Участник:Усатова Татьяна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Участие в ТолВики)
 
(не показаны 18 промежуточных версий 1 участника)
Строка 3: Строка 3:
 
ФИО Усатова Татьяна Фёдоровна
 
ФИО Усатова Татьяна Фёдоровна
  
Увлечения:всё, что связано с водой (путешествия, подводная охота, рыбалка)
+
Увлечения:всё, что связано с водой (путешествия, снорклинг, подводная охота, рыбалка)
  
  
Строка 12: Строка 12:
 
Мой проект: [[Учебный проект Здоровейка]]
 
Мой проект: [[Учебный проект Здоровейка]]
  
Мой блог: [http://tahausatova.blogspot.com/]
+
Мой блог: [http://tatianafedorovna.blogspot.ru/|" Лягушата" ]
  
Профессиональные интересы: проектная и исследовательская деятельность, игровые и здоровье-сберегающие технологии.
 
  
Исследовательские проекты:
+
=Участие в ТолВики=
Проект «Пепси-кола, кока- кола: польза или вред?», грамота за 2 место, городской конкурс проектов младших школьников «Эвритошка-2010», 
+
  
Проект «Вода – это жизнь!» диплом 3 степени, городской конкурс проектов младших школьников «Эвритошка-2011»
+
[[ID229 Зелёные лягушата|"Зелёные лягушата" проект Экоград 2012 - 1 место ]]
  
Диплом III степени регионального этапа VIII Всероссийского конкурса учебно-исследовательских экологических проектов «Человек на Земле» 2011
+
[[Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2012]]
  
Диплом «Хранители Земли» Всероссийский конкурс учебно-исследовательских экологических проектов «Человек на Земле» 2011
+
[https://docs.google.com/drawings/d/1MjK-ehNJps3cT9wyi7EX-efb2Uv4JsV224IBvXGRDSU/edit Дидактический материал]в форме рабочего листа, окружающий мир, 4 класс "Великие сражения"
  
2010 год -1 место проект «Завтрак – всему голова!»
+
[[Участник:IDz2012-054 Сказочная Лапландия|Нескучная зима 2012-2013 - 1 место]]
  
2011 год – 2 место проект «Спинка ровна – здоровья сполна!»
+
[[IDE 106 Родничок|"Родничок" проект Экоград 2015 - 1 место ]]
  
=Участие в ТолВики=
+
=Эссе "Игровые технологии в начальной школе"=
[[ID239 Зелёные лягушата|Команда "Зелёные лягушата"]]
+
  
[[Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2012]]
+
<div style="background-color:SkyBlue"><span style="color:MidnightBlue">'''''Я считаю, что обучение через игру - это основной метод педагога, работающего в начальной школе. Игровая деятельность как элемент урока может применяться на любом этапе его – от проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения.'''''
 
