Учебный проект Сколько стоит жизнь?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показана 21 промежуточная версия 2 участников)
Строка 16: Строка 16:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1B6FhruEGzOoJnxDRpCRU3m7BdvaaDUyowyeoY4avibA/edit?hl=ru Визитка проекта]
 
    
 
    
 
Нынешнее поколение не задумывается о ценности своей жизни, и о бесценности жизни людей,  животных и растений.  
 
Нынешнее поколение не задумывается о ценности своей жизни, и о бесценности жизни людей,  животных и растений.  
Строка 48: Строка 49:
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
I Подготовительный этап:
+
''I Подготовительный этап:''
  
1. Определение темы проекта, целей и задач (10 мин)
+
1. Определение темы проекта, целей и задач  
  
2. Просмотр видео ролика, деление на группы (15 мин)
+
2. Планирование проекта учителем:
  
3. Определение задач для каждой группы (5 мин)
+
- план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися)
  
4. Распределение обязанностей в группах (5 мин)
+
- план оценивания (оценивание в ходе проекта, формирующие и итоговое))
  
5. Определение сроков выполнения проекта (5 мин)
+
3. Подготовка необходимых материалов:
  
6. Обсудить источники информации (5 мин)
+
- список информационных источников и литературы
+
 
 +
- брошюра для родителей и учеников
 +
 
 +
- вводный фильм для учеников
 +
 
 +
- дидактический материал
 +
 
 +
- критерии для оценки работ учащихся
 +
 
 +
- список необходимого оборудования (проектор, ноутбук, ватманы, шапочки и молоточки для судей)  
 +
 
 +
 
 +
4. Просмотр вводного фильма
  
II Основной этап проекта:
+
5. Деление учащихся на 3 группы: судьи, адвокаты, прокуроры.
  
1. Выполнение учащимися поставленных перед ними задач
 
  
2. Обсуждение тем каждой группы (15 мин на группу)
 
 
   
 
   
3. Выступление учащихся со своими работами (45 мин)
 
  
 +
''II Основной этап проекта:''
  
III Заключительный этап:
+
1. Определение задач и плана работы в каждой группе
  
1. Открытый урок - суд (30 мин)
+
2. Распределение обязанностей в группах
  
2. Подведение итогов (10 мин)
+
3. Определение сроков выполнения проекта
  
3. Оценивание учениками и учителем (5 мин)
+
4. Обсудить источники информации
  
4. Поход в приют для животных
+
5. Учащиеся находят необходимый материал в библиотеке, в интернете, анализируют его и составляют таблицы по своим вопросам
 +
 
 +
 
 +
{| border=1
 +
|'''Группа'''
 +
|'''Гипотеза'''
 +
|'''Задачи исследования'''
 +
|-
 +
|Прокуроры
 +
|Мы предполагаем, что Герасим мог поступить по-другому, и уйти от хозяйки вместе с собакой, не совершая этого преступления.
 +
|1. Найти информацию о преступлениях против человека и животного в законодательстве,интернете и книгах.
 +
2. Найти в произведениях (сказках) примеры преступлений.
 +
3. Проанализировать в чем разница и сходства в отношениях хозяина к рабу и животному.
 +
|-
 +
|Адвокаты
 +
|Мы считаем, что Герасим не виновен
 +
| 1. Исследовать историю рабства.
 +
2. Исследовать историю крепостного права.
 +
 
 +
3. Составляем таблицу сходства и различия рабства и крепостного права.
 +
|-
 +
|Судьи
 +
|Мы считаем, что если рассматривать ситуацию в то время, то Герасим не виновен. по закону и не мог поступить иначе. Но сегодня его бы наказали штрафом в размере от 80 тыс. рублей и более.
 +
|1. Составляем таблицу: отрицательные и положительные черты Герасима.
 +
2. Анализируем правильно ли поступил писатель придумав другую концовку. Придумать свою.
 +
 
 +
3. Продумать что бы я сделал. ели бы оказался на месте главного героя.
 +
|}
 +
 
