Конспект занятия по социально-эмоциональному развитию детей "В гостях у лета"
(Новая: Тема: "В гостях у лета" Программное содержание Выявить интерес у детей к совместным играм. Помочь детя...) |
|||
(не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | '''Программное содержание''' | |
− | + | ||
− | Программное содержание | + | |
Выявить интерес у детей к совместным играм. Помочь детям избавиться от накопившегося напряжения, получить необходимые для их эмоционального благополучия положительные эмоции. Дать каждому ребенку возможность чувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем. | Выявить интерес у детей к совместным играм. Помочь детям избавиться от накопившегося напряжения, получить необходимые для их эмоционального благополучия положительные эмоции. Дать каждому ребенку возможность чувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем. | ||
Способствовать развитию коммуникативных навыков, групповой сплоченности детей, раскованности. | Способствовать развитию коммуникативных навыков, групповой сплоченности детей, раскованности. | ||
− | Материал: персонаж или игрушка Деда Мороза, стаканы с водой, краски, жидкое мыло, бумага, соломинки, фонограмма музыки А. Грина «Утро». | + | '''Материал:''' персонаж или игрушка Деда Мороза, стаканы с водой, краски, жидкое мыло, бумага, соломинки, фонограмма музыки А. Грина «Утро». |
− | Ход: | + | '''Ход:''' |
В.: Ребята, как много гостей у нас в группе! Они улыбаются нам. И вы улыбнитесь гостям! Поздоровайтесь! | В.: Ребята, как много гостей у нас в группе! Они улыбаются нам. И вы улыбнитесь гостям! Поздоровайтесь! | ||
− | + | ||
− | Стук в дверь. | + | Д.:Здравствуйте! (улыбаются). |
− | В.: Еще кто-то идет, посмотрим? Кто это? | + | (Стук в дверь.) |
− | Д.: Дед Мороз. | + | |
− | В.: Здравствуй, Дед Мороз! | + | В.:Еще кто-то идет, посмотрим? Кто это? |
+ | |||
+ | Д.:Дед Мороз. | ||
+ | |||
+ | В.:Здравствуй, Дед Мороз! | ||
+ | |||
Педагог здоровается, побуждая своим примером детей | Педагог здоровается, побуждая своим примером детей | ||
− | + | сделать тоже самое. | |
+ | |||
В.: Интересно, зачем он к нам пришел? Ведь зима уже кончилась и совсем скоро наступит лето…. Скажи, Д. М., зачем ты к нам пожаловал?… | В.: Интересно, зачем он к нам пришел? Ведь зима уже кончилась и совсем скоро наступит лето…. Скажи, Д. М., зачем ты к нам пожаловал?… | ||
Педагог говорит от лица игрушки. | Педагог говорит от лица игрушки. | ||
+ | |||
Д. М. :Ребята, я к вам пришел в гости, чтобы Вы мне рассказали каким бывает лето. Я ни когда не видел лета. Прихожу к вам в гости только зимой, когда на улице холодно и везде лежит снег. А вот каким бывает лето, я совсем не знаю, вы мне расскажете о нем? | Д. М. :Ребята, я к вам пришел в гости, чтобы Вы мне рассказали каким бывает лето. Я ни когда не видел лета. Прихожу к вам в гости только зимой, когда на улице холодно и везде лежит снег. А вот каким бывает лето, я совсем не знаю, вы мне расскажете о нем? | ||
+ | |||
Ответы детей. | Ответы детей. | ||
+ | |||
В.: Дедушка, присаживайся, слушай и смотри, а мы тебе покажем каким бывает лето. | В.: Дедушка, присаживайся, слушай и смотри, а мы тебе покажем каким бывает лето. | ||
− | Сорвать цветок я захотел, | + | |
− | А он вспорхнул и улетел. | + | {| |
− | (Бабочка) | + | |Сорвать цветок я захотел, |
+ | |(Дети порхают по группе, | ||
+ | |бабочки.) | ||
+ | |- | ||
+ | |А он вспорхнул и улетел. | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |(Бабочка) | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | |||
Целый день он шлепал, шлепал, (Постукивают по ладошке, | Целый день он шлепал, шлепал, (Постукивают по ладошке, | ||
Строка 45: | Строка 63: | ||
