Средства реализации компетентностно-ориентированного подхода

Текущая версия на 15:04, 8 июля 2009

Ежова Наталья Сергеевна, учитель информатики МОУ средняя школа № 20

Важнейшей составляющей образования в современных условиях является начальное формирование информационной компетентности. Информационная компетентность позволяет эффективно использовать информационные технологии и интегративный подход в обучении, добиваясь экономии времени в обучении и реальной разгрузки учащихся.

Эффективному формированию информационной компетентности способствует понимание учащимися логики работы компьютеров, логики оперирования информационными моделями: однозначными описаниями предметов, действий и рассуждений. При создании таких моделей потребуется умение сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи. Именно эти умения являются целевыми в пропедевтическом курсе «Информатика в играх и задачах», относятся к понятию «логическое мышление». Психологи утверждают, что для развития логического мышления природой отведены определенные возрастные рамки, примерно соответствующие по срокам обучения в начальной школе. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте. Умение нажимать на клавиши может быть освоено и позже, а опоздание с развитием логического мышления может стать опозданием навсегда.

Поскольку эти умения являются также и общими учебными, то учителя зачастую отмечают, что, изучая курс «Информатика в играх и задачах», ученики лучше успевают и по другим дисциплинам, т.е. успешно реализуются межпредметные связи.

В начальной школе осуществляется преподавание школьного предмета «Информатика и ИКТ», главной задачей которого является развитие логического мышления у учащихся. Комплект «Информатика в играх и задачах» состоит из учебников-тетрадей. Курс рассчитан на изучение материала без применения компьютерных технологий.

Опыт организации учебного процесса по программе «Информатика в играх и задачах» позволил автору обозначить проблемы и разработать средства для их решения.

Проблемы преподавания данного курса видятся в следующем:

• отсутствие наглядных средств обучения вне учебного пособия;

• отсутствие эффективного инструмента для формирования теоретических знаний
• материалы рассчитаны на проведение урока по информатике на бумажных носителях (рабочих тетрадях), что нивелирует всех учащихся под один уровень развития и лишает ученика личностных характеристик;

• ограниченное количество контрольно-измерительных материалов, недостаток материалов тренировочного характера.

Для эффективного решения этих проблем предлагается:

• пакет наглядных материалов для улучшения зрительного и понятийного освоения тем разделов курса «Информатика и ИКТ»,

• терминологический словарь для формирования базы теоретических знаний у учащихся начальной школы,

• набор материалов для тренировки и контроля промежуточных знаний учащихся,

• методические материалы для увеличения игрового потенциала учебного процесса,

• описание системы накопительного оценивания результатов обучения для развития учебной мотивации.

При активном использовании предлагаемых разработок в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

Таким образом, предлагаемые материалы являются средствами реализации компетенстного-ориентированного подхода в изучении «Информатика и ИКТ» в начальной школе.