сочиняет грамматические сказки про суффиксы или приставки.
- Группа "программистов" определяет шаги- операции алгоритма "Правописание приставок и предлогов".
- Урок с использованием проблемно-диалогической технологии. На этом уроке коллективно составляется алгоритм "Правописание приставок и предлогов".
- Группа "программистов" готовит раздаточный справочный материал по итогам работы на данном этапе.
Заключительный этап
- Создание совместной презентации. Оформление результатов проделанной работы.
- Оценивание, подведение итогов, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Из какого "строительного материала" сделаны слова?
- Проблемный вопрос: Могут ли у слов быть родственники?
- Учебный вопрос: Какие слова называются однокоренными?
- Учебный вопрос: Что называют корнем слова?
- Учебный вопрос: Как найти корень в слове?
- Проблемный вопрос: Какая часть слова может сделать предмет и большим, и маленьким?
- Учебный вопрос: Что такое суффикс?
- Учебный вопрос: Какую "работу" выполняют суффиксы?
- Учебный вопрос: Какие уменьшительно- ласкательные суффиксы могут быть в словах?
- Проблемный вопрос: О чём могут рассказать приставки?
- Учебный вопрос: Что такое приставка?
- Учебный вопрос: Какую "работу" выполняют приставки?
- Учебный вопрос: Как отличить приставку от предлога?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация группы "Лингвисты"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Итоговый тест по теме "Части слова"
Другие документы
- Волина В.В. Весёлая грамматика.-М.:Знание,1995.-336с.
- Занимательно о русском языке/Сост.Иванова В.А.,Потиха З.А.,Розенталь Д.Э.-Л.:Просвещение.Ленингр.отд.,1990.-225с.
