Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!
(→Комментарии тренера) |
Pen (обсуждение | вклад) (→Организационные моменты) |
||
(не показаны 6 промежуточных версий 4 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
| | | | ||
| <p style="text-align:center;font-size:200%;color:#C71585;">[[Летняя школа 2008|'''ЛЕТНЯЯ ШКОЛА - 2008 - ТОЛЬЯТТИ''']]</p> | | <p style="text-align:center;font-size:200%;color:#C71585;">[[Летняя школа 2008|'''ЛЕТНЯЯ ШКОЛА - 2008 - ТОЛЬЯТТИ''']]</p> | ||
− | [[Изображение: | + | [[Изображение:LetoSchool3.jpg]] |
Строка 41: | Строка 41: | ||
''Skype:'' ursikk | ''Skype:'' ursikk | ||
+ | |||
+ | ''Сетевой организатор, консультант:'' Попова Елена, г. Тольятти | ||
|} | |} | ||
Строка 118: | Строка 120: | ||
''(Из статьи "Профессиональное сетевое взаимодействие как условие личностно ориентированного подхода в системе повышения квалификации". Вылегжанина И.В., г. Киров)'' | ''(Из статьи "Профессиональное сетевое взаимодействие как условие личностно ориентированного подхода в системе повышения квалификации". Вылегжанина И.В., г. Киров)'' | ||
--------- | --------- | ||
− | |||
== Используемые ресурсы== | == Используемые ресурсы== | ||
Строка 200: | Строка 201: | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Летняя школа 2008]] |
− | [[Категория:Тренинги]] | + | [[Категория:Тренинги]] |
+ | [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]] | ||
== Комментарии эксперта== | == Комментарии эксперта== | ||
Строка 256: | Строка 258: | ||
В интересах ли конкретного учителя фиксирование этой "консервации" еще и на уровне сетевого сообщества. (Не думаю, что многие учителя смогут мотаться по разным сообществам....). | В интересах ли конкретного учителя фиксирование этой "консервации" еще и на уровне сетевого сообщества. (Не думаю, что многие учителя смогут мотаться по разным сообществам....). | ||
− | Вместе с тем, как показывает опыт и [ | + | Вместе с тем, как показывает опыт и [http://it-n.ru Сети творческих учителей], и Интергуру, и Интернет-Педсовета ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ учителей из разных регионов дает потрясающий созидательный эффект... Ну, и, добавлю "между строк" помогает учителю ГРАМОТНО корректировать некоторые "местные инициативы" |
В общем, я изложил свои соображения. А выводы уже делайте сами... | В общем, я изложил свои соображения. А выводы уже делайте сами... | ||
+ | |||
+ | ''А.Б. Драхлер'' |
Текущая версия на 15:38, 12 ноября 2010
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА - 2008 - ТОЛЬЯТТИ
Мы только узлы во всеобщей сети текущей информации. Важнейшей особенностью сетевой технологии является то, что она нуждается Краткая аннотация дистанционного тренинга "Даешь предметные сетевые сообщества!"Сетевая активность педагогов - одна из самых актуальных тем, связанных с процессами информатизации в системе образования. Это обсуждается на всех уровнях - от муниципального до федерального. Появляются школы, в которых все чаще звучит вопрос - а что дальше? Есть компьютеры, интерактивное оборудование, Интернет, программное обеспечение, учителя владеют ИКТ-компетентностью, все чаще и эффективнее применяют информационные технологии в своей практике, происходит трансформация образовательной деятельности. При этом все отчетливее появляется потребность в трансляции и обобщении положительного опыта, обмене педагогическими идеями, в обсуждении актуальный вопросов преподавания того или иного предмета, а также появляющихся проблем при использовании мощного потенциала стремительно развивающихся информационно-коммуникационных технологий. Каким должно быть сетевое предметное сообшество? Что нужно для его развития, успешного взаимодействия участников? Данный тренинг разработан в поддержку потенциальных модераторов и участников сетевых предметных сообществ.
|
Комментарии эксперта
Уважаемые коллеги!
Экспертом предложила мне назваться Ольга Владимировна!
