Обсуждение:Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников. Урок русского языка 2 класс.
IrenVK (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 7 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
---- | ---- | ||
| − | '''Здравствуйте, уважаемая Мария Петровна!''' | + | :::::::'''Здравствуйте, уважаемая Мария Петровна!''' |
| − | Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ" | + | :::::::Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ" |
| − | Ваш урок интересный. Даются разнообразные задания. Понравилась Ваша презентация. Учитель предлагает детям разноуровневые задания. | + | Ваш урок интересный. Даются разнообразные задания. Понравилась Ваша презентация. Учитель предлагает детям разноуровневые задания по выбору. Дети работают в парах, что воспитывает чувство дружбы, развивает навыки сотрудничества. Даются индивидуальные задания, которые направлены на развитие личностных качеств ребёнка. Многие задания носят творческий характер. К уроку подготовлены индивидуальные карточки, плакаты и памятки. Спасибо за урок. Желаю творческих успехов. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 15:56, 17 февраля 2011 (MSK) |
| − | Дети работают в парах, что воспитывает чувство дружбы, развивает навыки сотрудничества. Даются индивидуальные задания, которые направлены на развитие личностных качеств ребёнка. Многие задания носят творческий характер. Спасибо за урок. Желаю творческих успехов. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 15:56, 17 февраля 2011 (MSK) | + | |
---- | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Уважаемая Мария Петровна!''' | ||
| + | |||
| + | Ваш урок очень понравился! | ||
| + | |||
| + | Учитель привлекает учащихся к постановке задач урока и его организации, обеспечивает рефлексию учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке. Урок отличает атмосфера доверия и доброжелательности, способствовавшая проявлению личностных качеств учащихся. Учитель целенаправленно организует работу по формированию общеучебных умений и навыков: умению сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать; осуществляет работу по развитию речи учащихся; прививает навыки работы по карточкам, с картиной (здесь правда не понятно, с какими карточками, картинами и какой вид работы), осуществляет работу по формированию понятийного аппарата. Учитель использует на уроке технологии личностно-ориентированного обучения: предлагает дифференцированные задания, задания по выбору, взаимопроверку выполненных упражнений, взаимопомощь нуждающимся, игровую ситуацию; учитывает настроение учащихся, строит беседу на уважительном отношении к мнению учащихся, создает психологический комфорт, помогает самовыражению учащихся. Чувствуется доброжелательная обстановка, обеспечивается индивидуальный и дифференцированный подход, наличие обратной связи с учащимися. Можно сделать выводы: | ||
| + | |||
| + | • триединая цель урока сформулирована учителем в результате деятельности учащихся и достигнута; | ||
| + | |||
| + | • учитель использует свою систему методов, средств и приемов работы по закреплению знаний, выработке умений и навыков. | ||
| + | |||
| + | • учитель рационально использует как традиционные, так и современные технологии: личностно-ориентированные, ИКТ, технологии деятельностного метода, элементы игровой, здоровьесберегающей технологии, элементы технологии развивающего обучения, диалогические, творческие, технология группового обучения, коллективный способ обучения, дифференцированного обучения. | ||
| + | |||
| + | Рекомендую включать в уроки текущее повторение. Возможно, что этот материал пригодиться Вам для этой цели. [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook051/01/part-003.htm] | ||
| + | Спасибо за ценную разработку! | ||
| + | Особенно мне понравилась Ваша презентация: удобная. яркая, легко открывается! | ||
| + | |||
| + | Желаю дальнейших творческих успехов! С уважением, [[Участник:Галкина Вера Михайловна]]--[[Участник:ID-z222 Галчата|ID-z222 Галчата]] 00:58, 18 февраля 2011 (MSK) | ||
| + | ----- | ||
| + | |||
| + | '''Здравствуйте, Мария Петровна'''. Ознакомилась с содержанием вашей статьи и хочу сказать, что урок выстроен интересно, наполнен разнообразными видами работы, вот по моему мнению игру «Приставка или нет?» можно было провести соединив её с физминуткой (например, если приставка – приседаем, а нет хлопаем в ладоши над головой) , так как ваша физминутка вставлена в урок почти в конце, что не допустимо в младших классах. Но речь не о том, хочу напомнить, что тема нашего семинара: «Использование ИКТ в обучении младших школьников», советую в начало страницы добавить аннотацию к вашей статье: какую роль играют на вашем уроке используемые вами средства ИКТ. Спасибо, желаю вам творческих успехов в работе. С уважением[[Участник конкурса:Клёнова Ирина | Кленова И.В.]], [[Участник:ID-z462 Снежарики|Команда ID-z462 Снежарики]]--16:35, 18 февраля 2011 (MSK) | ||
Текущая версия на 19:38, 18 февраля 2011
Здравствуйте, уважаемая Мария Петровна!
