Формирование информационно-коммуникационных компетентностей школьников

Текущая версия на 10:06, 17 июля 2009

Митянина Галина Васильевна, заместитель директора по УВР, учитель математики и информатики; МОУ средняя школа № 30

Царенко Елене Анатольевна, учитель физики, черчения и изобразительного искусства; МОУ средняя школа № 30

Игнатьева Светлана Дмитриевна, учитель русского языка и литературы МОУ средняя школа № 30

Одна из целей школьного образования - формирование уровня информационной культуры, умение оперативно и качественно работать с информацией, на практике применять компьютер в различных учебных и жизненных ситуациях. Под руководством заместителя директора по УВР Митяниной Г. В. создана школьная команда, которая состоит из творческой группы учащихся 10-11 классов и педагогов, владеющих современными технологиями преподавания и результативно использующих их в своей педагогической практике.

Учителя Митянина Г. В., Царенко Е. А., Игнатьева С. Д. постепенно заменяют традиционные технические средства обучения на компьютерные, которые делают урок наглядным, способствуют более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, повышают интерес учащихся к русскому языку и литературе, математике, физике, информатике и ИКТ, изобразительному искусству, специальным дисциплинам по профессиональной подготовке.

Используя цифровые технические средства и компьютерные программы, ученики, обучающиеся по профессии парикмахер, подбирают по форме и овалу лица соответствующие прически, стилисты – макияж. Девушки, осваивающие специальность секретарь-машинистка, учатся оформлять деловые бумаги, ведут электронные дневники, учет успеваемости. Оформление праздничного стола, различных блюд, составление калькуляции помогают ученикам, обучающимся по профессии повар, развивать профессиональные способности.

Презентация на уроке наглядно демонстрирует процесс, который сложно провести с помощью плакатов или школьной доски. Так, например, первые уроки стереометрии в 10 классе, проведенные учителем Митяниной Г. В., позволяют учащимся перемещать геометрические тела в пространстве, видеть полученное сечение фигуры плоскостью, переходить с одного уровня геометрического мышления на другой.

Такие обучающие компьютерные программы, как: Paint, Power Point, Photoshop, Excel, Word и другие – на оптимальном уровне обеспечивают прочность усвоения учебной программы, каждому ученику создают условия работы в своем режиме. При подготовке к открытым мероприятиям и при проведении дней ИКТ для родителей и детей систематически демонстрируются уроки-презентации, уроки–интервью, используются компьютерные и цифровые технические средства. Учителя Митянина Г. В., Царенко Е. А., Игнатьева С. Д. умело чередуют разные виды деятельности, периодически создают соответствующие ситуации через игровые моменты, уроки-соревнования. Применение в учебном процессе компьютерных программ, ресурсов Интернет способствуют формированию у детей самостоятельности.

Учителем Царенко Е. А используется ИКТ для решения учебных задач на уроках физики, изобразительного искусства и во внеурочное время. Такие уроки способствуют развитию пространственного воображения, конструктивного мышления; в этом виде деятельности представляются большие возможности для применения современных мультимедийных технологий. Ученики выпускают стенгазеты, электронные листовки в виде коллажей во время проведения предметных декад, олимпиад.

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся. На таких уроках учителя Митянина Г. В., Царенко Е. А., Игнатьева С. Д. создают проблемные ситуации, учат ребят работать в команде, составлять план беседы, проводить соцопрос, строить диаграммы и графики, используя компьютерные программы. С результатами своей деятельности ученики выступают перед аудиторией, отстаивая свою точку зрения.

Учитель литературы Игнатьева С. Д. применяет в своей практике компьютер, мультимедийный проектор. Все чаще в структуру современного урока встраивается мультимедийная презентация, а учащиеся трудятся над созданием мультимедийного проекта. Методика работы над мультимедийным проектом состоит из четырех этапов: 1) постановка проблемной ситуации и формирование группы; 2) сбор и обработка материала; 3) презентация проекта; 4) обсуждение результатов. На таких уроках учащиеся приобретают компетентность активного зрителя, способность вести диалог и аргументировать свою точку зрения.

Информационно-коммуникационная технология способствует обогащению зрительной памяти и активизации образного мышления, развитию информационных компетентностей школьников. По результатам ЕГЭ вырос процент качества знаний учащихся: по математике - на 8%, по русскому языку - на 10%. Увеличилось число участников и призеров различных мероприятий районного, городского, международного уровней. Силами учащихся 10-11 классов создан сайт школы (www.tolschool30.ucoz.ru). Свои работы ученики защищают перед одноклассниками, родителями, гостями школы. С проектом «Цифры военных лет» группа ребят выступила на городском семинаре, который проходил в музее школы № 30.