Учебный проект Бежит река, течет река...

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Публикация учителя)
 
(не показаны 133 промежуточные версии 4 участников)
Строка 4: Строка 4:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
  
Шутова Мария Сергеевна
+
'''Шутова Мария Сергеевна'''
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
  
Бежит река, течёт река...
+
'''Бежит река, течёт река...
 +
'''
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 14: Строка 15:
 
2"А"класс
 
2"А"класс
  
Окружающий мир,технология,изобразительное искусство.
+
окружающий мир
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
технология
  
Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.
+
изобразительное искусство
  
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Проект рассчитан на 6 часов.
 +
Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
1.Подготовительный этап. Планирование проекта
+
'''1.Подготовительный этап. Планирование проекта'''- 1 час
  
Родительское  собрание (беседа: краткая информация о проектном методе  обучения. Составление  и  показ буклета  для  родителей)
+
* Родительское  собрание (беседа: краткая информация о проектном методе  обучения. Составление  и  показ буклета  для  родителей)
Формирование  групп  учащихся и составление плана работы.( 3 группы. В каждой группе выбираются «исследователи», которые собирают информацию, «иллюстраторы» оформляют задания, «аналитики» формулируют выводы, Представление проблемной ситуации. Формулирование вопросов для исследования. Подбор информационных ресурсов для проекта. Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.  
+
* Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных  объектов на внешние носители, инструкции )
 +
* Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
 +
* Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
 +
* Обсудить необходимое оборудование
 +
* Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.  
  
Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных  объектов на внешние носители, инструкции )
 
Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
 
Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
 
Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной  Вики Вики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
 
Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе
 
Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
 
Обсудить необходимое оборудование
 
Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы  и способы проверки
 
  
2.Основной этап
+
'''2.Основной этап'''-3 часа
  
Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
+
'''Учитель:'''
Провести инструктаж по технике безопасности
+
* Формирование  групп  учащихся и составление плана работы.
Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
+
:3 группы: '''мыслители, знатоки, экологи.'''
Разработать план действия каждого участника проекта
+
'''Задания мыслителям:'''
Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
+
Сфотографировать учащихся за работой.  
+
Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
+
Оценить проделанную работу
+
  
3.Заключительный этап.
+
1.Опытным путём определить: почему река течёт?
  
Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
+
2.Изготовить макет Формы поверхности.
  
Представить презентацию проекта
+
3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.
Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
+
Наградить  наиболее отличившихся учащихся
+
  
 +
4.Подготовить презентацию проекта.
  
 +
'''Задание Знатокам.'''
  
 +
1.Опытным путём определить: откуда в реке берётся вода?
  
 +
2.Изготовить макет водораздела реки.
  
== Вопросы, направляющие проект ==
+
3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.
  
''Основополагающий вопрос:''
+
4.Подготовить презентацию.
  
Почему так говорят: и большой реке слава до моря?
+
'''Задание Экологам:'''
  
#''Проблемный вопрос:''
+
1.Провести исследования: почему реку называют труженицей?
  
Почему река течёт?
+
2.Составить буклет: О чём жалуется вода?
  
 +
3.Изготовить книжку-малышку Легенды о реках.
  
##''Учебный вопрос:''
+
4.Нарисовать газету.
  
Что такое река?
+
5.Подготовить презентацию
  
 +
* Создание проблемной ситуации.
 +
* Формулирование вопросов для исследования.
 +
* Подбор информационных ресурсов для проекта.
 +
* Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
 +
* Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
 +
* Разработать план действия каждого участника проекта
 +
* Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
 +
* Сфотографировать учащихся за работой.
 +
* Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
 +
'''Дети:'''
 +
*В каждой группе выбираются '''«исследователи»''', которые собирают информацию, '''«иллюстраторы»''' оформляют задания, '''«аналитики»''' формулируют выводы.
 +
*Собирают и обрабатывают информацию.
 +
*Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки.
 +
*Составляют буклеты.
 +
*Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Пословицы, загадки, легеды о реках"
 +
*Делают презентации своих результатов.
 +
* Изготавливают газету и фотогалерею.
  
##''Учебный вопрос:''
+
'''3.Заключительный этап.'''-2часа
  
На какие части можно разделить реку?
+
* Оценить проделанную работу
 +
* Представить презентацию проекта
 +
* Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
 +
* Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
 +
* Наградить  наиболее отличившихся учащихся
 +
* Рефлексия учащихся и учителя
  
##''Учебный вопрос:''
+
== Вопросы, направляющие проект ==
  
В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
+
''Основополагающий вопрос:'' Почему так говорят: и большой реке слава до моря?  
  