+
'''''Я стараюсь облечь в игровую форму, по возможности,  весь урок или отдельные задания, этапы урока. Стремлюсь вовлечь в игру всех, особенно тех, кому новый учебный материал сразу не поддаётся. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. С первых минут урока использую такие игровые приёмы: введение в урок с помощью сказочного сюжета, рифмованное  начало урока, начало урока с элементами театрализации, с эпиграфа к уроку. Составляем в начале урока «Азбуку хороших и добрых слов»,  например на букву «А»:  аккуратный, активный, авторитетный, аппетитный и т.д.''''' <br />
[https://docs.google.com/drawings/d/1MjK-ehNJps3cT9wyi7EX-efb2Uv4JsV224IBvXGRDSU/edit Дидактический материалформе рабочего листа, окружающий мир, 4 класс "Великие сражения"
+
'''''На мой взгляд,  наиболее важные и сложные, но не очень интересные темы легче отрабатывать в игре. На уроке окружающего мира наш класс превратился в научную лабораторию, в которой юные учёные исследовали свойства воды. На уроке русского языка отправились в путешествие в космос, а на уроке математики опустились на морское дно и поучились в школе морских жителей. На этапе закрепления, при  подготовке к контрольной работе для самоконтроля  используем различные тренажёры («Отличник»,  «Знайка» и т.д.). Тесты, тренажёры, игры публикую [http://tatianafedorovna.blogspot.ru/ на блоге класса]. На уроках обучения грамоте, технологии использую готовые электронные приложения к учебникам системы «Перспектива». Задания ученики выполняют на интерактивной доске или самостоятельно.'''''<br />
 +
'''''С 1 класса детям нравятся ролевые игры. Они изображают не только личностей, привлекающих их в реальной жизни, но и себя самих, стремясь к позиции, которая не удаётся им в жизни. Ребёнок начинает предъявлять к себе те требования, которые необходимы, чтобы стать хорошим учеником. Таким образом, игра – это и  способ побуждения школьника к самовоспитанию.'''''
 +
'''''Игра – это инструмент, с помощью которого происходит активизация учебной деятельности. Игра обучает и воспитывает, позволяет  развить  детское творчество и разнообразить учебный процесс.'''''</span>
  
 +
</div>
  
 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
  
 
[[Категория:Педагоги]]
 
[[Категория:Педагоги]]

Текущая версия на 22:28, 3 мая 2015

Море.jpg

ФИО Усатова Татьяна Фёдоровна

Увлечения:всё, что связано с водой (путешествия, снорклинг, подводная охота, рыбалка)


МБУ СОШ №16

учитель начальных классов

Мой проект: Учебный проект Здоровейка

Мой блог: " Лягушата"


Участие в ТолВики

"Зелёные лягушата" проект Экоград 2012 - 1 место

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2012

Дидактический материалв форме рабочего листа, окружающий мир, 4 класс "Великие сражения"

Нескучная зима 2012-2013 - 1 место

"Родничок" проект Экоград 2015 - 1 место

Эссе "Игровые технологии в начальной школе"

Я считаю, что обучение через игру - это основной метод педагога, работающего в начальной школе. Игровая деятельность как элемент урока может применяться на любом этапе его – от проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения.

Я стараюсь облечь в игровую форму, по возможности, весь урок или отдельные задания, этапы урока. Стремлюсь вовлечь в игру всех, особенно тех, кому новый учебный материал сразу не поддаётся. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. С первых минут урока использую такие игровые приёмы: введение в урок с помощью сказочного сюжета, рифмованное начало урока, начало урока с элементами театрализации, с эпиграфа к уроку. Составляем в начале урока «Азбуку хороших и добрых слов», например на букву «А»: аккуратный, активный, авторитетный, аппетитный и т.д.
На мой взгляд, наиболее важные и сложные, но не очень интересные темы легче отрабатывать в игре. На уроке окружающего мира наш класс превратился в научную лабораторию, в которой юные учёные исследовали свойства воды. На уроке русского языка отправились в путешествие в космос, а на уроке математики опустились на морское дно и поучились в школе морских жителей. На этапе закрепления, при подготовке к контрольной работе для самоконтроля используем различные тренажёры («Отличник», «Знайка» и т.д.). Тесты, тренажёры, игры публикую на блоге класса. На уроках обучения грамоте, технологии использую готовые электронные приложения к учебникам системы «Перспектива». Задания ученики выполняют на интерактивной доске или самостоятельно.
С 1 класса детям нравятся ролевые игры. Они изображают не только личностей, привлекающих их в реальной жизни, но и себя самих, стремясь к позиции, которая не удаётся им в жизни. Ребёнок начинает предъявлять к себе те требования, которые необходимы, чтобы стать хорошим учеником. Таким образом, игра – это и способ побуждения школьника к самовоспитанию. Игра – это инструмент, с помощью которого происходит активизация учебной деятельности. Игра обучает и воспитывает, позволяет развить детское творчество и разнообразить учебный процесс.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/