Учебный проект Тайное всегда становится явным
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 46 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Гординская Анжела Александровна|Гординская Анжела Александровна]] | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | '''''Тайное всегда становится явным''''' | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | '''История, 8 класс''' | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | *'''''Используя исследовательский метод работы учащимся предстоит выявить историческую обусловленность различных версий и оценок деятельности тайных обществ. Им нужно будет найти, обработать, проанализировать различные источники, сравнить и обобщить собранные данные, представить результаты самостоятельных исследований с аргументацией собственной позиции по отношению к изучаемой теме и окружающей реальности. | ||
| + | |||
| + | Проект разработан в соответствии с школьной учебной программой 8 класса по теме "Общественные движения в России в начале 19 века." Рассчитан проект на 6 уроков, 3 недели обучения. | ||
| + | |||
| + | А так же опирается на темы интегрирующих предметов: | ||
| + | |||
| + | -обществознание "Общественные организации" | ||
| + | |||
| + | -литература "Русские поэты о декабристах" | ||
| + | |||
| + | Отношение общества к прошлому является важным условием его жизни. Прошлое- обязательный элемент исторического сознания и оно предполагает неразрывную связь времён, которая формирует отношение человека к окружающим его общественным условиям. | ||
| + | |||
| + | *'''Данный проект поможет учащимся найти проблемный объективный подход к тайным страницам истории, даст им возможность конкретно осознать свою активную гражданскую позицию в быстро меняющемся мире. В этом состоит главная цель проекта.''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:''' | ||
| + | |||
| + | *Личностные | ||
| + | |||
| + | -способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе | ||
| + | |||
| + | *Метапредметные | ||
| + | |||
| + | -владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности | ||
| + | |||
| + | *Предметные | ||
| + | |||
| + | -умение применять понятия истории и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности | ||
| + | '' | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Введение''' | ||
| + | Представление буклета проекта на родительском собрании | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | '''Урок 1.''' | ||
| + | |||
| + | *стартовая презентация для учащихся | ||
| + | |||
| + | *определение круга вопросов | ||
| + | |||
| + | *распределение по группам | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | Исследовательская работа по группам | ||
| + | |||
| + | '''Урок 2''' | ||
| + | |||
| + | *выдвижение гипотез | ||
| + | |||
| + | *определение целей и задач исследований | ||
| + | |||
| + | Сбор исследовательского материала | ||
| + | |||
| + | '''Урок3''' | ||
| + | |||
| + | *представление итогов работ по группам | ||
| + | |||
| + | *взаимное оценивание | ||
| + | |||
| + | '''Урок 4''' | ||
| + | |||
| + | *выполнение дидактических заданий | ||
| + | |||
| + | *подготовка вопросов для Круглого стола | ||
| + | |||
| + | '''Урок 5''' | ||
| + | |||
| + | *проведение Круглого стола по теме "Деятельность тайных организаций - это благо или зло для человечества" | ||
| + | |||
| + | Подготовка к защите проекта | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | '''Урок 6''' | ||
| + | |||
| + | *презентация проекта | ||
| + | |||
| + | *оценивание, самооценка, подведение итогов. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1eExk8ae4GyvdQExsNgApMT9HrIt0oCJN8M6DuiIUepE/edit визитка] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1EbL3Tfzzw263seyJjJ3v9wIiIllhJIvnQyKVTD4_xCA/edit использование сервисов] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1iNALRStgfFmAoaDPGGMNIDmxQUyguOi3OGLCT6DszKI/edit иследования учащихся] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | '''''Основополагающий вопрос:''''' | ||
| + | '''В чём загадка тайных обществ? | ||
| − | '' | + | '''''Проблемный вопрос:''''' |
| + | '''Деятельность тайных обществ- это зло или благо для человечества?''' | ||
| + | # Почему общества носили тайный характер? | ||
| + | # Каков был состав тайных организаций? | ||
| + | # Каковы общие требования программ всех тайных обществ? | ||
| + | # Деятельность какого или каких тайных обществ было более эффективно и почему? | ||
| + | # Назовите тайные общества прошлого и современности? | ||
| + | '''''Проблемный вопрос:''''' | ||
| + | '''В чём заключалась миссия тайных обществ России?''' | ||
| − | # | + | # Как назывались и что содержали уставы "Союза Благоденствия"? "Союза спасения"? |
| − | ## | + | # Кто входил в Южное общество? Северное общество? |
| − | # | + | # Как называются программные документы Южного общества? Северного общества? Кто их авторы? |
| − | + | # В чём отличие и в чём сходство программ Южного и Северного обществ? | |
| − | + | '''''Проблемный вопрос:''''' | |
| − | + | '''Какую ответственность несут тайные общества за свою деятельность?''' | |
| − | + | # Что позволяет некоторым тайным обществам являться составной частью функционирования многих традиционных религий? | |
| − | + | # На какой день было назначено восстание и почему? | |
| − | # | + | # Почему декабристы избрали тактику военного переворота? |
| − | ## | + | # Чем объяснить активное участие дворян в борьбе за освобождение крестьян от крепостной зависимости, введение конституции? |
| − | # | + | # Какие меры предпринимало правительство в отношении тайных обществ? |
| − | # | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARVuBSzH5ExBZGQ0dnhmdmRfMTRmdmRieHNmaw&hl=ru буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dd4vxfvd_1wr9d48f8 Стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учащихся по проекту Тайное всегда становится явным]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 52: | Строка 153: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhVuBSzH5ExBdENGT1FXYXVSaFY5dzFJVE1YWnA0OGc Тест Россия в начале 19 века] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/present/view?id=dd4vxfvd_1wr9d48f8 стартовая презентация] |
