Действительно ли фразеологизмы - самоцветы родного языка?
(→Публикация учителя) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 60: | Строка 60: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/leaf?id=0B8WQ0-cdpuoiMTRmOWYyMDctZWQ1NC00MTg2LWFkZjUtMDIwYjE5NjEyMjYz&hl=ru | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B8WQ0-cdpuoiMTRmOWYyMDctZWQ1NC00MTg2LWFkZjUtMDIwYjE5NjEyMjYz&hl=ru буклет для учащихся] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 67: | Строка 67: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Исследование по теме:Почему мы так говорим?|Работа этимологической группы ]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 12:14, 24 августа 2011
Автор проекта
Шабанова Екатерина Владимировна
Название проекта
"Действительно ли фразеологизмы - самоцветы родного языка?"
Предмет, класс
Русский язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект реализуется с учащимися 6 класса в рамках изучения темы «Фразеология. Культура речи» по русскому языку. Работа над проектом предполагает формирование у учащихся исследовательских навыков, аналитического мышления, «словесного чутья», творческих способностей.
Работа над проектом планируется в течение 8 часов (2 недели): 4 урока и 4 часа внеурочной деятельности
Ожидаемые результаты проекта:
1.Учащиеся получат представление об огромном фразеологическом богатстве русского языка
2.Смогут объяснить историю возникновения и источники возникновения фразеологизмов.
3.Научатся выделять семантические группы фразеологизмов.
4.Смогут распознавать фразеологизмы в тексте.
5.Научатся толковать и усваивать значения фразеологизмов, отмечать эмоционально-выразительные достоинства фразеологизмов.
6.Научатся правильно планировать работу в группе и распределять обязанности.
7.Получат навыки исследовательской и аналитической работы.
8.В ходе работы над проектом предполагается создание каждой исследовательской группой учащихся итогового исследовательского документа: портфолио, электронной презентации, буклета.
9.Учащиеся получат навыки устного выступления перед аудиторией с результатами исследований.
10.Работа над проектом обогатит словарный запас учеников, научит правильно использовать фразеологизмы в устной и письменной речи
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Для чего мы используем фразеологизмы?
- Проблемный вопрос:Как появляются фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Что такое фразеология и фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Что такое фразеологическая единица?
- Учебный вопрос:Что такое лексическая и синтаксическая целостность фразеологизма?
- Проблемный вопрос:Какие существуют виды фразеологизмов?
- Учебный вопрос:Какие фразеологизмы являются нейтральными?
- Учебный вопрос:В чем особенности образно-эмоциональных фразеологизмов?
- Учебный вопрос:Что такое фразеологизмы-термины?
- Проблемный вопрос:Почему мы так говорим?
- Учебный вопрос:Какова история возникновения фразеологизмов?
- Учебный вопрос:Что такое толкование фразеологизмов?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
