Былины и былинные богатыри.
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | ''1 этап (1 урок):'' | ||
| + | # Родительское собрание (совместно с детьми). | ||
| + | # Стартовая презентация педагога. | ||
| + | # Представление информации о проекте в буклете. | ||
| + | # Ознакомление с планом проекта. | ||
| + | |||
| + | ''2 этап (1 урок):'' | ||
| + | |||
| + | # Вопросник по теме «Былины и былинные герои». | ||
| + | # Деление на группы с учетом интересов учащихся. | ||
| + | #Ознакомление учащихся с критериями оценивания работы. | ||
| + | # Распределение ролей в группах. | ||
| + | |||
| + | ''3 этап (1 урок):'' | ||
| + | |||
| + | # Сбор по группам, обсуждение проблемных вопросов для каждой группы. | ||
| + | # Составление плана работы группы. | ||
| + | # Выдвижение гипотез, определение целей и задач. | ||
| + | # Выбор формы презентации итоговой работы группы. | ||
| + | |||
| + | ''4 этап (2 урока):'' | ||
| + | |||
| + | # Сбор и обработка материала. | ||
| + | # Индивидуальные и групповые консультации учителя. | ||
| + | # Сбор по группам для обсуждения собранного материала. | ||
| + | # Викторины «Былины и былинные герои». | ||
| + | # Организация работы с сетевыми ресурсами. | ||
| + | |||
| + | ''5 этап (2 урока):'' | ||
| + | |||
| + | # Оформление результатов проекта в виде визитки, компьютерной презентации или вики-статьи. | ||
| + | # Проверочная тестовая работа по теме проекта. | ||
| + | # Подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | ''6 этап (2 урока):'' | ||
| + | |||
| + | # Защита ученических работ. | ||
| + | # Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. | ||
| + | |||
| + | ''7 этап (1 урок):'' | ||
| + | |||
| + | # Подведение итогов. | ||
| + | # Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность учащихся при работе над проектом. | ||
| + | # Рефлексия родителей. | ||
| + | # Оценивание учебного проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Зачем современному человеку нужна былина? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Былина - быль иль сказка? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое былины? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' История возникновения былин. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Особенности поэтического языка былин. |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Богатыри реальность или вымысел? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие богатыри жили на Руси? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Прототипы былинных богатырей. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Образ богатыря в былинах. |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как удается в былинах описать силушку богатырскую? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Виды средств художественной выразительности. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Виды средств художественной выразительности, которые чаще всего используются в былинах. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Примеры использования гиперболы в былинах. |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:gr41_MNV.jpg|200px]] | ||
| + | [[Изображение:gr41_MNV2.jpg|200px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 62: | Строка 109: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=14LbeeeIiXYkk4rIwTa-N31P3Gu6LhS4UgiE9SBPN7dc вопросы до начала проекта] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/view?id=d5jc4x3_0d2hmmdcc презентация учителя] |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[[Медиа:tz2_MNV.doc|работа с литературными источниками...]] |
| − | *... | + | *[[Медиа:tz3_MNV.doc|поиск информации в сети...]] |
| − | *... | + | *[[Медиа:tz1_MNV.doc|подготовка к публичному выступлению...]] |
| + | *[[Медиа:tz4_MNV.doc|рекомендации родителям...]] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1on84l2nmjrKMRAH9fb68XihNtY03sOO6qPzzQeM_QMU викторина во время проекта] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1H4aleHCjnUsVily0Anh5d_ZRrs8H3MbPI7-MF0elK1c критерии Вики-статьи] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1b9kxai315qY7SY3nh68Y9JrjFBm-8B6qWqmHVa4y70U критерии презентации] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1mRSo1x-b3SapWFW7SfvgZ5eNsvr95yF1rOr2Y4OSrMk критерии визитки] |
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1yw8LAIYEmU4BPRNjTJ6YurBImoWK35MgvA6zsA8Pcmw тест по итогам проекта] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1nFD-667Lle-gbMmvaQVXg5OJxtrEY-lA_2xRFiTP9o4 рефлексия для родителей] | ||
| + | *[[Медиа:tz5_MNV.doc|рефлексия для учащихся]] | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dGE4WWd1NDRjc2ppek91SFRiZExZQmc6MQ Рефлексия для родителей] | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 81: | Строка 136: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 14:52, 15 июля 2011
Автор проекта
Мельникова Наталья Вячеславовна, Сачкова Валентина Викторовна
Название проекта
Былины и былинные богатыри.
Предмет, класс
Литературное чтение, 3 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
1 этап (1 урок):
- Родительское собрание (совместно с детьми).
- Стартовая презентация педагога.
- Представление информации о проекте в буклете.
- Ознакомление с планом проекта.
2 этап (1 урок):
- Вопросник по теме «Былины и былинные герои».
- Деление на группы с учетом интересов учащихся.
- Ознакомление учащихся с критериями оценивания работы.
- Распределение ролей в группах.
3 этап (1 урок):
- Сбор по группам, обсуждение проблемных вопросов для каждой группы.
- Составление плана работы группы.
- Выдвижение гипотез, определение целей и задач.
- Выбор формы презентации итоговой работы группы.
4 этап (2 урока):
- Сбор и обработка материала.
- Индивидуальные и групповые консультации учителя.
- Сбор по группам для обсуждения собранного материала.
- Викторины «Былины и былинные герои».
- Организация работы с сетевыми ресурсами.
5 этап (2 урока):
- Оформление результатов проекта в виде визитки, компьютерной презентации или вики-статьи.
- Проверочная тестовая работа по теме проекта.
- Подготовка к защите проекта.
6 этап (2 урока):
- Защита ученических работ.
- Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.
7 этап (1 урок):
- Подведение итогов.
- Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность учащихся при работе над проектом.
- Рефлексия родителей.
- Оценивание учебного проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем современному человеку нужна былина?
- Проблемный вопрос:Былина - быль иль сказка?
- Учебный вопрос: Что такое былины?
- Учебный вопрос: История возникновения былин.
- Учебный вопрос:Особенности поэтического языка былин.
- Проблемный вопрос:Богатыри реальность или вымысел?
- Учебный вопрос: Какие богатыри жили на Руси?
- Учебный вопрос: Прототипы былинных богатырей.
- Учебный вопрос:Образ богатыря в былинах.
- Проблемный вопрос:Как удается в былинах описать силушку богатырскую?
- Учебный вопрос:Виды средств художественной выразительности.
- Учебный вопрос:Виды средств художественной выразительности, которые чаще всего используются в былинах.
- Учебный вопрос:Примеры использования гиперболы в былинах.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Богатыри - реальность или вымысел?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
