Учебный проект Фразеологизмы
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Русский язык. | + | Русский язык. |
Литература. | Литература. | ||
Риторика. | Риторика. | ||
| + | 3 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека:его отношение к труду-Золотые руки, Бить баклуши; отношение к людям – Закадычный друг, Медвежья услуга. | Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека:его отношение к труду-Золотые руки, Бить баклуши; отношение к людям – Закадычный друг, Медвежья услуга. | ||
Фразеологизмы часто используются в разговорной речи,в художественных произведениях с целью создания образности, выразительности, шутливости. | Фразеологизмы часто используются в разговорной речи,в художественных произведениях с целью создания образности, выразительности, шутливости. | ||
| − | В своей речи мы нередко используем различные меткие выражения из произведений писателей, поэтов, из народных сказок, легенд и мифов. Например, сожалея, что не заметили самого главного, мы говорим словами басни И.А.Крылова: Слона -то я и не приметил.В центре воспитания постоянного | + | В своей речи мы нередко используем различные меткие выражения из произведений писателей, поэтов, из народных сказок, легенд и мифов. Например, сожалея, что не заметили самого главного, мы говорим словами басни И.А.Крылова: Слона -то я и не приметил.В центре воспитания постоянного внимания и живого интереса к фразеологии должно стоять раскрытие у учащихся значение пословиц и поговорок , обогащение активного фразеологического запаса. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | *'''Данный проект рассчитан для учащихся 3 класса. | ||
| + | ''' | ||
| + | *'''Продолжительность проекта 4 урока. | ||
| + | ''' | ||
Цель проведения проекта | Цель проведения проекта | ||
| − | Познакомить | + | *'''Познакомить учащихся с богатейшим пластом русской лексики - фразеологизмами. |
| − | + | ||
| + | ''' | ||
Задачи проведения проекта | Задачи проведения проекта | ||
| − | Создать условия для формирования познавательных мотивов к овладению знаниями по русскому языку и литературе. | + | *'''Создать условия для формирования познавательных мотивов к овладению знаниями по русскому языку и литературе.''' |
| − | Развивать речь,внимание,мышление; | + | *'''Развивать речь,внимание,мышление;''' |
| − | Воспитывать чуткое отношение к собеседнику,тактичность в общении; | + | *'''Воспитывать чуткое отношение к собеседнику,тактичность в общении;''' |
| − | Воспитывать взаимопомощь. | + | *'''Воспитывать взаимопомощь. |
| + | ''' | ||
| + | ''' | ||
| + | Какие учебные темы охватывает проект | ||
| − | + | ''Русский язык'' | |
| + | *'''Синонимы.''' | ||
| + | *'''Антонимы.''' | ||
| + | *'''Лексическое значение слова.''' | ||
| + | *'''Прямое и переносное значение слова. | ||
| + | ''' | ||
| + | Литература: | ||
| + | *'''Произведения устного народного творчества.(Сказки,пословицы,поговорки) | ||
| + | ''' | ||
| − | + | В ходе проекта учащиеся: | |
| − | + | *'''Смогут различать синонимы и антонимы.''' | |
| − | + | *'''Будут распознавать лексическое значение слова.''' | |
| − | + | *'''Перечислят в каких художественных произведениях есть фразеологизмы.''' | |
| + | *'''Назовут словари, которые раскрывают значение слов .''' | ||
| + | *'''Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.''' | ||
| + | *'''Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.''' | ||
| + | *'''Инсценировка сценки.''' | ||
| + | *'''Проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет.''' | ||
| + | *'''Проведут викторину по учебной теме.''' | ||
| + | *'''В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт. | ||
| + | ''' | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 91: | Строка 110: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Вводная презентация учителя |
| − | * | + | *Инструкции и памятки |
| − | * | + | *Таблицы З-И-У |
| | | | ||
| − | * | + | *Работа с дидактическим материалом,обсуждение |
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE82V08zTWIzajc4R0lHYTRCemh6aUE6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy00OTA1ZTQ2OS02MmI2LTQ3NzMtOTliOS0zZWFlMjM0MDc5MmQ&ifq викторина] | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE82V08zTWIzajc4R0lHYTRCemh6aUE6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy00OTA1ZTQ2OS02MmI2LTQ3NzMtOTliOS0zZWFlMjM0MDc5MmQ&ifq викторина] | ||
| − | * | + | *Проверочные листы |
| | | | ||
*[http://classtools.net/widgets/jigsaw_0/4e9Rz.htm игра] | *[http://classtools.net/widgets/jigsaw_0/4e9Rz.htm игра] | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1LQXthNasMQl73dOK4OssILKDrx5UMLJInn61o6B1Qx4/edit?hl=ru лист самооценки] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1wFZBQ4r3XSmy9K_Dxs3WUijXaOB7Jhyk5M8n2qZBNc4/edit?hl=ru лист рефлексии] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 111: | Строка 130: | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | * 1.Словарь фразеологизмов.М,1985г. | ||
| + | * 2.Т.В.Зуева. Русский фольклор.Просвящение,2002г. | ||
| + | * 3.В.Синицын. Путь к слову.М,1997г. | ||
| + | * 4.Большой справочник школьника 5-11 классы. – М.: «Дрофа», 2008 г. | ||