В.:. Лето это тепло. Светит яркое, лучистое… (солнышко). Порхают… (бабочки, жучки.) Ребята, а что летом растет на полянках? (Ответы детей). Правильно, ещё растут красивые цветы. (Если дети затрудняются ответить на вопрос педагога, то им делаются описательные подсказки. Например, они бывают разного цвета: и красного, и желтого, и даже синего.… К ним любят прилетать бабочки, а мы любим нюхать их и т. д.). Какие вы знаете цветы? (Ответы детей: ромашки, колокольчики, одуванчики, васильки и т. д.) А если мы соберем все цветы, то получится большой…(букет). | В.:. Лето это тепло. Светит яркое, лучистое… (солнышко). Порхают… (бабочки, жучки.) Ребята, а что летом растет на полянках? (Ответы детей). Правильно, ещё растут красивые цветы. (Если дети затрудняются ответить на вопрос педагога, то им делаются описательные подсказки. Например, они бывают разного цвета: и красного, и желтого, и даже синего.… К ним любят прилетать бабочки, а мы любим нюхать их и т. д.). Какие вы знаете цветы? (Ответы детей: ромашки, колокольчики, одуванчики, васильки и т. д.) А если мы соберем все цветы, то получится большой…(букет). | ||
В.: Ребята, откуда растут цветы? (Ответы детей). Ну конечно, цветы вырастают из маленького семечка. | В.: Ребята, откуда растут цветы? (Ответы детей). Ну конечно, цветы вырастают из маленького семечка. | ||
− | Этюд « Цветочек». | + | |
+ | Этюд « Цветочек». | ||
Играет спокойная музыка, под которую дети показывают пробуждение цветка. Педагог сопровождает показ комментариями. | Играет спокойная музыка, под которую дети показывают пробуждение цветка. Педагог сопровождает показ комментариями. | ||
+ | |||
В.: Раз, два, три, повернись в маленькое семечко превратись! (Сжаться в комочек, убрать голову и закрыть ее руками). Каждой весной садовник сажает в землю семена цветов., он очень бережно относится к ним, поливает их.(педагог гладит детей по голове и телу). А ласковое солнышко прогревает землю и семечко в ней. Из семечка проклюнулся росток, который тянулся к солнышку (медленно поднимаются).У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в сильный красивый цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам – соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до своих соседей). Нежатся наши цветочки на солнышке, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнышком. | В.: Раз, два, три, повернись в маленькое семечко превратись! (Сжаться в комочек, убрать голову и закрыть ее руками). Каждой весной садовник сажает в землю семена цветов., он очень бережно относится к ним, поливает их.(педагог гладит детей по голове и телу). А ласковое солнышко прогревает землю и семечко в ней. Из семечка проклюнулся росток, который тянулся к солнышку (медленно поднимаются).У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в сильный красивый цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам – соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до своих соседей). Нежатся наши цветочки на солнышке, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнышком. | ||
+ | |||
Д. М.: Какие красивые цветы расцвели, а я и не знал, что они бывают такими. | Д. М.: Какие красивые цветы расцвели, а я и не знал, что они бывают такими. | ||
Ребята, пока я к вам сюда добирался я видел много разных деток: и веселых, и грустных, и даже немного капризных: | Ребята, пока я к вам сюда добирался я видел много разных деток: и веселых, и грустных, и даже немного капризных: | ||
Строка 55: | Строка 76: | ||
Оступились и упали – | Оступились и упали – | ||
Брюки с курткой измарали. | Брюки с курткой измарали. | ||
− | + | Есть у вас такие ребятки? | |
+ | |||
В.: Нет, Д. М., что ты… Ребятки, почему нельзя гулять по лужам? | В.: Нет, Д. М., что ты… Ребятки, почему нельзя гулять по лужам? | ||
+ | |||
Ответы детей. | Ответы детей. | ||
− | Наша Настя кашу ела | + | {| |
− | + | |Наша Настя кашу ела | |
− | + | | | |
− | + | | | |
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |И по сторонам смотрела. | ||
+ | |Ячейка 2*2 | ||
+ | |Ячейка 3*2 | ||
+ | |- | ||
+ | |Каша в рот ей не попала, | ||
+ | |Ячейка 2*3 | ||
+ | |Ячейка 3*3 | ||
+ | |- | ||
+ | |А на стол лишь убежала. | ||
+ | |} | ||
+ | Ай – ай – ай, посмотри | ||
