Учебный проект Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Список ресурсов:) |
||
| (не показаны 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Изучение романа в 10 классе обычно вызывает трудность при его чтении и обсуждении. Объем произведения, исторический фон, глубокий психологизм автора затрудняют осознание учащимися авторского замысла. Часто в памяти остаются лишь отдельные эпизоды, а идея романа как романа-предупреждения остается вне понимания. Судьбы униженных и оскорбленных часто рассматриваются только на фоне исторического времени 2п. 19в., а общечеловеческие проблемы не соотносятся с днем сегодняшним, т.е. не актуализируются. | |
| + | |||
| + | Метод проектов позволит углубиться в текст, почувствовать отдельные проблемы и сформировать целостное восприятие текста в его многообразии. Учащиеся смогут задать вопросы: а сам ли Раскольников выдумал разделение людей или усмотрел это в истории цивилизации, обратятся к событиям 20-21в. и поймут последствия его теории. | ||
| + | |||
| + | В процессе погружения в отдельную проблему уч-ся увидят глубокий смысл художественной детали. | ||
| + | |||
| + | На подготовку проекта отводится 8-10 уроков (2-3 недели). | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 38: | Строка 44: | ||
== Темы исследований учащихся по проекту == | == Темы исследований учащихся по проекту == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1UeJTmqX8PSbqKG0if9ajq1sqAbRjeQfnA7V39XSY18I Таблица] | ||
| − | == | + | == План проекта == |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1vwwf91iKkXF8GwB0eXcgIWWv-rcqnDoGavdl3F-KGn4 План проекта] | ||
| + | |||
| + | == Дидактические материалы проекта == | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDRMYTlNSUpPLU9mc2FXbEQzcVpxVVE6MQ Тест] | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDRMYTlNSUpPLU9mc2FXbEQzcVpxVVE6MQ Тест] | ||
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ef6122f6-de7e-403b-881f-deb36e054c96/Rodina_Obraz_goroda_ComMet.htm Образ города в романе Достоевского] | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ef6122f6-de7e-403b-881f-deb36e054c96/Rodina_Obraz_goroda_ComMet.htm Образ города в романе Достоевского] | ||
| − | |||
| − | + | == Стратегии оценивания == | |
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BwL6IPQmKD7SZDhkYmRhZDQtMWQ4Zi00Y2E4LWI0YzktNjkwYWZjY2VjNWUy&hl=ru Стратегии] | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=11oZhsKlDvk5sR92Of6dLs9FzFvD3Y6oUrEwJZhE_pZA Взаимооценка] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | https://docs.google.com/document/pub?id=11oZhsKlDvk5sR92Of6dLs9FzFvD3Y6oUrEwJZhE_pZA | + | |
== Список ресурсов: == | == Список ресурсов: == | ||
| Строка 85: | Строка 75: | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 11:07, 20 июля 2011
Автор проекта
Галина Петровна Ашенбренер
Название проекта
Современное прочтение романа Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
Предмет, класс
10 класс, литература
Краткая аннотация проекта
Изучение романа в 10 классе обычно вызывает трудность при его чтении и обсуждении. Объем произведения, исторический фон, глубокий психологизм автора затрудняют осознание учащимися авторского замысла. Часто в памяти остаются лишь отдельные эпизоды, а идея романа как романа-предупреждения остается вне понимания. Судьбы униженных и оскорбленных часто рассматриваются только на фоне исторического времени 2п. 19в., а общечеловеческие проблемы не соотносятся с днем сегодняшним, т.е. не актуализируются.
Метод проектов позволит углубиться в текст, почувствовать отдельные проблемы и сформировать целостное восприятие текста в его многообразии. Учащиеся смогут задать вопросы: а сам ли Раскольников выдумал разделение людей или усмотрел это в истории цивилизации, обратятся к событиям 20-21в. и поймут последствия его теории.
В процессе погружения в отдельную проблему уч-ся увидят глубокий смысл художественной детали.
На подготовку проекта отводится 8-10 уроков (2-3 недели).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Сколько человек согласен ждать установления справедливости? А если не захочет ждать?..
- Проблемный вопрос:Насколько влияет на судьбу человека среда?
- Учебный вопрос:Кто из героев романа продолжает галерею образов "маленького человека?"
- Учебный вопрос:Как произошло падение Мармеладова? Есть ли чувства добрые в душе пьяненького Мармеладова?
- Учебный вопрос:Образ Петербурга. В чем заключается двойственность города?
- Проблемный вопрос:Почему на путь насилия становится даже честный человек, измученный чужими страданиями?
- Учебный вопрос:Суть теории Раскольникова и аргументы, ее разоблачающие.
- Учебный вопрос:Подлец человек, потому что ко всему привыкает. Как жизнь подтверждает эту аксиому?
- Проблемный вопрос:Что делать, чтобы изменить мир: протестовать или смириться, сострадая людям?
- Учебный вопрос:Есть ли выход из жизненного тупика для униженных и оскорбленных героев романа?
- Учебный вопрос:Соня. Напрасно ли себя погубила?
- Учебный вопрос:Что объединяет Соню и Раскольникова?
- Проблемный вопрос: В чем состоит нравственная норма поведения?
- Учебный вопрос:Что общего и различного у Раскольникова и Лужина?
- Учебный вопрос:Что объединяет Раскольникова и Свидригайлова?
- Учебный вопрос:Чем руководствоваться в жизни: разумом или верой, сердцем, душой?
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Темы исследований учащихся по проекту
План проекта
Дидактические материалы проекта
Образ города в романе Достоевского
Стратегии оценивания
Список ресурсов:
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет-ресурсы:
- ...
- ...
- ...