| − | * | + | |
| + | *знакомство с критериями оценивания работы над проектом | ||
| | | | ||
| − | * | + | * таблица продвижения участников |
| − | * | + | |
| − | * | + | * самооценивание работы в группе |
| + | |||
| + | * | ||
| | | | ||
| − | * | + | * итоговая рефлексия |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| Строка 70: | Строка 174: | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | [http://knowledge.allbest.ru/history/3c0a65625a3ac68b4d43b89521306c37_0.html Предпосылки восстания декабристов] | ||
| + | |||
| + | [http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%94%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B Декабристы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/208.htm Восстание декабристов] | ||
| + | |||
| + | [http://www.bibliotekar.ru/zheny/index.htm В добровольном изгнании( о жёнах и сёстрах декабристов)] | ||
| + | |||
| + | [http://www.bibliotekar.ru/rusKluch/84.htm Василий Ключевский о декабристах] | ||
| + | |||
| + | [http://www.historicus.ru/170 Декабристы и власть] | ||
| + | |||
| + | [http://btl78.ru/fam/17502.html Братья Муравьёвы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.kabeza.ru/content/view/911 Тайные общества декабристов] | ||
| + | |||
| + | [http://dekabrist.mybb.ru/viewtopic.php?id=315 Декабристы и русская культура] | ||
| + | |||
| + | [http://feb-web.ru/feb/pushkin/serial/is2/is2-196-.htm Пушкин и декабристы] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [http://anggordinskaj.blogspot.com/ блог проекта] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]. |
Текущая версия на 00:37, 6 февраля 2012
Автор проекта
Гординская Анжела Александровна
Название проекта
Тайное всегда становится явным
Предмет, класс
История, 8 класс
Краткая аннотация проекта
- Используя исследовательский метод работы учащимся предстоит выявить историческую обусловленность различных версий и оценок деятельности тайных обществ. Им нужно будет найти, обработать, проанализировать различные источники, сравнить и обобщить собранные данные, представить результаты самостоятельных исследований с аргументацией собственной позиции по отношению к изучаемой теме и окружающей реальности.
Проект разработан в соответствии с школьной учебной программой 8 класса по теме "Общественные движения в России в начале 19 века." Рассчитан проект на 6 уроков, 3 недели обучения.
А так же опирается на темы интегрирующих предметов:
-обществознание "Общественные организации"
-литература "Русские поэты о декабристах"
Отношение общества к прошлому является важным условием его жизни. Прошлое- обязательный элемент исторического сознания и оно предполагает неразрывную связь времён, которая формирует отношение человека к окружающим его общественным условиям.
- Данный проект поможет учащимся найти проблемный объективный подход к тайным страницам истории, даст им возможность конкретно осознать свою активную гражданскую позицию в быстро меняющемся мире. В этом состоит главная цель проекта.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- Личностные
-способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
- Метапредметные
-владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности
- Предметные
-умение применять понятия истории и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности
План проекта
Введение
Представление буклета проекта на родительском собрании
Подготовительный этап
Урок 1.
- стартовая презентация для учащихся
- определение круга вопросов
- распределение по группам
Основной этап
Исследовательская работа по группам
Урок 2
- выдвижение гипотез
- определение целей и задач исследований
Сбор исследовательского материала
Урок3
- представление итогов работ по группам
- взаимное оценивание
Урок 4
- выполнение дидактических заданий
- подготовка вопросов для Круглого стола
Урок 5
- проведение Круглого стола по теме "Деятельность тайных организаций - это благо или зло для человечества"
Подготовка к защите проекта
Заключительный этап
Урок 6
- презентация проекта
- оценивание, самооценка, подведение итогов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: В чём загадка тайных обществ?
Проблемный вопрос: Деятельность тайных обществ- это зло или благо для человечества?
- Почему общества носили тайный характер?
- Каков был состав тайных организаций?
- Каковы общие требования программ всех тайных обществ?
- Деятельность какого или каких тайных обществ было более эффективно и почему?
- Назовите тайные общества прошлого и современности?
Проблемный вопрос: В чём заключалась миссия тайных обществ России?
- Как назывались и что содержали уставы "Союза Благоденствия"? "Союза спасения"?
- Кто входил в Южное общество? Северное общество?
- Как называются программные документы Южного общества? Северного общества? Кто их авторы?
- В чём отличие и в чём сходство программ Южного и Северного обществ?
Проблемный вопрос: Какую ответственность несут тайные общества за свою деятельность?
- Что позволяет некоторым тайным обществам являться составной частью функционирования многих традиционных религий?
- На какой день было назначено восстание и почему?
- Почему декабристы избрали тактику военного переворота?
- Чем объяснить активное участие дворян в борьбе за освобождение крестьян от крепостной зависимости, введение конституции?
- Какие меры предпринимало правительство в отношении тайных обществ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по проекту Тайное всегда становится явным
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Предпосылки восстания декабристов
В добровольном изгнании( о жёнах и сёстрах декабристов)
Василий Ключевский о декабристах
