Невидимые нити
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 70 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]] | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | '''Невидимые нити.''' | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | '''Окружающий мир. 2 класс.''' | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока . | ||
| + | В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией . | ||
| + | Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ". | ||
| + | В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими . | ||
| + | '''Задачи проекта:''' | ||
| + | |||
| + | '''а)обучающие:''' | ||
| + | * формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании; | ||
| + | * стимулировать творческий поиск; | ||
| + | * помочь глубже усвоить учебный материал; | ||
| + | |||
| + | '''б)развивающие:''' | ||
| + | * формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач; | ||
| + | * развивать навыки самостоятельности , активности; | ||
| + | * развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе; | ||
| + | * развивать умение выступать перед аудиторией; | ||
| + | |||
| + | '''в)воспитывающие:''' | ||
| + | * воспитывать культуру труда ; | ||
| + | * формировать навык аккуратности в работе ; | ||
| + | * воспитывать активность и творческое мышление . | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта). | ||
| + | * Определение темы , постановка целей и задач проекта . | ||
| + | * Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания . | ||
| + | * Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ). | ||
| + | * Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры . | ||
| + | * Подготовка дидактического материала , буклета для родителей . | ||
| + | * Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ). | ||
| + | |||
| + | Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки). | ||
| + | * Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | ||
| + | * Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок. | ||
| + | * Подготовка выступления . | ||
| + | Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ). | ||
| + | * Защита групп учащихся . | ||
| + | * Оценивание работ . | ||
| + | * Заполнение листов самооценки . | ||
| + | * Рефлексия групп учащихся . | ||
| + | * Подведение итогов , награждение . | ||
| + | * Методический анализ проекта учителем . | ||
| + | * Рефлексия учителя . | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]] | ||
| + | [[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 46: | Строка 94: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 103: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?" |
| − | * | + | * Вводная презентация . |
| − | *. | + | * Игра "Распределение ролей в группе." |
| | | | ||
| − | *. | + | * Интерактивная игра "Забрось слова." |
| − | * | + | * Самооценка ученика во время работы над проектом. |
| − | * | + | * Критерии оценки. |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1cMYWofMt5Q0DbdCAxotSxT32sieQuzMPALtB73lmmIM/edit?hl=ru Экспертная оценка работы группы] |
| − | *... | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся]. |
| − | * | + | * Интерактивный кроссворд. |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | 1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ. | ||
| + | 2.Атлас-определитель "От земли до неба". | ||
| + | 3.Что есть что.Растения.Издательство Слово. | ||
| + | |||
| + | 1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений. | ||
| + | 2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 14:41, 12 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Невидимые нити.
Предмет, класс
Окружающий мир. 2 класс.
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока . В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией . Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ". В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .
Задачи проекта:
а)обучающие:
- формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании;
- стимулировать творческий поиск;
- помочь глубже усвоить учебный материал;
б)развивающие:
- формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач;
- развивать навыки самостоятельности , активности;
- развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе;
- развивать умение выступать перед аудиторией;
в)воспитывающие:
- воспитывать культуру труда ;
- формировать навык аккуратности в работе ;
- воспитывать активность и творческое мышление .
План проекта
Этап 1. Подготовительный (за несколько дней до начала проекта).
- Определение темы , постановка целей и задач проекта .
- Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
- Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
- Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
- Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
- Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. Основной (2 , 3 уроки).
- Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
- Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
- Подготовка выступления .
Этап 3.Заключительный (4 урок ).
- Защита групп учащихся .
- Оценивание работ .
- Заполнение листов самооценки .
- Рефлексия групп учащихся .
- Подведение итогов , награждение .
- Методический анализ проекта учителем .
- Рефлексия учителя .
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Какие нити нельзя вставить в иголку?
- Проблемный вопрос:Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
- Учебный вопрос:Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
- Учебный вопрос:Как животные помогают расселяться растениям ?
- Учебный вопрос:От каких насекомых птицы спасают растения ?
- Проблемный вопрос:Может ли бурый медведь жить на севере ?
- Учебный вопрос:Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
- Учебный вопрос:Какие природные "столовые" ты знаешь ?
- Учебный вопрос:Только ли для корма нужны растения животным ?
- Проблемный вопрос:Зависит ли твоё настроение от природы ?
- Учебный вопрос:Что даёт человеку природа ?
- Учебный вопрос:Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
- Учебный вопрос:Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ. 2.Атлас-определитель "От земли до неба". 3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.
1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений. 2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.
