Учебный проект Лимонад и дети
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 54 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Окружающий мир, 2 класс. | + | Окружающий мир, технология. |
| + | 2 класс. | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данная тема рассматривается по предмету "Окружающий мир", автор А.А.Плешаков. В связи с тем, что на изучение данной темы отводится всего 1 час, а тема является очень значимой и полезной для здоровья младших школьников, поэтому было принято решение представить эту тему в виде учебного проекта. | ||
| + | |||
| + | ''Продолжительность проекта - 4 часа''( 1 час - урок окружающего мира, 1 час - урок технологии, 2 часа - внеурочная деятельность). | ||
| + | |||
| + | ''Данный проект рассчитан на учащихся 2 класса.'' | ||
| + | |||
| + | Данный проект позволит учащимся познакомится с составом газированных напитков; узнать, как влияет каждый компонент состава на организм человека, доказать вредное воздействие газировки, убедить учащихся в замене лимонада на более полезный напиток. | ||
| + | |||
| + | ''Ожидаемые результаты проекта:'' | ||
| + | |||
| + | - узнают, какой напиток более употребляемый среди сверстников, | ||
| + | |||
| + | - познакомятся с составом газировки, | ||
| + | |||
| + | - узнают, как состав влияет на организм человека, | ||
| + | |||
| + | - попробуют приготовить газировку в домашних условиях, | ||
| + | |||
| + | - будут сравнивать два вида газировки (приготовленную в домашних условиях и изготовленную на заводе) по вкусовым качествам, по воздействию на организм. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | 1 этап (подготовительный) - учитель планирует этапы работы над проектом, темы учебных исследований,стартовую презентацию для выявления интересов и представлений учащихся. | ||
| + | |||
| + | 2 этап (основной) | ||
| + | |||
| + | * Обсуждение темы проекта, показ вводной презентации, ответы на возникшие вопросы, распределение по группам учащихся, распределение ролей в группах, составление плана работы над проектом( 1 час). | ||
| + | |||
| + | * Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов (1 урок с применением внеклассной групповой формы работы). | ||
| + | * Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.Самооценка работы в группе.Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. (1 урок с применением внеклассной групповой формы работы). | ||
| + | 3 этак (заключительный)- 1 час. | ||
| + | Защита ученических работ. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. Подведение итогов. Рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 39: | Строка 69: | ||
##''Учебный вопрос:'' Что для этого нужно? | ##''Учебный вопрос:'' Что для этого нужно? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что может получиться в домашних условиях? | ##''Учебный вопрос:'' Что может получиться в домашних условиях? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Можно ли придумать свой рецепт изготовления лимонада? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1YB4ICGBvin-leDV0WpQsmkz8Kk62pD_ld9M7h1pwzTE&w=960&h=720 Буклет страница 1] | ||
| − | == | + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1TpDaJPrs4F2Uy6k1Arq76Lrp4mRff3rYOIpnsrWajmU&w=960&h=720 Буклет страница 2] |
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dhb94gbc_1gck4g4hb Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме: Вред или польза в газировке?]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1RVrSNYwxk3LbgNZR0iDNp1yGL_QLYPEeRm7ZH0wRxfs Исследования учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 53: | Строка 88: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1Hff81dobhQecfDMPNIB0Z-SIS_LYtQg1TRjpEWud5y4 Стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 62: | Строка 97: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Опрос учащихся. |
| − | * | + | * Таблица "З-И-У". |
| − | * | + | * Мозговой штурм. |
| | | | ||
| − | * | + | * Поиск информации. |
| − | * | + | * Устные тесты. |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1rTKd2pyLkCusQhN06w7stw1XIj_CnQurPth-c5Lytoo Самооценка учащихся] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1T4YBBAbBbucPLKNFJNUdZ0R3GE8QQJFV5xT1bXCG2B0 Критерии оценивания буклета] |
| − | + | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 78: | Строка 112: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1KWW9vX2xMRGZsanRjTm9PYk1lQ0E6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy00OTA1ZTQ2OS02MmI2LTQ3NzMtOTliOS0zZWFlMjM0MDc5MmQ&ifq Опрос по теме:Лимонад и дети.] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/eYQuS.htm Игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [http://www.google.com/cse/home?cx=002293518580358889783:smdtk3s30ce Система поиска] |
| + | |||
| + | [http://www.vitaminov.net/rus-31586-0-0-8808.html] | ||
| + | |||
| + | [http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-28476/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.med.israelinfo.ru/articles/6/3992/] | ||
| + | |||
| + | [http://rezepty.ru/files/u50/gazirovka.jpg] | ||
| + | |||
| + | [http://drinkblog.ru/wp-content/uploads/%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B01.jpg] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 08:43, 20 июля 2011
Автор проекта
Грачева Юлия Васильевна
Название проекта
Лимонад и дети.
