Учебный проект Слова с крыльями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 41: | Строка 41: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 79: | Строка 78: | ||
[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]] | [[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания] | |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 94: | Строка 97: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест] | + | *[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест] |
| − | + | ||
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя] | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя] | ||
| − | |||
*Мозговой штурм | *Мозговой штурм | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе] |
| − | * | + | *Рефлексия |
| − | + | ||
| | | | ||
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа] | *[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа] | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа] |
| − | * [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест] | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест] |
| − | *... | + | *[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?] |
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"] | ||
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=5dpu7jba "Найди пару"] | ||
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа] | ||
| + | *Рефлексия | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 119: | Строка 123: | ||
[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы] | [http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа] | ||
| + | |||
| + | [http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=5dpu7jba "Найди пару"] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
Текущая версия на 18:39, 18 марта 2013
Автор проекта
Название проекта
В мире крылатых слов.
Предмет, класс
Русский язык, литература, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов». Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье. Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах. На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.
Ожидаемые результаты:
В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:
-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;
- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);
- находить фразеологизмы в тексте;
- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;
- приводить примеры фразеологизмов;
- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;
- пользоваться фразеологическим словарем.
Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем словам крылья?
- Проблемный вопрос: Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
- Учебный вопрос:Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
- Учебный вопрос: Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
- Проблемный вопрос: Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
- Учебный вопрос: В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
- Учебный вопрос: В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
- Учебный вопрос: С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
- Проблемный вопрос: Как "рождаются" фразеологизмы?
- Учебный вопрос: "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
- Учебный вопрос:"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
- Учебный вопрос:Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
- Учебный вопрос: Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?
- Проблемный вопрос: "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
- Учебный вопрос: Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
- Проблемный вопрос: Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
- Учебный вопрос: "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
- Учебный вопрос: "Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?
- Учебный вопрос: "Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Цифровые образовательные ресурсы
Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).
Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"
Викторина с выбором правильного ответа