+ | |||
+ | Вот дерутся малыши… | ||
+ | |||
+ | Разве можно драться крошкам? | ||
+ | |||
+ | И царапаться как кошки? | ||
− | Что за капризуля Петя? | + | Что за капризуля Петя? |
− | Недоволен всем на свете. Засияет солнца лик. | + | |
+ | Недоволен всем на свете. | ||
+ | |||
+ | Улыбнется лишь на миг – | ||
+ | |||
+ | Засияет солнца лик. | ||
Д. М.: Что и такого у вас нет мальчика? (Ответы детей). Не может быть, кто – то, наверно, у вас иногда капризничает…. Давайте попробуем с вами изобразить этого капризного мальчика, а я посмотрю на вас и может быть узнаю этого капризку. | Д. М.: Что и такого у вас нет мальчика? (Ответы детей). Не может быть, кто – то, наверно, у вас иногда капризничает…. Давайте попробуем с вами изобразить этого капризного мальчика, а я посмотрю на вас и может быть узнаю этого капризку. | ||
Выразительные движения: с первого по четвертый такты – капризное настроение: брови опущены и сдвинуты, губы полуоткрыты, уголки губ опушены вниз, голова слегка наклонена вниз, плечи опущены. Капризная гримаса на лице дополняется легким движением по очереди обоими плечами вперед и назад. | Выразительные движения: с первого по четвертый такты – капризное настроение: брови опущены и сдвинуты, губы полуоткрыты, уголки губ опушены вниз, голова слегка наклонена вниз, плечи опущены. Капризная гримаса на лице дополняется легким движением по очереди обоими плечами вперед и назад. | ||
− | + | ||
− | + | С пятого по восьмой такты – хорошее настроение: брови приподняты, губы тронуты улыбкой, голова слегка откинута назад, плечи развернуты. | |
+ | |||
+ | Во время игры звучит музыка Г. Хакензака «Капризуля мальчик Марк». | ||
Д.М. : Нет не вижу я среди вас этого капризного мальчика. Мне нравится, что вы все такие добрые, веселые…. Подарите, пожалуйста, мне ваши добрые улыбки. (Дети улыбаются Д. М.) | Д.М. : Нет не вижу я среди вас этого капризного мальчика. Мне нравится, что вы все такие добрые, веселые…. Подарите, пожалуйста, мне ваши добрые улыбки. (Дети улыбаются Д. М.) | ||
+ | |||
В.:. Д. М., а мы с ребятами хотим подарить тебе не только свои улыбки, но и угостить тебя нашими пирожками, они у нас не простые, а волшебные…. Угостим, ребята? Тогда каждый найдите себе дружочка, с которым вы будете печь пирожки. | В.:. Д. М., а мы с ребятами хотим подарить тебе не только свои улыбки, но и угостить тебя нашими пирожками, они у нас не простые, а волшебные…. Угостим, ребята? Тогда каждый найдите себе дружочка, с которым вы будете печь пирожки. | ||
− | Дети разбиваются на пары: один ребенок ложится на живот на ковер, другой – садится рядом с ним | + | Дети разбиваются на пары: один ребенок ложится на живот на ковер, другой – садится рядом с ним. |
+ | |||
В.: Сначала замесим тесто. Возьмем муку и посыпаем ее. (Ребенок «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его). Теперь возьмем молока и добавим его в нашу муку – «молоко разливается руками по телу, поглаживая его. И ещё помесим наше тесто. Вот мы с вами его замесили, оно получилось у нас пышным, погладьте его ладошками (поглаживающие движения по спинке). А теперь нужно нарезать начинку для нашего пирога, с какой начинкой мы сделаем наши пироги? (Дети высказывают свои предложения). Все выбрали себе начинку, а теперь давайте ее порежем (дети выполняют режущие движения ребром ладони). Положили начиночку в пирожок и защипнули, чтобы наша начинка не высыпалась (выполняются защипывающие движения). Смажем наш пирог яичком (поглаживание) и поставим его в духовку. Наши пироги стоят в духовке и там поднимаются – ровно и спокойно лежат и дышат. Наконец, пироги наши испеклись. Но нас ведь много, значит, и пирожков нам надо тоже много. (Лежащий ребенок поднимается. Дети меняются местами и повторяют еще раз.) Пирожки у нас получились очень вкусными и красивыми… | В.: Сначала замесим тесто. Возьмем муку и посыпаем ее. (Ребенок «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его). Теперь