Предмет, класс
Окружающий мир, технология. 2 класс.
Краткая аннотация проекта
Данная тема рассматривается по предмету "Окружающий мир", автор А.А.Плешаков. В связи с тем, что на изучение данной темы отводится всего 1 час, а тема является очень значимой и полезной для здоровья младших школьников, поэтому было принято решение представить эту тему в виде учебного проекта.
Продолжительность проекта - 4 часа( 1 час - урок окружающего мира, 1 час - урок технологии, 2 часа - внеурочная деятельность).
Данный проект рассчитан на учащихся 2 класса.
Данный проект позволит учащимся познакомится с составом газированных напитков; узнать, как влияет каждый компонент состава на организм человека, доказать вредное воздействие газировки, убедить учащихся в замене лимонада на более полезный напиток.
Ожидаемые результаты проекта:
- узнают, какой напиток более употребляемый среди сверстников,
- познакомятся с составом газировки,
- узнают, как состав влияет на организм человека,
- попробуют приготовить газировку в домашних условиях,
- будут сравнивать два вида газировки (приготовленную в домашних условиях и изготовленную на заводе) по вкусовым качествам, по воздействию на организм.
План проекта
1 этап (подготовительный) - учитель планирует этапы работы над проектом, темы учебных исследований,стартовую презентацию для выявления интересов и представлений учащихся.
2 этап (основной)
- Обсуждение темы проекта, показ вводной презентации, ответы на возникшие вопросы, распределение по группам учащихся, распределение ролей в группах, составление плана работы над проектом( 1 час).
- Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов (1 урок с применением внеклассной групповой формы работы).
- Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.Самооценка работы в группе.Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. (1 урок с применением внеклассной групповой формы работы).
3 этак (заключительный)- 1 час. Защита ученических работ. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. Подведение итогов. Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Лимонад - беда или удовольствие?
- Проблемный вопрос: Как появился лимонад?
- Учебный вопрос: Что такое лимонад?
- Учебный вопрос: Какие марки лимонада вы знаете?
- Учебный вопрос: Какой лимонад вы употребляете чаще всего?
- Проблемный вопрос: Вред или польза в газировке?
- Учебный вопрос: Какой вред наносит газировка организму ребенка?
- Учебный вопрос: Можно ли газировкой утолить жажду?
- Учебный вопрос: Как правильно употреблять лимонад?
- Проблемный вопрос: Как сделать лимонад безопасным?
- Учебный вопрос: Какой состав газировки?
- Учебный вопрос: Можно ли заменить лимонад другим, более безопасным напитком?
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос: Можно ли создать лимонад в домашних условиях?
- Учебный вопрос: Что для этого нужно?
- Учебный вопрос: Что может получиться в домашних условиях?
- Учебный вопрос: Можно ли придумать свой рецепт изготовления лимонада?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме: Вред или польза в газировке?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
![[4]](http://rezepty.ru/files/u50/gazirovka.jpg){kind=link}
![[5]](http://drinkblog.ru/wp-content/uploads/%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B01.jpg){kind=link}