 +
 
 +
6. Обсуждение тем каждой группы
 +
 
 +
7. Выступление учащихся со своими работами
 +
 
 +
 
 +
''III Заключительный этап:''
 +
 
 +
1. Открытый урок - суд
 +
 
 +
2. Подведение итогов
 +
 
 +
3. Оценивание работ учащихся:
 +
 
 +
- самооценивание;
 +
 
 +
-внутригрупповая оценка учеников;
 +
 
 +
-взаимооценка работ другими группами;
 +
 
 +
-экспертная оценка учителем
 +
 
 +
 
 +
4. Подведение итогов работ над проектом:
 +
-рефлексия учащихся;
 +
 
 +
-рефлексия родителей
 +
 
 +
5. Поход в приют для животных
 +
 
 +
6. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителем.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 88: Строка 158:
  
  
1) ''Проблемный вопрос:'' Судьи: преступник или заложник обстоятельств? (предмет: литература)
+
1) ''Проблемный вопрос (судьи):'' преступник или заложник обстоятельств? (предмет: литература)
  
 
''Учебный вопрос:'' Какие в тексте есть положительные и отрицательные качества и черты характера Герасима?  
 
''Учебный вопрос:'' Какие в тексте есть положительные и отрицательные качества и черты характера Герасима?  
Строка 97: Строка 167:
  
  
2) ''Проблемный вопрос:'' Адвокаты Герасима: Можем ли мы распоряжаться судьбой других? (предмет: история)
+
2) ''Проблемный вопрос (адвокаты Герасима):'' Можем ли мы распоряжаться судьбой других? (предмет: история)
  
''Учебный вопрос:'' История рабства. Кто такой раб?  Есть ли у него права? Как распоряжался рабом хозяин? Есть ли рабство в современное время?
+
''Учебный вопрос:'' Кто такой раб?  Есть ли у него права? Как распоряжался рабом хозяин? Есть ли рабство в современное время?
  
''Учебный вопрос:'' История крепостного права. Что такое крепостное право? Когда оно зародилось? Как обращался хозяин со своим крепостным? Каковы причины отмены крепостного права?
+
''Учебный вопрос:'' Что такое крепостное право? Когда оно зародилось? Как обращался хозяин со своим крепостным? Каковы причины отмены крепостного права?
  
 
''Учебный вопрос:'' В чем разница и сходство рабства и крепостного права?
 
''Учебный вопрос:'' В чем разница и сходство рабства и крепостного права?
  
  
3) ''Проблемный вопрос:'' Прокуроры: за все ли нужно платить?  
+
3) ''Проблемный вопрос (прокуроры):'' за все ли нужно платить?  
  
 
''Учебный вопрос:'' Какие меры наказания за убийство людей и животных существуют в России и других странах? Статьи и законы.
 
''Учебный вопрос:'' Какие меры наказания за убийство людей и животных существуют в России и других странах? Статьи и законы.
Строка 115: Строка 185:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 +
<gallery>
 +
Изображение:Buk 1 Cooleva.jpg|::Страница 1
 +
Изображение:Buk 2 Cooleva.jpg|::Страница 2
 +
</gallery>
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[http://www.youtube.com/watch?v=RQ3Sxajiqb8 -Вводное видео для учащихся]
 +
 +
<video type="youtube" id="RQ3Sxajiqb8" desc="Вводное видео для учащихся'''" frame="true" position="center"/>
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 123: Строка 201:
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
 
[[Исследование учеников по теме "Сколько стоит жизнь?"]]
 
[[Исследование учеников по теме "Сколько стоит жизнь?"]]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbYFUlz8UBebZGhyemg4cjRfMGdzcG5xNmZx&hl=ru Презентация ученика]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания.  
+
[https://docs.google.com/document/d/1JpSaQ6fO_CVl8m5LdtW4eeCCkeRrpbLtgFEVOW5Rs0o/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
 