возьмем молока и добавим его в нашу муку – «молоко разливается руками по телу, поглаживая его. И ещё помесим наше тесто. Вот мы с вами его замесили, оно получилось у нас пышным, погладьте его ладошками (поглаживающие движения по спинке). А теперь нужно нарезать начинку для нашего пирога, с какой начинкой мы сделаем наши пироги? (Дети высказывают свои предложения). Все выбрали себе начинку, а теперь давайте ее порежем (дети выполняют режущие движения ребром ладони). Положили начиночку в пирожок и защипнули, чтобы наша начинка не высыпалась (выполняются защипывающие движения). Смажем наш пирог яичком (поглаживание) и поставим его в духовку. Наши пироги стоят в духовке и там поднимаются – ровно и спокойно лежат и дышат. Наконец, пироги наши испеклись. Но нас ведь много, значит, и пирожков нам надо тоже много. (Лежащий ребенок поднимается. Дети меняются местами и повторяют еще раз.) Пирожки у нас получились очень вкусными и красивыми… | ||
− | Д. М.: Спасибо, ребята, за угощенье | + | Д. М.: Спасибо, ребята, за угощенье. |
− | + | ||
+ | Теперь я знаю, что лето бывает теплым, веселым, и разноцветным…. А почему оно разноцветное, ребята? (Ответы детей: потому что цветут цветы разные: желтые, красные, синие. Потому что везде зеленая травка. И т. д.) И нам с вами лето прислало свои волшебные краски, чтобы все вместе нарисовали необычную летнюю картину. (Обращается к детям). Вы согласны? | ||
+ | |||
+ | «Летний коллаж» | ||
− | |||
Ход работы: дети вместе с педагогом разводят в воде краски в стакане. Стакан должен оставаться на 2/3 пустой. Добавить жидкость для мытья посуды. Поводить по воде соломинкой, чтобы пузырьков получилось больше. Опускают в стакан соломинку… | Ход работы: дети вместе с педагогом разводят в воде краски в стакане. Стакан должен оставаться на 2/3 пустой. Добавить жидкость для мытья посуды. Поводить по воде соломинкой, чтобы пузырьков получилось больше. Опускают в стакан соломинку… | ||
+ | |||
А теперь давайте представим, что мы с вами нюхаем цветочек. | А теперь давайте представим, что мы с вами нюхаем цветочек. | ||
+ | |||
Понюхали и через соломинку дуем. | Понюхали и через соломинку дуем. | ||
+ | |||
Видите какие разноцветные у нас у всех получаются пузырьки. (Дуть нужно до тех пор, пока над верхом не поднимутся пузыри. Педагог помогает детям положить на пузырьки лист бумаги и слегка надавить на него. Чтобы получить изображение, не тяните лист в сторону, а быстро поднимите. Дайте бумаге просохнуть. Из полученных отпечатков можно вырезать кружки и разложить их так, чтобы получился, например, цветок, гусеница и т. д.) | Видите какие разноцветные у нас у всех получаются пузырьки. (Дуть нужно до тех пор, пока над верхом не поднимутся пузыри. Педагог помогает детям положить на пузырьки лист бумаги и слегка надавить на него. Чтобы получить изображение, не тяните лист в сторону, а быстро поднимите. Дайте бумаге просохнуть. Из полученных отпечатков можно вырезать кружки и разложить их так, чтобы получился, например, цветок, гусеница и т. д.) | ||
− | |||
+ | В.: Вот из этих красивых отпечатков мы с вами сделаем подарок Д. М. В память о солнечном лете…. | ||
+ | [[Медиа:В_гостях_у_лета_-_2..doc]] | ||
+ | --[[Участник:Инна Валентиновна Никитина|Инна Валентиновна Никитина]] 16:25, 4 сентября 2008 (SAMST) | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Дошкольное образование]] |
Текущая версия на 10:00, 24 июля 2009
Программное содержание Выявить интерес у детей к совместным играм. Помочь детям избавиться от накопившегося напряжения, получить необходимые для их эмоционального благополучия положительные эмоции. Дать каждому ребенку возможность чувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем. Способствовать развитию коммуникативных навыков, групповой сплоченности детей, раскованности.
Материал: персонаж или игрушка Деда Мороза, стаканы с водой, краски, жидкое мыло, бумага, соломинки, фонограмма музыки А. Грина «Утро».
