Чему учит экономика
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 69 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | Зулаева Любовь Анатольевна | |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Чему учит экономика | |
| + | |||
| + | [[Медиа:Визитка41_г_зла.doc|Визитная карточка проекта]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Окружающий мир, 3-й класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект может быть проведен с учениками начальных классов. Он охватывает учебные темы:"Что такое деньги", "Что такое государственный бюджет", "Что такое семейный бюджет". | ||
| + | |||
| + | Данный проект формирует экономическую грамотность ребенка, осознание того, как нужно жить в современном мире, развивает любознательность, творческие способности. | ||
| + | |||
| + | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания-учебные потребности ребенка,развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Работа над проектом ведётся в течение 2х недель: 3 урока + 2 внеклассных занятия. | ||
| + | '''Этап подготовительный.''' | ||
| + | ---- | ||
| − | + | '''До начала работы учитель планирует: | |
| + | ''' | ||
| + | *Подготовку и проведение проекта. | ||
| + | *Этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта). | ||
| + | *Оценивание(формирующее и итоговое) в ходе проекта. | ||
| − | '' | + | '''До начала работы над проектом учитель готовит:''' |
| + | *буклет для родителей; | ||
| + | *[https://docs.google.com/present/view?id=dhrr65cg_427d282m8fs&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true стартовую презентацию учителя]для выявления представлений и интересов учащихся; | ||
| + | *таблицы З-И-У для групп; | ||
| + | *набор дидактического и раздаточного материала, в том числе для формирующего оценивания. | ||
| − | ''' | + | '''Этап I. «Чему учит экономика?»''' |
| + | ---- | ||
| − | + | '''Урок 1''' | |
| + | *Презентация проекта учителем: | ||
| + | **буклет для родителей учеников… | ||
| + | **видеоролики, подготовленные учителем, для эмоционального восприятия темы проекта учениками… | ||
| + | **[https://docs.google.com/present/view?id=dhrr65cg_427d282m8fs&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true стартовая презентация учителя] | ||
| + | **таблица З-И-У. | ||
| + | *Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Гривенник", "Пятак", "Медный Грош". | ||
| + | *Выбор темы исследования каждой группой. | ||
| − | ''' | + | '''Этап II. «НОТ проекта» (работа в группах)''' |
| + | ---- | ||
| + | '''Занятие 1''' | ||
| − | ##'' | + | *Планы работы в группах. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | *Изучение учениками критериев: |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | **итоговая экспертная оценка работы группы; |
| − | ### Учебный вопрос:'' | + | **самооценка навыков сотрудничества в группе; |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | **таблицы экспертной и самооценки. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | *Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, начало оформления портфолио каждым учеником и портфолио групп. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | *Выбор формы представления работы. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | '''Урок 2''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | *Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования (в ходе работы заполняются таблицы З–И–У в группах). |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | *Корректировка планов работы в группах: заполнение настенного классного календаря, пополнение индивидуальных «Портфолио участника проекта», выбор формы презентации итоговой работы группы. |
| + | |||
| + | '''Занятие 2''' | ||
| + | |||
| + | '''Этап III. «Вместе весело шагать…»''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Урок 3''' | ||
| + | |||
| + | *Работа в малых группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, работа с контрольными листами самооценки (индивидуальной и в группах), взаимной оценки (в парах, в группах), оформление портфолио. | ||
| + | |||
| + | '''Темы исследований:''' | ||
| + | |||
| + | ##Тема "Что такое деньги?" | ||
| + | ##Тема "Что такое бюджет?" | ||
| + | ##Тема "[https://docs.google.com/present/view?id=dhrr65cg_382df7h3vhr&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Почему возникает дефицит бюджета?] | ||
| + | |||
| + | '''Этап IV. «Творческая мастерская исследователей»''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Урок 4''' | ||
| + | |||
| + | *Оформление результатов исследования в виде фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, компьютерных презентаций, буклетов. | ||
| + | *Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест, кроссворд, карточки по русскому языку и математике и др.) | ||
| + | |||
| + | '''Этап V. Защита проекта:''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Урок 5''' | ||
| + | |||
| + | *Презентация итоговых работ групп; | ||
| + | *формулирование ответов на ОПВ и проблемные вопросы проекта; | ||
| + | *конкурс «Портфолио участника проекта»; | ||
| + | *награждение участников проекта дипломами «Юному знатоку экономики». | ||
| + | |||
| + | '''Этап заключительный. «Как было? Как будет?»''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов работы над проектом, рефлексия, коллективное составление плана внедрения проекта. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | ''Основополагающий вопрос:''Нужны ли нам деньги? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Что такое деньги? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какие способы обмена товаров и услуг существуют? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какие денежные единицы ты знаешь? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Что такое заработная плата? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Для чего нужны сбережения? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Что такое бюджет? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Откуда государство получает доходы? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Что такое налоги?''' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''На что расходуются деньги из госбюджета? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Зачем нужен государственный бюджет? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Почему возникает дефицит бюджета? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Что такое семейный бюджет? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какие виды доходов может получать семья? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''На что семья тратит деньги? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Как можно уменьшить расходы семьи? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Как повысить доходы семьи? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 57: | Строка 143: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Формирующее оценивание''' | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | * Беседа по материалам [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU2K7Qny7jutZGhycjY1Y2dfNDI3ZDI4Mm04ZnM&hl=ru стартовой презентации учителя] | ||
| + | *"Мозговой штурм" в группах. | ||
| + | *Ознакомление уч-ся с критериями. | ||
| + | | | ||
| + | *[[Медиа:pamatka.doc|памятка для учащихся "Как написать отчет"]] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1Yxiy4Md_vDs2XkShdc0C5wMuwYp7tLKKAJIbSbUY02M Планирование проекта] | ||
| + | *... | ||
| + | | | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1sfvUvZ69Rqu2MiqPzB-ZJMhz2JcMUnlbMHYTfN2SIFg/edit?hl=ru# Критерии оценки Вики-статьи ] | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGk1QUJOcXRqOWppVEM4anhScUtXTlE6MQ Рефлексия для детей.] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1CIMlJ4g5uraadH38737H4jSt0KMreB29flQ-RIucIGI Оценивание проекта] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1HrsKVxHx1ogrN-BM0MtmfYxdEZ3Ui0VQgaMWA3i6kBw Итоговое оценивание] | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 63: | Строка 172: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:28, 20 июля 2011
Автор проекта
Зулаева Любовь Анатольевна
Название проекта
Чему учит экономика
Предмет, класс
Окружающий мир, 3-й класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведен с учениками начальных классов. Он охватывает учебные темы:"Что такое деньги", "Что такое государственный бюджет", "Что такое семейный бюджет".