Ваш урок очень интересен. В ходе урока учитель использует различные виды деятельности учеников: игра, изучение нового материала, самостоятельная работа учащихся, беседа. Такая организация учебного процесса позволяет детям не переутомляться и не отвлекаться. Видна тщательная подготовка учителя к уроку: плакаты, интересная мультимедийная презентация, карточки-памятки. Проводится физкультминутка и рефлексия учащихся. Дальнейших творческих успехов!
Спасибо за урок, с уважением, --Наталья Никифорова 16:57, 16 февраля 2011 (MSK) и Участник:ID-z201 Восемь из ларца
- Уважаемая Мария Петровна!
- Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".
На уроке проведена большая по объёму работа: игры с приставками, работа над фразеологизмами, отработка темы "состав слова". Различные формы работы разнообразили урок: в парах, индивидуально; взаимопроверка. Хочу отметить, что учитель даёт разноуровневые задания - для сильных и менее сильных учащихся; упражнения по выбору. Но нашла и методическую оплошность в фразе "приставки пишутся после корня (?) и слитно со словом".
Хочется посоветовать из опыта коллег ознакомится с конспектом урока Евдокимовой О.Ю.
- Желаю успеха! С уважением, Наталья Андреевна и --IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ 06:49, 17 февраля 2011 (MSK).
- Здравствуйте, уважаемая Мария Петровна!
- Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ"
Ваш урок интересный. Даются разнообразные задания. Понравилась Ваша презентация. Учитель предлагает детям разноуровневые задания по выбору. Дети работают в парах, что воспитывает чувство дружбы, развивает навыки сотрудничества. Даются индивидуальные задания, которые направлены на развитие личностных качеств ребёнка. Многие задания носят творческий характер. К уроку подготовлены индивидуальные карточки, плакаты и памятки. Спасибо за урок. Желаю творческих успехов. С уважением --Галина Александровна Слатимова 15:56, 17 февраля 2011 (MSK)
Уважаемая Мария Петровна!
Ваш урок очень понравился!
Учитель привлекает учащихся к постановке задач урока и его организации, обеспечивает рефлексию учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке. Урок отличает атмосфера доверия и доброжелательности, способствовавшая проявлению личностных качеств учащихся. Учитель целенаправленно организует работу по формированию общеучебных умений и навыков: умению сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать; осуществляет работу по развитию речи учащихся; прививает навыки работы по карточкам, с картиной (здесь правда не понятно, с какими карточками, картинами и какой вид работы), осуществляет работу по формированию понятийного аппарата. Учитель использует на уроке технологии личностно-ориентированного обучения: предлагает дифференцированные задания, задания по выбору, взаимопроверку выполненных упражнений, взаимопомощь нуждающимся, игровую ситуацию; учитывает настроение учащихся, строит беседу на уважительном отношении к мнению учащихся, создает психологический комфорт, помогает самовыражению учащихся. Чувствуется доброжелательная обстановка, обеспечивается индивидуальный и дифференцированный подход, наличие обратной связи с учащимися. Можно сделать выводы:
• триединая цель урока сформулирована учителем в результате деятельности учащихся и достигнута;
• учитель использует свою систему методов, средств и приемов работы по закреплению знаний, выработке умений и навыков.
• учитель рационально использует как традиционные, так и современные технологии: личностно-ориентированные, ИКТ, технологии деятельностного метода, элементы игровой, здоровьесберегающей технологии, элементы технологии развивающего обучения, диалогические, творческие, технология группового обучения, коллективный способ обучения, дифференцированного обучения.
Рекомендую включать в уроки текущее повторение. Возможно, что этот материал пригодиться Вам для этой цели. [1] Спасибо за ценную разработку! Особенно мне понравилась Ваша презентация: удобная. яркая, легко открывается!
Желаю дальнейших творческих успехов! С уважением, Участник:Галкина Вера Михайловна--ID-z222 Галчата 00:58, 18 февраля 2011 (MSK)
Здравствуйте, Мария Петровна. Ознакомилась с содержанием вашей статьи и хочу сказать, что урок выстроен интересно, наполнен разнообразными видами работы, вот по моему мнению игру «Приставка или нет?» можно было провести соединив её с физминуткой (например, если приставка – приседаем, а нет хлопаем в ладоши над головой) , так как ваша физминутка вставлена в урок почти в конце, что не допустимо в младших классах. Но речь не о том, хочу напомнить, что тема нашего семинара: «Использование ИКТ в обучении младших школьников», советую в начало страницы добавить аннотацию к вашей статье: какую роль играют на вашем уроке используемые вами средства ИКТ. Спасибо, желаю вам творческих успехов в работе. С уважением Кленова И.В., Команда ID-z462 Снежарики--16:35, 18 февраля 2011 (MSK)
