Учебный проект Необычное в обычном
(→План проекта) |
|||
| (не показаны 98 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
'''Подготовительный этап''' | '''Подготовительный этап''' | ||
| − | 1 неделя. | + | 1 неделя.(2 часа) |
| − | Определение темы проекта, постановка целей и задач, определение вопросов по теме проекта. Планирование проекта учителем,подготовка материалов (список информационных источников, буклет для родителей,памятка по тематике, вводная презентация проекта,дидактический материал, критерии оценки, список оборудования) | + | Определение темы проекта, постановка целей и задач, определение вопросов по теме проекта. Планирование проекта учителем,подготовка материалов (список информационных источников, буклет для родителей,памятка по тематике, вводная презентация проекта,дидактический материал, критерии оценки и самооцкнки учащихся, список оборудования). |
| − | + | ||
| − | + | Вводная презентация проекта | |
| − | Вводная презентация | + | Деление учащихся на группы. |
| − | Деление учащихся на группы. | + | |
'''Основной этап''' | '''Основной этап''' | ||
| − | + | 2-4 неделя. | |
Постановка проблемных и учебных вопросов для группы. Работа групп учащихся по темам: | Постановка проблемных и учебных вопросов для группы. Работа групп учащихся по темам: | ||
| Строка 39: | Строка 38: | ||
4 гр."Изобретатели" Как найти необычное в обычном? | 4 гр."Изобретатели" Как найти необычное в обычном? | ||
| − | + | 5 неделя. | |
Работа с группами. (постановка целей и задач, обсуждение рабочих вопросов, определение форм и методов оформления результатов работы.) | Работа с группами. (постановка целей и задач, обсуждение рабочих вопросов, определение форм и методов оформления результатов работы.) | ||
Оформление результатов: | Оформление результатов: | ||
| − | 1 гр. | + | 1 гр. Буклет. |
2 гр. Буклет | 2 гр. Буклет | ||
| Строка 50: | Строка 49: | ||
3 гр. Презентация "В поисках обыкновенного чуда" | 3 гр. Презентация "В поисках обыкновенного чуда" | ||
| − | 4 гр. | + | 4 гр.Технологическая карта для изготовления изделия. |
'''Заключительный этап''' | '''Заключительный этап''' | ||
| − | + | 6 неделя. | |
| − | Защита по группам. Выставка работ в технике пластилинография. | + | Защита по группам. Оформление результатов работы по группам в единый творческий проект. |
| + | |||
| + | Выставка работ в технике пластилинография. | ||
| + | Награждение участников проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 73: | Строка 75: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_beIw93wriYNjUxNTA0NWEtZWNmOC00YTNlLTg5ZjQtNWNkMjk4NzM0Nzll&hl=ru публикация] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/view?id=ddk6g2zd_83gxhm74gk Презентация учителя] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Необычное в обычном]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_beIw93wriYY2ZkM2UzMTUtNWU4Yi00NjE5LWIyMjMtNGVjMTU4OGNlNDlk&hl=ru буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_beIw93wriYYzdiYWEzZTgtNDhiOS00MTVlLTk1OTEtYzhmZThjZGI1MGRh&hl=ru презентация тех. процесс] | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_beIw93wriYZWIyZDI2ZjgtZmQ1YS00MDU4LWJkNjUtNTQwYjhhZmMxNmM2&hl=ru буклет историки] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 88: | Строка 98: | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | 1.До начала обучения | |
| − | + | ||
| − | + | Стратегия выявления потребностей.Определение уровня знаний. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Метод: Установление связи между тем, что знают и тем, что предстоит узнать | |
| + | |||
| + | Инструменты: стартовая презентация учителя; | ||
| + | |||
| + | 2.В ходе обучения | ||
| − | + | Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия | |
| + | Способность брать ответственность за собственное обучение | ||
| + | Методы: Совместное планирование | ||
| − | == | + | подсказка [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_beIw93wriYNzU3N2JiZjgtNzkxYS00Y2M0LWE2ZTMtMGY0ZTk4NGY5ODRh&hl=ru схема] |
| − | + | ||
| − | + | самооценка; [https://docs.google.com/document/d/1zAM50iMSgAcksydmqMSGiUHvu7oXTS2K-7k21aN7I6w/edit?hl=ru# самооценка] | |
| − | + | ||
| − | + | наблюдение за работой, | |
| − | = | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Результат: буклет, презентация, открытая защита проекта. | ||
| + | Совместное создание продукта. | ||
| + | |||
| + | 3.Итоговое оценивание | ||
| + | Стратегия доказательства понимания и умения | ||
| − | + | Метод: защита проекта; оценка продукта; | |
| + | Инструменты: критерии оценки готового изделия; [https://docs.google.com/document/d/11j_m7_gx5GKZ0-Xe9X245ZTGx0ReV_Tq5JRsBanrJes/edit?hl=ru требования] | ||