Ну, эксперт, так эксперт....
Во-первых, хочу передать горячий привет тольяттинцам (особенно, граждановедам). Был в Вашем замечательном городе 15 лет назад и стараниями ныне покойной Людмилы Дорошенко был буквально влюблен во все то, что вы делаете....
Во-вторых, хотел бы внести некоторое уточнение. Предметные сетевые методисты были "изобретены" за 5 лет до того, как это было заявлено в ИСО... Именно так назывались все те, кто работал над проектом "СОМ - В помощь учителю"... К слову, и многие формулировки "функционала" взяты из должностных "инструкций" методистов СОМа...
В-третьих, хочется "отнестись" к основным моментам вашего обсуждения.... Конечно, очень рад тому, что все вы понимаете необходимость сетевого общения педагогов. Но, как мне представляется, пока не в полной мере понимается тот труд, который за всем этим следует.... Мне кажется, что есть некоторая иллюзия того, что стоит только создать сообщество и все в него сразу прибегут... Для того, чтобы что-то (!) стало получаться, нужно не менее трех месяцев кропотливой и, что важно, ежедневной работы (как правило, в третью половину суток!).
Надо понимать, что успех здесь зависит не от технических и технологических решения, не от административного ресурса, даже не от вложенных денег, а от конкретных людей.
Люди в профессиональном сетевом сообществе - самое главное....
Сколько их должно быть? Прежде чем перейти к конкретным цифрам, я бы хотел показать, что я лично понимаю под работающим сетевым сообществом... Сообщество в своем становлении проходит три фазы... 1. Обсуждение злободневных проблем, интересующих участников сообщества;
2. Обмен участников сообщества накопленным методическим опытом (публикация созданных ранее материалов в библиотеках сообществ);
3. Создание новых методических материалов в рабочих группах, по просьбам коллег и т.д.
Для того, чтобы перейти (в системе) к третьей фазе необходима определенная "критическая" масса.... Работающее сообщество, это - не менее 10 человек, которые регулярно (не менее 1 раза в неделю) участвуют в его работе. Много это или мало... Интернет- это среда самовыражения. И у автора (писателя) должно быть внутреннее понимание того, что его труды нужны (есть читатели)...
Начиная с первого @вгустовского Интернет-педсовета мы фиксируем практически неизменную цифру. На одного "писателя" приходится около 50 читателей.... То есть в работе сообщества должно быть заинтересовано не менее 500 человек (не на словах, а на уровне "регулярно вхожу на этот сайт и читаю"....
Это, если мы имеем ввиду ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ сообщества не для "общего трепа", а направленные на какое-то созидание....
Очевидно, что в регионе (в любом) нет такого числа учителей -предметников одной специальности.... и здесь нужно всегда предметно разбираться, кому именно нужно такое сообщество, местным начальникам (но тогда, может быть, следует ограничиться ОПЕРАТИВНО работающей консультационной линией на форуме "РОНО" или самим учителям....
Еще одно соображение.... Интернет дал российским учителям УНИКАЛЬНУЮ возможность ВОССТАНОВИТЬ единое образовательное пространство нашей страны. Не секрет, что долгие годы образовательные системы регионов старательно "консервировали" свои реальные или не очень реальные успехи....
Как правило, в конкретный регион приезжают определенные лекторы, определенные авторы, определенные фирмы. Общение педагогов на межрегиональном уровне реально только для крайне небольшого числа тех представителей системы образования, которые имеют возможность выезда на какие-то мероприятия федерального уровня.
В интересах ли конкретного учителя фиксирование этой "консервации" еще и на уровне сетевого сообщества. (Не думаю, что многие учителя смогут мотаться по разным сообществам....).
Вместе с тем, как показывает опыт и Сети творческих учителей, и Интергуру, и Интернет-Педсовета ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ учителей из разных регионов дает потрясающий созидательный эффект... Ну, и, добавлю "между строк" помогает учителю ГРАМОТНО корректировать некоторые "местные инициативы"
В общем, я изложил свои соображения. А выводы уже делайте сами...
А.Б. Драхлер