Учебный проект Живая азбука

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Полностью удалено содержимое страницы)
(→Другие документы)
 
(не показаны 47 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
<!---------------------------------------------------------->
  
 +
 +
== Автор проекта ==
 +
Новикова Марина Васильевна
 +
 +
== Название проекта ==
 +
Живая азбука
 +
 +
== Предмет, класс ==
 +
Обучение грамоте,окружающий мир, изобразительное искусство.1 класс.
 +
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
В процессе работы над проектом учащиеся создают презентацию, в которой они сравнивают буквы с животными название которых начинается с этой буквы.
 +
 +
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики закрепляют знание алфавита.
 +
 +
Проект длительный, интегрированный.Рассчитан на учащихся 1 класса.
 +
 +
'''Конечная цель''' – создать свою собственную книгу "Азбука 1 «А» класса".
 +
 +
Изучая каждую букву алфавита на уроках обучения грамоте и письма, дети расширяют свои знания на учебных часах информатики.
 +
 +
На уроках окружающего мира ребята ищут сведения о животных, так или иначе связанных с этой буквой.
 +
 +
На уроках чтения каждый ученик дополняет сведения о букве пословицами, скороговорками,загадками, содержащими нужную букву. В поиске необходимой информации дети обращаются к книгам и интернету.
 +
 +
На уроках изобразительного искусства дети нарисуют свою букву и животное, с ней связанное.
 +
 +
Таким образом, у каждого ученика сформируется своеобразный макет листа «Азбуки», посвященный конкретной букве.
 +
 +
== План проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1RcUNxoZXkYmW5jsn6SUhPRFUTNnL2Edo5FYpNeZnpUg/edit?hl=ru&authkey=CKectsUK Посмотреть план]
 +
 +
== Вопросы, направляющие проект ==
 +
 +
 +
''Основополагающий вопрос:''
 +
Как оживить азбуку?
 +
 +
#''Проблемный вопрос:'' Зачем нужны буквы?                       
 +
##''Учебный вопрос:'' На какую букву нет названия ни одного животного?
 +
##''Учебный вопрос:'' На какую букву больше всего названий животных?
 +
#''Проблемный вопрос:'' Что общего у буквы и животного?
 +
##''Учебный вопрос:'' На каких животных похожа буква?
 +
##''Учебный вопрос:'' Как животное  изобразить буквой?
 +
#''Проблемный вопрос:'' Как связаны звуки и животные?
 +
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
 +
##''Учебный вопрос:'' Какие звуки издают животные?
 +
 +
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJN2I1ZGIwZGUtZGQ4ZC00NWFlLTgzNjctODA0MWQ2ZThiYzky&hl=ru&authkey=CPydh5MC Посмотреть буклет]
 +
 +
[[Изображение:Новикова 1.jpg|350px]]
 +
[[Изображение:Новикова 2.jpg|350px]]
 +
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aeqza9Xkd1KUZGZ2eG13d3RfMjRjYmY1bTdnbQ&hl=ru&authkey=CNrnscAI Посмотреть презентацию]
 +
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aeqza9Xkd1KUZGZ2eG13d3RfM2Y5Y2I1cWY3&hl=ru&authkey=CJ-lj6wI Презентация группы "Теоретики"]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1abrswAmUQKNnhMsblF_Z_lf8oLxUC6aVSx2dfCapKKA/edit?hl=ru&authkey=CN-H0S8 Темы исследований]
 +
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
План оценивания.
 +
 +
'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников. Для этого проводится опрос "Знаешь ли ты азбуку?" Также применяем метод З-И-У. Эти таблицы дают возможность установить связь между тем, что они уже знают и, что они хотят узнать и в заключение отметить, что они уже узнали, что осталось неузнанным. Эти таблицы позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
 +
 +
'''В ходе работы''' используем стратегию развития самостоятельности и взаимодействия. Метод "Самооценки и Рефлексии" учит детей оценивать собственные результаты и улучшать их. Ученики оценивают своё продвижение в знаниях, умениях, стратегиях, процессах и интересах. Для активизации знаний, которые имеются у детей, проводим "Мозговой штурм" – стратегию, которая помогает ученикам выдвигать многообразие идей по учебной теме, не опасаясь упреков и критики. Для проверки понимания и побуждения к метапознанию используются Рубрики оценивания Дневника, чтобы показать ученикам, что от них ожидается и оценить их способность к рефлексии.
 +
 +
'''После завершения работы''' для доказательства понимания и владения навыками используются методы «Продукты» и «Выполнение», призванные показать то, чему дети научились. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Метод обратная связь от сверстников помогает увидеть итог своей работы через оценивание других участников проекта.
 +
 +
 +
'''Формирующее оценивание'''
 +
{| border=1
 +
|'''До начала проекта'''
 +
|'''В ходе проекта'''
 +
|'''После завершения проекта'''
 +
|-
 +
|
 +
* Тест "Знаешь ли ты азбуку?"
 +
* Презентация учителя.
 +
* Таблица "З-И-У"
 +
|
 +
* Метод "Мозговой штурм".
 +
* Самооценка ученика во время работы
 +
* Дневники рефлексии
 +
|
 +
* Презентация учащихся
 +
* Лист самооценивания
 +
* Дидактическая игра
 +
* Книга
 +
|-
 +
|}
 +
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_2/6pIv6.htm Дидактическая игра]
 +
 +
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5KdmVUZXM5UUwzclZZSEo1dkg1ZHc6MQ Тест "Знаешь ли ты азбуку?]
 +
 +
== Другие документы ==
 +
 +
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 11:02, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Новикова Марина Васильевна