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 137: Строка 216:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* [http://www.youtube.com/watch?v=RQ3Sxajiqb8 Вводное видео для учащихся]
*...
+
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ3NXBhWGFKLWR3NGgyaldJb19IYXc6MQ Тест по теме "Муму"]
*...
+
* Карта ЗИУ
 +
* Дерево предположений
 
  |
 
  |
*...
+
*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/P3fqt.htm Игра-стрелялки]
*...
+
* Письменный дневник
*...
+
*[http://classtools.net/widgets/priority_chart_1/yQbJ5.htm Расставь события по порядку!]
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1d_bPF2SCUTl7LKWZOHqBI-xKsw62FY6TOqCKxCDUh-Q/edit?hl=ru Таблица продвижения по проекту]
 
  |
 
  |
*...
+
*Открытый урок "Суд"
*...
+
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbYFUlz8UBebZGhyemg4cjRfMGdzcG5xNmZx&hl=ru Презентация ученика]
*...
+
*Дневник интересных наблюдений и случаев
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 153: Строка 234:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ3NXBhWGFKLWR3NGgyaldJb19IYXc6MQ Итоговый тест по теме "Муму"]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/priority_chart_1/yQbJ5.htm Расставь события по порядку!]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/P3fqt.htm Игра-стрелялки]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
* Русские народные сказки: изд. "Самарский дом печати" (по заказу фирмы "Элби"), 1993.
 +
* "Чудеса в лукошке", русские народные сказки. Изд-во "Эксмо", Москва, 1999г.
 +
* Гримм Я., Гримм В.К. Собрание сочинений (200 сказок)Пер. под ред. П.Н. Полевого Печатается по изданию: "Сказки, собранные  братьями  Гриммами", OCR Палек, 1999 г.
 +
 +
'''Интернет - ресурсы:'''
 +
* [http://www.inferret.ru/page-id-57.html Закон о жестоком обращении с животными]
 +
* [http://www.consultant.ru/popular/ukrf/ Уголовный кодекс РФ статья 105 Убийство]
 +
* [http://hyaenidae.narod.ru/ Русские народный сказки]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
 
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 11:31, 6 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Кулева Екатерина Николаевна

Название проекта

Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни.

Предмет, класс

Литература, история 5 класс

Краткая аннотация проекта

Визитка проекта

Нынешнее поколение не задумывается о ценности своей жизни, и о бесценности жизни людей, животных и растений. Молодежь стала очень агрессивна и жестока по отношению ко всему, что ее окружает (отрезание лапок у голубей, поджигание хвостов у кошек, швыряние палок в собак, избиение подростков на улице и в подъездах). Все это принято сегодня фиксировать на телефонных камерах и хвастаться перед другими. Неужели насилие стало настолько популярно? Границу между хорошим и плохим бывает сложно определить, особенно детям младшего и среднего возраста, поэтому необходимо показать им эту грань и научить выбирать правильные пути решения в той или иной ситуации.


Данный проект будет проводиться на уроках литературы и истории на 6 неделе обучения, по рассказу И.С. Тургенева "Муму". Это одно из самых эмоциональных произведений в 5 классе. Именно оно сильнее всего действует на сознание, переживание и чувства детей. У них появляется масса вопросов: почему, зачем Герасим убил бедную собачку? и т.п. Пусть же они выступят в роли адвокатов, прокуроров и судей и сами решат судьбу Герасима.

На данную тему выделено 5 уроков по литературе, четыре из которых будут посещены проекту: "Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни", один урок истории и одно внеклассное занятие.

Литература 4 часа + История 1 час + Внеклассное занятие 1 час (поход в приют для животных)= Учебный проект

Планируемые результаты проекта:

- научиться ценить и любить жизнь в любом ее проявлении;

- сформируется умение анализировать ситуацию исходя из аспектов влияющих на нее;

- умение выделять и находить в тексте только те данные, которые необходимы для решения той или иной задачи;

- умение рассуждать и высказывать свою точку зрения;

- сформировать умение работать в группе;

- повышение познавательного интереса;

- раскрытие темы;

- осознание того, что за любое действие необходимо нести ответственность.

План проекта

I Подготовительный этап:

1. Определение темы проекта, целей и задач

2. Планирование проекта учителем:

- план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися)

- план оценивания (оценивание в ходе проекта, формирующие и итоговое))

3. Подготовка необходимых материалов:

- список информационных источников и литературы

- брошюра для родителей и учеников

- вводный фильм для учеников

- дидактический материал

- критерии для оценки работ учащихся

- список необходимого оборудования (проектор, ноутбук, ватманы, шапочки и молоточки для судей)


4. Просмотр вводного фильма

5. Деление учащихся на 3 группы: судьи, адвокаты, прокуроры.



