Учебный проект Слова с крыльями

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показана 51 промежуточная версия 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
  
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 +
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
−
 
+
В мире крылатых слов.
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
 +
Русский язык, литература, 6 класс
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина,  «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
 +
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье. 
 +
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
 +
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.
  
 +
== '''Ожидаемые результаты:''' ==
  
−
== План проекта ==
+
В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:
  
 +
-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;
  
 +
- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);
 +
 +
- находить фразеологизмы в тексте;
 +
 +
- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;
 +
 +
- приводить примеры фразеологизмов;
 +
 +
- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;
 +
 +
- пользоваться фразеологическим словарем.
 +
 +
Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.
 +
   
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]
 +
 +
== План проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
''Основополагающий вопрос:''  
 
''Основополагающий вопрос:''  
−
 
+
Зачем словам крылья?
−
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
−
#''Проблемный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
−
#''Проблемный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
 +
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
 +
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
 +
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
 +
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
 +
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
 +
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]
 +
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
−
 
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]
 +
 +
[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]
 +
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]
  
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
−
План оценивания.  
+
[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]
  
−
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]  
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
 
{| border=1
 
{| border=1
 
  |'''До начала проекта'''
 
  |'''До начала проекта'''
 +
 
  |'''В ходе проекта'''
 
  |'''В ходе проекта'''
 
  |'''После завершения проекта'''
 
  |'''После завершения проекта'''
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
* ...
+
*[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]
−
*...
+
*Мозговой штурм
 
  |
 
  |
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
−
*...
+
*Рефлексия
−
*...
+
 
  |
 
  |
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
−
*...
+
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
 +
*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]
 +
*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]
 +
*[http://LearningApps.org/watch?v=5dpu7jba "Найди пару"]
 +
*[http://LearningApps.org/watch?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа]
 +
*Рефлексия
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
  
 +
[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]
 +
 +
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]
 +
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
 +
 +
[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]
 +
 +
[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]
 +
 +
[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]
 +
 +
[http://LearningApps.org/display?v=5dpu7jba "Найди пару"]
 +
 +
[http://LearningApps.org/display?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
−
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 18:39, 18 марта 2013


Содержание

Автор проекта

Байщерякова Ольга Николаевна

Название проекта

В мире крылатых слов.

Предмет, класс

Русский язык, литература, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов». Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье. Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах. На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

Ожидаемые результаты:

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.


Визитная карточка проекта

План проекта

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Зачем словам крылья?

  1. Проблемный вопрос: Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
    1. Учебный вопрос:Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
    2. Учебный вопрос: Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
  2. Проблемный вопрос: Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
    1. Учебный вопрос: В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
    2. Учебный вопрос: В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
    3. Учебный вопрос: С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
  3. Проблемный вопрос: Как "рождаются" фразеологизмы?
    1. Учебный вопрос: "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
    2. Учебный вопрос:"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
    3. Учебный вопрос:Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
    4. Учебный вопрос: Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?
  4. Проблемный вопрос: "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
    1. Учебный вопрос: Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
  5. Проблемный вопрос: Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
    1. Учебный вопрос: "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
    2. Учебный вопрос: "Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?
    3. Учебный вопрос: "Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?

Публикация учителя

Буклет для родителей стр.1

Буклет для родителей стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Темы исследований

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

Творческий отчет учащихся 1

Творческий отчет учащихся 2

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Таблица оценивания

Критерии оценивания буклета

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест

Тест

Игра

Цифровые образовательные ресурсы

Творческая работа

Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).

Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"

Составь фразеологизм

"Найди пару"

Викторина с выбором правильного ответа

Информационные источники

Список источников

Другие документы

Web 2.0 в проекте

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%81_%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D0%BC%D0%B8&oldid=372615»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/