Название проекта

Живая азбука

Предмет, класс

Обучение грамоте,окружающий мир, изобразительное искусство.1 класс.

Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом учащиеся создают презентацию, в которой они сравнивают буквы с животными название которых начинается с этой буквы.

В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики закрепляют знание алфавита.

Проект длительный, интегрированный.Рассчитан на учащихся 1 класса.

Конечная цель – создать свою собственную книгу "Азбука 1 «А» класса".

Изучая каждую букву алфавита на уроках обучения грамоте и письма, дети расширяют свои знания на учебных часах информатики.

На уроках окружающего мира ребята ищут сведения о животных, так или иначе связанных с этой буквой.

На уроках чтения каждый ученик дополняет сведения о букве пословицами, скороговорками,загадками, содержащими нужную букву. В поиске необходимой информации дети обращаются к книгам и интернету.

На уроках изобразительного искусства дети нарисуют свою букву и животное, с ней связанное.

Таким образом, у каждого ученика сформируется своеобразный макет листа «Азбуки», посвященный конкретной букве.

План проекта

Посмотреть план

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как оживить азбуку?

  1. Проблемный вопрос: Зачем нужны буквы?
    1. Учебный вопрос: На какую букву нет названия ни одного животного?
    2. Учебный вопрос: На какую букву больше всего названий животных?
  2. Проблемный вопрос: Что общего у буквы и животного?
    1. Учебный вопрос: На каких животных похожа буква?
    2. Учебный вопрос: Как животное изобразить буквой?
  3. Проблемный вопрос: Как связаны звуки и животные?
    1. Учебный вопрос: Что такое звук?
    2. Учебный вопрос: Какие звуки издают животные?

Публикация учителя

Посмотреть буклет

Новикова 1.jpg Новикова 2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Посмотреть презентацию

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация группы "Теоретики"

Темы исследований

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

До начала проекта используем стратегию для определения потребностей учеников. Для этого проводится опрос "Знаешь ли ты азбуку?" Также применяем метод З-И-У. Эти таблицы дают возможность установить связь между тем, что они уже знают и, что они хотят узнать и в заключение отметить, что они уже узнали, что осталось неузнанным. Эти таблицы позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

В ходе работы используем стратегию развития самостоятельности и взаимодействия. Метод "Самооценки и Рефлексии" учит детей оценивать собственные результаты и улучшать их. Ученики оценивают своё продвижение в знаниях, умениях, стратегиях, процессах и интересах. Для активизации знаний, которые имеются у детей, проводим "Мозговой штурм" – стратегию, которая помогает ученикам выдвигать многообразие идей по учебной теме, не опасаясь упреков и критики. Для проверки понимания и побуждения к метапознанию используются Рубрики оценивания Дневника, чтобы показать ученикам, что от них ожидается и оценить их способность к рефлексии.

После завершения работы для доказательства понимания и владения навыками используются методы «Продукты» и «Выполнение», призванные показать то, чему дети научились. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Метод обратная связь от сверстников помогает увидеть итог своей работы через оценивание других участников проекта.


Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Тест "Знаешь ли ты азбуку?"
  • Презентация учителя.
  • Таблица "З-И-У"
  • Метод "Мозговой штурм".
  • Самооценка ученика во время работы
  • Дневники рефлексии
  • Презентация учащихся
  • Лист самооценивания
  • Дидактическая игра
  • Книга

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактическая игра

Тест "Знаешь ли ты азбуку?

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0&oldid=271165»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/