Учебный проект Природа и мы
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Другие документы) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 38 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Соколова Мария Сергеевна | + | [[Участник:Соколова Мария Сергеевна|Соколова Мария Сергеевна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект предназначен для обобщения темы "Природа и мы" в 1 классе.Цель проекта: освоение приемов практической деятельности по изучению природных объектов, начальных умений по поиску и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных умений, способов самоорганизации учебной деятельности,ознакомить учеников с правилами поведения в природе. Проект рассчитан на 2 урока и внеурочную деятельность. Итогом работы над проектом будет презентация - «Природа и мы», рисунки, рассказы. | ||
| + | Данная работа соответствует требованиям ФГОС, предполагает знакомство с целостной картиной мира и формированием оценочного, эмоционального отношения к миру. | ||
| + | На основе данного проекта формируются следующие умения ФГОС, которые являются ожидаемым результатом: | ||
| + | |||
| + | Личностные: | ||
| + | * оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||
| + | * формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||
| + | - Познавательные: | ||
| + | * развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; | ||
| + | * представлять информацию в виде схемы; | ||
| + | * на основе анализа объектов делать выводы; | ||
| + | * обобщать и классифицировать по признакам; | ||
| + | * находить ответы на вопросы в иллюстрации. | ||
| + | □ Регулятивные: | ||
| + | * развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с различными материалами; | ||
| + | * оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; | ||
| + | * прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | ||
| + | * осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | ||
| + | Ο Коммуникативные: | ||
| + | * развиваем умение слушать и понимать других; | ||
| + | * строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; | ||
| + | * оформлять свои мысли в устной форме; | ||
| + | * умение работать в паре, группе. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | |||
| + | * Планирование деятельности. | ||
| + | * Определение целей и задач. | ||
| − | + | * Распределение ролей. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | * Поиск материала в библиотеке, Интернете. | |
| − | + | * Работа в группах. | |
| − | + | * Демонстрация презентаций. | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Подготовительный этап.''' ''Планирование проекта'' |
| − | + | * Вводная презентация. | |
| − | + | * Постановка целей, задач. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | * План проекта. | |
| − | ''' | + | * Распределение по группам. |
| − | + | ||
| − | ##'' | + | '''Основной этап.''' ''Самостоятельная работа групп по выполнению заданий'' |
| − | ##'' | + | |
| + | * Поиск материала в библиотеке, Интернете. | ||
| + | |||
| + | * Коллективное обсуждение промежуточных результатов деятельности. | ||
| + | |||
| + | * Репетиции презентаций. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап.''' ''Итоги'' | ||
| + | |||
| + | * Демонстрация результатов деятельности. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | '''''Человек и природа – друзья или враги?''''' | ||
| + | |||
| + | # ''Как человек влияет на природу?'' | ||
| + | #* Помогает ли человек природе? | ||
| + | #* Какое бывает плохое поведение человека в природе? | ||
| + | # ''Что такое экологический бумеранг?'' | ||
| + | #* Что такое экология? | ||
| + | #* Для чего нужна работа экологов? | ||
| + | # ''Чем помочь природе?'' | ||
| + | #* Как человек помогает природе? | ||
| + | #* Как мы можем помочь природе? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Gt5CSF1x8PYRt8ksdIi4BdUbHGmI6gG3yvUg2gKQcq8/edit Буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1ZSOJemB1Csa7mgtv6xRaFF2GxJGDvspP9whq0XMnik4/edit Вводная презентация] | |
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования учащихся в учебном проекте Природа и мы]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1POy9ynVhoub51sL7kYOKjIYukRMFP3Lqpjtk1E7jFSY/edit Стратегия оценивания] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/13CDrehOCtmLAJxobBBf0BnjHSAtIzej-W4_z7mkF_ik/edit Самооценка учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/126PuJ9NYXhkG2IQKd-j3eKoQ7FoYJ6qDbyiRC5i6jU4/edit Критерии оценки продукта учащихся] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 71: | Строка 117: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXN1duS2Z6ME4xVm9sOGEtYmVJVWc6MQ#gid=0 Тест “Что мы знаем о природе?”] |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Контрольный лист "Управление проектом "Природа и мы"" |
| − | * | + | * Записи "Интересный случай в нашей группе" |
| − | * | + | * Отзывы одноклассников "Экспертное мнение" |
| + | * Проверочный лист "Работа нашей группы" | ||
| | | | ||
| − | * | + | * презентация |
| − | * | + | * Вики-газета |
| − | * | + | * буклет |
| + | * памятки | ||
| + | * видео представление материала | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 87: | Строка 136: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXN1duS2Z6ME4xVm9sOGEtYmVJVWc6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_4/hNCDC.htm Игра В мире природы] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000006a4-1000-4ddd-90ea-4f0047554ed9/zagadki_pro_tsvety.swf Загадки о природе] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000636-1000-4ddd-59e9-3e004753d1fc/i01_27_28_01.swf Красота природы] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 97: | Строка 153: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1QG136AMjRmKDbwM3E-FqTtezLXFH2TWpsLrFaoRIpBM/edit Визитка] | [https://docs.google.com/document/d/1QG136AMjRmKDbwM3E-FqTtezLXFH2TWpsLrFaoRIpBM/edit Визитка] | ||
| − | [[Категория: | + | [https://docs.google.com/document/d/1hDsIHkpfmYLWYkbdV-zEWVOpt7yMb0GU7PhzY6BFEyk/edit Сервисы ВЕб 2.0] |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 12:35, 13 апреля 2012
Автор проекта
Название проекта
Природа и мы
Предмет, класс
Окружающий мир, 1 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для обобщения темы "Природа и мы" в 1 классе.Цель проекта: освоение приемов практической деятельности по изучению природных объектов, начальных умений по поиску и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных умений, способов самоорганизации учебной деятельности,ознакомить учеников с правилами поведения в природе. Проект рассчитан на 2 урока и внеурочную деятельность. Итогом работы над проектом будет презентация - «Природа и мы», рисунки, рассказы. Данная работа соответствует требованиям ФГОС, предполагает знакомство с целостной картиной мира и формированием оценочного, эмоционального отношения к миру. На основе данного проекта формируются следующие умения ФГОС, которые являются ожидаемым результатом:
Личностные:
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- Познавательные:
- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- представлять информацию в виде схемы;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- находить ответы на вопросы в иллюстрации.
□ Регулятивные:
- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с различными материалами;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Ο Коммуникативные:
- развиваем умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в паре, группе.
План проекта
- Планирование деятельности.
- Определение целей и задач.
- Распределение ролей.
- Поиск материала в библиотеке, Интернете.
- Работа в группах.
- Демонстрация презентаций.
Подготовительный этап. Планирование проекта
- Вводная презентация.
- Постановка целей, задач.
- План проекта.
- Распределение по группам.
Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Поиск материала в библиотеке, Интернете.
- Коллективное обсуждение промежуточных результатов деятельности.
- Репетиции презентаций.
Заключительный этап. Итоги
- Демонстрация результатов деятельности.
Вопросы, направляющие проект
Человек и природа – друзья или враги?
- Как человек влияет на природу?
- Помогает ли человек природе?
- Какое бывает плохое поведение человека в природе?
- Что такое экологический бумеранг?
- Что такое экология?
- Для чего нужна работа экологов?
- Чем помочь природе?
- Как человек помогает природе?
- Как мы можем помочь природе?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в учебном проекте Природа и мы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценки продукта учащихся
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