Данный проект формирует экономическую грамотность ребенка, осознание того, как нужно жить в современном мире, развивает любознательность, творческие способности.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания-учебные потребности ребенка,развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
План проекта
Работа над проектом ведётся в течение 2х недель: 3 урока + 2 внеклассных занятия.
Этап подготовительный.
До начала работы учитель планирует:
- Подготовку и проведение проекта.
- Этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта).
- Оценивание(формирующее и итоговое) в ходе проекта.
До начала работы над проектом учитель готовит:
- буклет для родителей;
- стартовую презентацию учителядля выявления представлений и интересов учащихся;
- таблицы З-И-У для групп;
- набор дидактического и раздаточного материала, в том числе для формирующего оценивания.
Этап I. «Чему учит экономика?»
Урок 1
- Презентация проекта учителем:
- буклет для родителей учеников…
- видеоролики, подготовленные учителем, для эмоционального восприятия темы проекта учениками…
- стартовая презентация учителя
- таблица З-И-У.
- Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Гривенник", "Пятак", "Медный Грош".
- Выбор темы исследования каждой группой.
Этап II. «НОТ проекта» (работа в группах)
Занятие 1
- Планы работы в группах.
- Изучение учениками критериев:
- итоговая экспертная оценка работы группы;
- самооценка навыков сотрудничества в группе;
- таблицы экспертной и самооценки.
- Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, начало оформления портфолио каждым учеником и портфолио групп.
- Выбор формы представления работы.
Урок 2
- Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования (в ходе работы заполняются таблицы З–И–У в группах).
- Корректировка планов работы в группах: заполнение настенного классного календаря, пополнение индивидуальных «Портфолио участника проекта», выбор формы презентации итоговой работы группы.
Занятие 2
Этап III. «Вместе весело шагать…»
Урок 3
- Работа в малых группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, работа с контрольными листами самооценки (индивидуальной и в группах), взаимной оценки (в парах, в группах), оформление портфолио.
Темы исследований:
- Тема "Что такое деньги?"
- Тема "Что такое бюджет?"
- Тема "Почему возникает дефицит бюджета?
Этап IV. «Творческая мастерская исследователей»
Урок 4
- Оформление результатов исследования в виде фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, компьютерных презентаций, буклетов.
- Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест, кроссворд, карточки по русскому языку и математике и др.)
Этап V. Защита проекта:
Урок 5
- Презентация итоговых работ групп;
- формулирование ответов на ОПВ и проблемные вопросы проекта;
- конкурс «Портфолио участника проекта»;
- награждение участников проекта дипломами «Юному знатоку экономики».
Этап заключительный. «Как было? Как будет?»
Подведение итогов работы над проектом, рефлексия, коллективное составление плана внедрения проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Нужны ли нам деньги?
- Проблемный вопрос:Что такое деньги?
- Учебный вопрос:Какие способы обмена товаров и услуг существуют?
- Учебный вопрос:Какие денежные единицы ты знаешь?
- Учебный вопрос:Что такое заработная плата?
- Учебный вопрос:Для чего нужны сбережения?
- Проблемный вопрос:Что такое бюджет?
- Учебный вопрос:Откуда государство получает доходы?
- Учебный вопрос:Что такое налоги?
- Учебный вопрос:На что расходуются деньги из госбюджета?
- Учебный вопрос:Зачем нужен государственный бюджет?
- Проблемный вопрос:Почему возникает дефицит бюджета?
- Учебный вопрос:Что такое семейный бюджет?
- Учебный вопрос:Какие виды доходов может получать семья?
- Учебный вопрос:На что семья тратит деньги?
- Учебный вопрос:Как можно уменьшить расходы семьи?
- Учебный вопрос:Как повысить доходы семьи?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