 +
#''Проблемный вопрос:'' Почему река течёт?
 +
##''Учебный вопрос:'' Что такое река?
 +
##''Учебный вопрос:'' На какие части можно разделить реку?
 +
##''Учебный вопрос:'' В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
 +
#''Проблемный вопрос:'' Откуда в реке берётся вода?
 +
##''Учебный вопрос:'' Где и как рождаются капли дождя?
 +
##''Учебный вопрос:'' Как вода попадает в колодец или родник?
 +
##''Учебный вопрос:'' Почему реки полноводные?
 +
#''Проблемный вопрос:'' Почему реку называют труженицей?
 +
##''Учебный вопрос:'' Почему горит лампочка?
 +
##''Учебный вопрос:'' Как расходуется вода в реке?
 +
##''Учебный вопрос:'' Можно ли реку назвать дорогой и почему?
  
#''Проблемный вопрос:''
+
== Публикация учителя ==
  
 +
[[Изображение:Шутова рисунок.png|300px]]
 +
[[Изображение:Рисунок шутова 2.jpg|300px]]
  
Откуда в реке берётся вода?
+
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfOTR0bms4a3FmcA&hl=ru Презентация учителя]
  
##''Учебный вопрос:''
+
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река]]
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfMzdmbWJ0cnBmdA&hl=ru Презентация ученика]
  
Где и как рождаются капли дождя?
+
[[Изображение:Buk 3 .jpg|300px]]
 +
[[Изображение:Buk 4 .jpg|300px]]
  
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
##''Учебный вопрос:'
+
План оценивания.
  
  
Как вода попадает в колодец или родник?
 
  
'
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvNjgxZGE2M2MtYzM1NS00ZTljLWJjODYtNGU2MDgyYjc4Njk5&hl=ru таблица оценивания]
##''Учебный вопрос:'
+
'
+
  
Почему реки полноводные?
 
  
 +
'''Формирующее оценивание'''
 +
{| border=1
  
#''Проблемный вопрос:''
+
  |'''До начала проекта'''
  
Почему реку называют труженицей?
 
  
  
##''Учебный вопрос:''
+
|'''В ходе проекта'''
  
Почему горит лампочка?
 
  
 +
|'''После завершения проекта'''
  
##''Учебный вопрос:''
 
  
 +
|-
 +
|
 +
* [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AkYIrqpOqllvdFJhdU5MWXBwSTVmOW15R3FRTmFXRmc&hl=ru Анкета для родителей]
 +
* "Мозговой штурм"
 +
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvNzc3OWMxNmYtMzllNS00ZWNiLTgwYWEtOWU0ZTkyNGZjNzVi&hl=ru Презентация учителя]
 +
*З-И-У
 +
|
  
.Как расходуется вода в реке?
+
*Экскурсия на реку.
 +
*Индивидуальные консультации.
  
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1R2p8yrJKICKKYB7r7Ahtl8Hj-M_1tTSZ5ypvUtq6uvo/edit?hl=ru Викторина]
  
##''Учебный вопрос:''
+
*[https://docs.google.com/document/d/1BX07tSEzVify3y_gfhhji55EKDH_pTcYwUa6Q1yFX10/edit?hl=ru Практическая работа]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1YkHL5iTUCIMcCNT1kwCuTZkrXUeugfGGNUci5GVfFZ4/edit?hl=ru Памятка к практической работе.]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1zhbl2YZssqCfPZQ9D8BWeAwe5mO8Ay7DZKy2TBmUOIY/edit?hl=ru Использование воды. Дид материал.]
 +
 +
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvOWIzZTY3YjctNDkyNy00MzU4LThlNGYtOTI1ZDkwYmIzZmI2&hl=ru Памятка для учащихся]
 +
*Лист планирования работы в группе.
 +
*Таблица продвижения по проекту.
 +
|
  
Можно ли реку назвать дорогой и почему?
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfMzdmbWJ0cnBmdA&hl=ru Презентация ученика]
  
== Публикация учителя ==
+
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvNmM3Y2Y3YzQtMDc5Zi00NDRiLWJjZTAtM2E1MWM2MzJlM2Fl&hl=ru Итоговая самооценка.]
 +
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGQ3OGlfblNwMEtoV29GTFdtdEIyQlE6MQ] Итоговый тест
 +
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvYzI1MWRlNDAtNjUxYS00MDZiLWFkZjEtMWRhNzcyNjk3NDg5&hl=ru Критерии оценки презентации ученика]
 +
*Буклет.[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Buk_3_.jpg стр 1.] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Buk_4_.jpg стр 2.]
 +
*Выставка макетов,схем.
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ZCoKd.htm игра]
 +
*Рефлексия.
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
  
 +
|-
 +
|}
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
  
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ZCoKd.htm игра]
  
План оценивания.  
+
[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AkYIrqpOqllvdFJhdU5MWXBwSTVmOW15R3FRTmFXRmc&hl=ru Анкета для родителей]
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1BX07tSEzVify3y_gfhhji55EKDH_pTcYwUa6Q1yFX10/edit?hl=ru Практическая работа]
  
'''Формирующее оценивание'''
+
[https://docs.google.com/document/d/1zhbl2YZssqCfPZQ9D8BWeAwe5mO8Ay7DZKy2TBmUOIY/edit?hl=ru Использование воды. Дид материал.]
{| border=1
+
|'''До начала проекта'''
+
|'''В ходе проекта'''
+
|'''После завершения проекта'''
+
|-
+
|
+
* ...
+
*...
+
*...
+
|
+
*...
+
*...
+
*...
+
|
+
*...
+
*...
+
*...
+
|-
+
|}
+
 