| + | * 5.Н.М. Шанский Школьный фразеологический словарь русского языка значение и происхождение словосочетаний.– М.: «Дрофа», 2008 г. | ||
| + | * 6.Брих А.Х.Словарь фразеологических синонимов русского языка./Под. ред.В.М.Мокиенко,Ростов-н-/ Д:"Феникс",2009г. | ||
| + | * 7.http://encsite.info/ | ||
| + | * 8.http://www.frazeologiya.ru/ | ||
| + | * 9.http://sly2m.livejournal.com/217576.html | ||
| + | * 10.http://rus.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=110120 | ||
| + | * 11.http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru | ||
| + | * 12.http://slovari.qramota.ru | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsaK6NpKtOxcdFlDbV80MGs2SmNKN2Y4WGtQVDZKNGc&hl=ru Таблица характеристики сервисов] | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsaK6NpKtOxcdFlDbV80MGs2SmNKN2Y4WGtQVDZKNGc&hl=ru Таблица характеристики сервисов] | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 09:27, 8 сентября 2011
Автор проекта
Паршина Валентина Ивановна
Название проекта
Фразеологизмы
Предмет, класс
Русский язык. Литература. Риторика. 3 класс
Краткая аннотация проекта
Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека:его отношение к труду-Золотые руки, Бить баклуши; отношение к людям – Закадычный друг, Медвежья услуга. Фразеологизмы часто используются в разговорной речи,в художественных произведениях с целью создания образности, выразительности, шутливости. В своей речи мы нередко используем различные меткие выражения из произведений писателей, поэтов, из народных сказок, легенд и мифов. Например, сожалея, что не заметили самого главного, мы говорим словами басни И.А.Крылова: Слона -то я и не приметил.В центре воспитания постоянного внимания и живого интереса к фразеологии должно стоять раскрытие у учащихся значение пословиц и поговорок , обогащение активного фразеологического запаса.
- Данный проект рассчитан для учащихся 3 класса.
- Продолжительность проекта 4 урока.
Цель проведения проекта
- Познакомить учащихся с богатейшим пластом русской лексики - фразеологизмами.
Задачи проведения проекта
- Создать условия для формирования познавательных мотивов к овладению знаниями по русскому языку и литературе.
- Развивать речь,внимание,мышление;
- Воспитывать чуткое отношение к собеседнику,тактичность в общении;
- Воспитывать взаимопомощь.
Какие учебные темы охватывает проект
Русский язык
- Синонимы.
- Антонимы.
- Лексическое значение слова.
- Прямое и переносное значение слова.
Литература:
- Произведения устного народного творчества.(Сказки,пословицы,поговорки)
В ходе проекта учащиеся:
- Смогут различать синонимы и антонимы.
- Будут распознавать лексическое значение слова.
- Перечислят в каких художественных произведениях есть фразеологизмы.
- Назовут словари, которые раскрывают значение слов .
- Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
- Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
- Инсценировка сценки.
- Проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет.
- Проведут викторину по учебной теме.
- В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.
План проекта
Вопросы,направляющие проект
Основополагающий вопрос: А можно ли "водить за нос"?
- Проблемный вопрос:Почему мы говорим одно, подразумеваем другое?
- Учебный вопрос:Что такое фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Какие выражения в переносном смысле вы знаете?
- Учебный вопрос:Где вы встречались в быту с фразеологизмами?
- Проблемный вопрос:Как можно разукрасить нашу речь?
- Учебный вопрос:Что такое синонимы?
- Учебный вопрос:Что такое антонимы?
- Учебный вопрос:Что такое сравнение(метафора)?
- Проблемный вопрос:Есть ли во фразеологизмах непонятные слова?
- Учебный вопрос:Что такое лексическое значение слова?
- Учебный вопрос:Что такое прямое значение слова?
- Учебный вопрос:Что такое переносное значение слова?
- Проблемный вопрос:В каких произведениях встречаются фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Встречали ли вы фразеологизмы в сказках?
- Учебный вопрос:Встречали ли вы фразеологизмы в пословицах, поговорках?
- Учебный вопрос:Встречали ли вы фразеологизмы в стихах?
- Проблемный вопрос:Откуда приходят в русский язык фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Какие фразеологизмы иностранного происхождения вы знаете?
- Учебный вопрос:Как появились фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Как профессия влияет на фразеологизмы?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников по теме Крылатые выражения в сказках
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
- 1.Словарь фразеологизмов.М,1985г.
- 2.Т.В.Зуева. Русский фольклор.Просвящение,2002г.
- 3.В.Синицын. Путь к слову.М,1997г.
- 4.Большой справочник школьника 5-11 классы. – М.: «Дрофа», 2008 г.
- 5.Н.М. Шанский Школьный фразеологический словарь русского языка значение и происхождение словосочетаний.– М.: «Дрофа», 2008 г.
- 6.Брих А.Х.Словарь фразеологических синонимов русского языка./Под. ред.В.М.Мокиенко,Ростов-н-/ Д:"Феникс",2009г.
- 7.http://encsite.info/
- 8.http://www.frazeologiya.ru/
- 9.http://sly2m.livejournal.com/217576.html
- 10.http://rus.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=110120
- 11.http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru
- 12.http://slovari.qramota.ru