| + | критерии оценки проекта [https://docs.google.com/document/d/1ekBLIFqwENI-ziQ9mnLZRBUOhsxavxFD3WZ_OPz60UU/edit?hl=ru критерии оценки проекта] | ||
| − | == | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| + | [https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dEVVSXh2VjVNUWxNZlpRT1pMYU11dGc6MQ" тест] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_2/xpwpS.htm установить последовательность] | ||
| − | = | + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/55a01b11-28d6-46dc-87e4-9e2c8c8c6196/?interface=pupil&class словарь терминов] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| Строка 166: | Строка 156: | ||
* tthp://3dmax.1bs.ru/node/406... | * tthp://3dmax.1bs.ru/node/406... | ||
| − | + | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 172: | Строка 162: | ||
[[Курс Intel Обучение для будущего/март-апрель 2011/группа 35|Группа 35]] | [[Курс Intel Обучение для будущего/март-апрель 2011/группа 35|Группа 35]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 10:17, 18 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
Необычное в обычном
Предмет, класс
Технология 5-7 класс
Краткая аннотация проекта
Мы считаем что изучение и применение различных техник декоративно - прикладного творчества позволяет учащимся выразить себя и своё отношение к миру и жизни. Техника пластилинография является тому ярким примером. С чего всё начиналось? Какие изменения произошли с материалом по прошествии времени? Что знаем мы об обычном пластилине? Эти и другие вопросы заинтересовали нас в процессе работы над проектом.
План проекта
Подготовительный этап
1 неделя.(2 часа) Определение темы проекта, постановка целей и задач, определение вопросов по теме проекта. Планирование проекта учителем,подготовка материалов (список информационных источников, буклет для родителей,памятка по тематике, вводная презентация проекта,дидактический материал, критерии оценки и самооцкнки учащихся, список оборудования).
Вводная презентация проекта Деление учащихся на группы.
Основной этап
2-4 неделя. Постановка проблемных и учебных вопросов для группы. Работа групп учащихся по темам:
1 гр."Историки " Что вы знаете о пластилине?
2 гр.Исследователи. "Как изобразить красоту?
3 гр.Поисковики" Есть ли альтернатива пластилину?
4 гр."Изобретатели" Как найти необычное в обычном?
5 неделя. Работа с группами. (постановка целей и задач, обсуждение рабочих вопросов, определение форм и методов оформления результатов работы.)
Оформление результатов:
1 гр. Буклет.
2 гр. Буклет
3 гр. Презентация "В поисках обыкновенного чуда"
4 гр.Технологическая карта для изготовления изделия.
Заключительный этап
6 неделя. Защита по группам. Оформление результатов работы по группам в единый творческий проект.
Выставка работ в технике пластилинография. Награждение участников проекта.
Вопросы, направляющие проект
Как найти необычное в обычном?
- Всегда ли современное - это продолжение давно изобретённого?
- С каких времён люди научились лепить?
- Чем рисовали древние люди и чем рисуем сейчас мы?
- Можно ли рисовать пластилином?
- Как изобразить красоту?
- Как найти цвет?
- Какие приемы и способы пластилинографии вы знаете?
- Есть ли альтернатива пластилину?
- Какие материалы можно использовать для изображения?
- 'Как найти необычное в обычном?'
- Можно ли изобрести новые техники и технологии?
- Где и как вы можете использовать работы в данной технике?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Необычное в обычном
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Стратегии оценивания
Формирующее оценивание
1.До начала обучения
Стратегия выявления потребностей.Определение уровня знаний.
Метод: Установление связи между тем, что знают и тем, что предстоит узнать
Инструменты: стартовая презентация учителя;
2.В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия
Способность брать ответственность за собственное обучение
Методы: Совместное планирование
подсказка схема
самооценка; самооценка
наблюдение за работой,
Результат: буклет, презентация, открытая защита проекта.
Совместное создание продукта.
3.Итоговое оценивание
Стратегия доказательства понимания и умения
Метод: защита проекта; оценка продукта;
Инструменты: критерии оценки готового изделия; требования
критерии оценки проекта критерии оценки проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Список ресурсов
Печатные издания:
- Корчаловская Н.В., Поевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.
- Давыдова Г.Н. Пластилинография-2, М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008....
- Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль: Издательство «Академия развития», 1996....
Интернет - ресурсы:
- http://www.spletnik.ru/blogs/pro_zvezd/10894_kseniya_simonova_zhizn_iz_peska...
- http://festival.1september.ru/articles/532079/...
- tthp://3dmax.1bs.ru/node/406...