+
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1YkHL5iTUCIMcCNT1kwCuTZkrXUeugfGGNUci5GVfFZ4/edit?hl=ru Памятка к практической работе.]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
'''Печатные издания:'''
 +
 
 +
* В.В.Любимов Неизвестное об известном, М.,2000г.
 +
 
 +
* В.А.Маркин Я познаю мир, М.,2007г.
 +
 
 +
*С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, М., 1999г.
 +
'''Интернет ресурсы'''
 +
 
 +
*[http://www.google.ru/search?ie=UTF-8&hl=ru&q=%25#sclient=psy&hl=ru&newwindow=1&source=hp&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B8&aq=&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=e93c72134a54c6f5&biw=1024&bih=577 картинки рек]
 +
 
 +
*[http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/146 река]
 +
 
 +
*[http://www.o8ode.ru/article/planetwa/earthwater.htm подземные воды]
 +
 
 +
*[http://geo.1september.ru/2006/05/21.htm большие реки России]
 +
 
 +
[[Категория:Начальные классы]]
 +
[[Категория:Школа 70]]

Текущая версия на 07:23, 21 января 2012


Содержание

Автор проекта

Шутова Мария Сергеевна

Название проекта

Бежит река, течёт река...

Предмет, класс

2"А"класс

окружающий мир

технология

изобразительное искусство

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на 6 часов. Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.

План проекта

1.Подготовительный этап. Планирование проекта- 1 час

  • Родительское собрание (беседа: краткая информация о проектном методе обучения. Составление и показ буклета для родителей)
  • Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции )
  • Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
  • Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
  • Обсудить необходимое оборудование
  • Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.


2.Основной этап-3 часа

Учитель:

  • Формирование групп учащихся и составление плана работы.
3 группы: мыслители, знатоки, экологи.

Задания мыслителям:

1.Опытным путём определить: почему река течёт?

2.Изготовить макет Формы поверхности.

3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.

4.Подготовить презентацию проекта.

Задание Знатокам.

1.Опытным путём определить: откуда в реке берётся вода?

2.Изготовить макет водораздела реки.

3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.

4.Подготовить презентацию.

Задание Экологам:

1.Провести исследования: почему реку называют труженицей?

2.Составить буклет: О чём жалуется вода?

3.Изготовить книжку-малышку Легенды о реках.

4.Нарисовать газету.

5.Подготовить презентацию

  • Создание проблемной ситуации.
  • Формулирование вопросов для исследования.
  • Подбор информационных ресурсов для проекта.
  • Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
  • Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
  • Разработать план действия каждого участника проекта
  • Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
  • Сфотографировать учащихся за работой.
  • Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов

Дети:

  • В каждой группе выбираются «исследователи», которые собирают информацию, «иллюстраторы» оформляют задания, «аналитики» формулируют выводы.
  • Собирают и обрабатывают информацию.
  • Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки.
  • Составляют буклеты.
  • Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Пословицы, загадки, легеды о реках"
  • Делают презентации своих результатов.
  • Изготавливают газету и фотогалерею.

3.Заключительный этап.-2часа

  • Оценить проделанную работу
  • Представить презентацию проекта
  • Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
  • Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
  • Наградить наиболее отличившихся учащихся
  • Рефлексия учащихся и учителя

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Почему так говорят: и большой реке слава до моря?

  1. Проблемный вопрос: Почему река течёт?
    1. Учебный вопрос: Что такое река?
    2. Учебный вопрос: На какие части можно разделить реку?
    3. Учебный вопрос: В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
  2. Проблемный вопрос: Откуда в реке берётся вода?
    1. Учебный вопрос: Где и как рождаются капли дождя?
    2. Учебный вопрос: Как вода попадает в колодец или родник?
    3. Учебный вопрос: Почему реки полноводные?
  3. Проблемный вопрос: Почему реку называют труженицей?
    1. Учебный вопрос: Почему горит лампочка?
    2. Учебный вопрос: Как расходуется вода в реке?
    3. Учебный вопрос: Можно ли реку назвать дорогой и почему?

Публикация учителя

Шутова рисунок.png Рисунок шутова 2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река

Презентация ученика

Buk 3 .jpg Buk 4 .jpg

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.


таблица оценивания


Формирующее оценивание

До начала проекта


В ходе проекта


После завершения проекта


  • Экскурсия на реку.
  • Индивидуальные консультации.


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

игра

Анкета для родителей

Практическая работа

Использование воды. Дид материал.

Памятка к практической работе.

Другие документы

Печатные издания:

  • В.В.Любимов Неизвестное об известном, М.,2000г.
  • В.А.Маркин Я познаю мир, М.,2007г.
  • С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, М., 1999г.

Интернет ресурсы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/