II Основной этап проекта:

1. Определение задач и плана работы в каждой группе

2. Распределение обязанностей в группах

3. Определение сроков выполнения проекта

4. Обсудить источники информации

5. Учащиеся находят необходимый материал в библиотеке, в интернете, анализируют его и составляют таблицы по своим вопросам


Группа Гипотеза Задачи исследования
Прокуроры Мы предполагаем, что Герасим мог поступить по-другому, и уйти от хозяйки вместе с собакой, не совершая этого преступления. 1. Найти информацию о преступлениях против человека и животного в законодательстве,интернете и книгах.

2. Найти в произведениях (сказках) примеры преступлений. 3. Проанализировать в чем разница и сходства в отношениях хозяина к рабу и животному.

Адвокаты Мы считаем, что Герасим не виновен 1. Исследовать историю рабства.

2. Исследовать историю крепостного права.

3. Составляем таблицу сходства и различия рабства и крепостного права.

Судьи Мы считаем, что если рассматривать ситуацию в то время, то Герасим не виновен. по закону и не мог поступить иначе. Но сегодня его бы наказали штрафом в размере от 80 тыс. рублей и более. 1. Составляем таблицу: отрицательные и положительные черты Герасима.

2. Анализируем правильно ли поступил писатель придумав другую концовку. Придумать свою.

3. Продумать что бы я сделал. ели бы оказался на месте главного героя.


6. Обсуждение тем каждой группы

7. Выступление учащихся со своими работами


III Заключительный этап:

1. Открытый урок - суд

2. Подведение итогов

3. Оценивание работ учащихся:

- самооценивание;

-внутригрупповая оценка учеников;

-взаимооценка работ другими группами;

-экспертная оценка учителем


4. Подведение итогов работ над проектом: -рефлексия учащихся;

-рефлексия родителей

5. Поход в приют для животных

6. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителем.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Сколько стоит жизнь? (по произведению И.С. Тургенева "Муму")


1) Проблемный вопрос (судьи): преступник или заложник обстоятельств? (предмет: литература)

Учебный вопрос: Какие в тексте есть положительные и отрицательные качества и черты характера Герасима?

Учебный вопрос: Как вы думаете, правильно ли поступил писатель, придумав противоположенную концовку рассказа, нежели реального события? Какую цель он преследовал и чего достиг?

Учебный вопрос: Какое бы решение вы приняли на месте главного героя?


2) Проблемный вопрос (адвокаты Герасима): Можем ли мы распоряжаться судьбой других? (предмет: история)

Учебный вопрос: Кто такой раб? Есть ли у него права? Как распоряжался рабом хозяин? Есть ли рабство в современное время?

Учебный вопрос: Что такое крепостное право? Когда оно зародилось? Как обращался хозяин со своим крепостным? Каковы причины отмены крепостного права?

Учебный вопрос: В чем разница и сходство рабства и крепостного права?


3) Проблемный вопрос (прокуроры): за все ли нужно платить?

Учебный вопрос: Какие меры наказания за убийство людей и животных существуют в России и других странах? Статьи и законы.

Учебный вопрос: Какие примеры жестокости и преступления вы помните из других произведений?

Учебный вопрос: Какие сходства и различия отношений хозяина к рабу и хозяина к животному?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

-Вводное видео для учащихся

Вводное видео для учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учеников по теме "Сколько стоит жизнь?"

Презентация ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.


Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Итоговый тест по теме "Муму"

Расставь события по порядку!

Игра-стрелялки

Информационные источники

  • Русские народные сказки: изд. "Самарский дом печати" (по заказу фирмы "Элби"), 1993.
  • "Чудеса в лукошке", русские народные сказки. Изд-во "Эксмо", Москва, 1999г.
  • Гримм Я., Гримм В.К. Собрание сочинений (200 сказок)Пер. под ред. П.Н. Полевого Печатается по изданию: "Сказки, собранные братьями Гриммами", OCR Палек, 1999 г.

Интернет - ресурсы:

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/