Учебный проект Знание - сила и безопасность
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | "Знание - сила и безопасность" | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Проект может быть проведен с учащимися 8 класса. Он включает изучение учебной темы по химии "Растворение. Растворы. Электролитическая диссоциация". | ||
| + | Работа над проектом позволит сформировать у учащихся убеждения о значимости растворов в жизни человека, знания о процессе растворения как физико-химическом процессе, о классификации веществ по способности их растворов проводить электрический ток на электролиты и неэлектролиты, повторить понятие об электрическом токе в металлах, формировать понятие у учащихся о природе электрической проводимости растворов. | ||
| + | Учащиеся получат навыки исследовательской работы. Выполнение данного проекта позволит школьникам сделать вывод о том, что знания используются человеком для сохранения здоровья. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1yfkvrAuaQA5rc_BpWX8wTyX7yDzuJOXYsumzrIJxngc/edit?hl=ru| Этапы работы над проектом] | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 22: | Строка 26: | ||
''Основополагающий вопрос:'' Зачем электрику галоши? | ''Основополагающий вопрос:'' Зачем электрику галоши? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Растворение - процесс физический или химический? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое растворы,отличие растворов от других смесей? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Растворы в природе, в быту и технике. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Физическая теория растворов. |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Химическая теория растворов. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Современная теория растворов. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' От чего зависит растворимость веществ в воде? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как зависит растворение веществ в воде от температуры? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Типы растворов. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Растворимость веществ в воде. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Электропроводимость - это свойство только металлов? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое электрический ток? Почему металлы электропроводны? |
| + | ##''Учебный вопрос:'' На какие группы делят вещества по способности их растворов проводить электрический ток? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие вещества относят к электролитам и неэлектролитам? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Почему растворы электролитов проводят электрический ток? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое электролитическая диссоциация? Строение молекулы воды. | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Электролитическая диссоциация веществ с ионным видом химической связи. | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Электролитическая диссоциация веществ с ковалентной сильно полярной связью. | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сильные и слабые электролиты. | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Основные положения теории электролитической дисссоциации. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXBARpqbEgqIZGM4YnpwdDZfMDc3dnA1OWM5&hl=ru Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте "Знание - сила и безопасность"]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1RO7QzX5CQkjuAlE1sNjcOCSkpclQ1XP1fDs-1UhglwQ/edit?hl=ru# Темы исследований в проекте] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 46: | Строка 62: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3BARpqbEgqIZDFjZjk4ZTEtMGMxOC00MGQ0LTk4MmMtYWRjNWNjYTFhMzcy&hl=ru| Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 71: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dEwxdmx6U2NkN001eGtyM2xyaWlTUXc6MQ#gid=0| Входной тест] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AXBARpqbEgqIZGM4YnpwdDZfMDc3dnA1OWM5&hl=ru Вводная презентация] |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1M7x5z7fjOpTD-y5F8cSBtN-Dkho5mqVnFO4qrSXA0DE/edit?hl=ru Лист самооценки] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1IHKXhLrEKASp92QNDF7WKBfuRshxn6tzI1eIsFZmvpg/edit?hl=ru Инструкция по проведению исследования] |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDNVTER6UUNlOHNHUTNIeUFiNENuZlE6MQ#gid=0| Итоговая рефлексия] |
| − | * | + | * Сочинение - рассуждение "Как знания помогают избежать беды" |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1sXGg5ItxvyyPjYin-jpPKZKr9rcSEaTIs1anAIl9sX0/edit Лист эксперной оценки] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 71: | Строка 87: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDNVTER6UUNlOHNHUTNIeUFiNENuZlE6MQ#gid=0| Итоговая рефлексия] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbc2-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_35_04.swf Сильные и слабые электролиты] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1IHKXhLrEKASp92QNDF7WKBfuRshxn6tzI1eIsFZmvpg/edit?hl=ru Инструкция по проведению исследования] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dEwxdmx6U2NkN001eGtyM2xyaWlTUXc6MQ#gid=0| Входной тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_4/jfAek.htm Дидактическая игра "Электролиты и неэлектролиты"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_2/cykuP.htm Дидактическая игра "Механизм диссоциации веществ с ионной связью"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/livingGraph_9/xTGH6.htm Дидактическая игра "Механизм диссоциации веществ с ковалентной полярной связью"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
Текущая версия на 17:36, 11 декабря 2011
Автор проекта
Извекова Ольга Николаевна
Название проекта
"Знание - сила и безопасность"
Предмет, класс
химия, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведен с учащимися 8 класса. Он включает изучение учебной темы по химии "Растворение. Растворы. Электролитическая диссоциация". Работа над проектом позволит сформировать у учащихся убеждения о значимости растворов в жизни человека, знания о процессе растворения как физико-химическом процессе, о классификации веществ по способности их растворов проводить электрический ток на электролиты и неэлектролиты, повторить понятие об электрическом токе в металлах, формировать понятие у учащихся о природе электрической проводимости растворов. Учащиеся получат навыки исследовательской работы. Выполнение данного проекта позволит школьникам сделать вывод о том, что знания используются человеком для сохранения здоровья.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем электрику галоши?
- Проблемный вопрос: Растворение - процесс физический или химический?
- Учебный вопрос: Что такое растворы,отличие растворов от других смесей?
- Учебный вопрос: Растворы в природе, в быту и технике.
- Учебный вопрос: Физическая теория растворов.
- Учебный вопрос: Химическая теория растворов.
- Учебный вопрос: Современная теория растворов.
- Проблемный вопрос: От чего зависит растворимость веществ в воде?
- Учебный вопрос: Как зависит растворение веществ в воде от температуры?
- Учебный вопрос: Типы растворов.
- Учебный вопрос: Растворимость веществ в воде.
- Проблемный вопрос:Электропроводимость - это свойство только металлов?
- Учебный вопрос: Что такое электрический ток? Почему металлы электропроводны?
- Учебный вопрос: На какие группы делят вещества по способности их растворов проводить электрический ток?
- Учебный вопрос: Какие вещества относят к электролитам и неэлектролитам?
- Проблемный вопрос: Почему растворы электролитов проводят электрический ток?
- Учебный вопрос: Что такое электролитическая диссоциация? Строение молекулы воды.
- Учебный вопрос: Электролитическая диссоциация веществ с ионным видом химической связи.
- Учебный вопрос: Электролитическая диссоциация веществ с ковалентной сильно полярной связью.
- Учебный вопрос: Сильные и слабые электролиты.
- Учебный вопрос: Основные положения теории электролитической дисссоциации.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте "Знание - сила и безопасность"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по проведению исследования
Дидактическая игра "Электролиты и неэлектролиты"
Дидактическая игра "Механизм диссоциации веществ с ионной связью"
Дидактическая игра "Механизм диссоциации веществ с ковалентной полярной связью"