Ход:
В.: Ребята, как много гостей у нас в группе! Они улыбаются нам. И вы улыбнитесь гостям! Поздоровайтесь!
Д.:Здравствуйте! (улыбаются). (Стук в дверь.)
В.:Еще кто-то идет, посмотрим? Кто это?
Д.:Дед Мороз.
В.:Здравствуй, Дед Мороз!
Педагог здоровается, побуждая своим примером детей сделать тоже самое.
В.: Интересно, зачем он к нам пришел? Ведь зима уже кончилась и совсем скоро наступит лето…. Скажи, Д. М., зачем ты к нам пожаловал?… Педагог говорит от лица игрушки.
Д. М. :Ребята, я к вам пришел в гости, чтобы Вы мне рассказали каким бывает лето. Я ни когда не видел лета. Прихожу к вам в гости только зимой, когда на улице холодно и везде лежит снег. А вот каким бывает лето, я совсем не знаю, вы мне расскажете о нем?
Ответы детей.
В.: Дедушка, присаживайся, слушай и смотри, а мы тебе покажем каким бывает лето.
Сорвать цветок я захотел, | (Дети порхают по группе, | бабочки.) |
А он вспорхнул и улетел. | ||
(Бабочка) |
Целый день он шлепал, шлепал, (Постукивают по ладошке, Ямы лужами заштопал. произнося: «кап –кап-кап»). (Дождь).
Чемпион по прыжкам (Из положения присед Скачет, скачет по лужкам. выпрыгивают вперед, как (Кузнечик). можно дальше.)
Светит, сверкает, (Все берутся за руки и Всех согревает. круг.) (Солнце).
Жу –жу – жу, (с помощью пальчиков изображают
Я на веточке сижу. Рога жука и поворачивают из стороны
(Жук). В сторону.)
В.:. Лето это тепло. Светит яркое, лучистое… (солнышко). Порхают… (бабочки, жучки.) Ребята, а что летом растет на полянках? (Ответы детей). Правильно, ещё растут красивые цветы. (Если дети затрудняются ответить на вопрос педагога, то им делаются описательные подсказки. Например, они бывают разного цвета: и красного, и желтого, и даже синего.… К ним любят прилетать бабочки, а мы любим нюхать их и т. д.). Какие вы знаете цветы? (Ответы детей: ромашки, колокольчики, одуванчики, васильки и т. д.) А если мы соберем все цветы, то получится большой…(букет).
В.: Ребята, откуда растут цветы? (Ответы детей). Ну конечно, цветы вырастают из маленького семечка.
Этюд « Цветочек».
Играет спокойная музыка, под которую дети показывают пробуждение цветка. Педагог сопровождает показ комментариями.
В.: Раз, два, три, повернись в маленькое семечко превратись! (Сжаться в комочек, убрать голову и закрыть ее руками). Каждой весной садовник сажает в землю семена цветов., он очень бережно относится к ним, поливает их.(педагог гладит детей по голове и телу). А ласковое солнышко прогревает землю и семечко в ней. Из семечка проклюнулся росток, который тянулся к солнышку (медленно поднимаются).У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в сильный красивый цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам – соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до своих соседей). Нежатся наши цветочки на солнышке, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнышком.
Д. М.: Какие красивые цветы расцвели, а я и не знал, что они бывают такими. Ребята, пока я к вам сюда добирался я видел много разных деток: и веселых, и грустных, и даже немного капризных: Саша с Димой дружат – Вместе бродят в луже. Оступились и упали – Брюки с курткой измарали. Есть у вас такие ребятки?
В.: Нет, Д. М., что ты… Ребятки, почему нельзя гулять по лужам?
Ответы детей.
Наша Настя кашу ела | |||
И по сторонам смотрела. | Ячейка 2*2 | Ячейка 3*2 | |
Каша в рот ей не попала, | Ячейка 2*3 | Ячейка 3*3 | |
А на стол лишь убежала. |
Ай – ай – ай, посмотри
Вот дерутся малыши…
Разве можно драться крошкам?
И царапаться как кошки?
Что за капризуля Петя?
Недоволен всем на свете.
Улыбнется лишь на миг –
Засияет солнца лик.
Д. М.: Что и такого у вас нет мальчика? (Ответы детей). Не может быть, кто – то, наверно, у вас иногда капризничает…. Давайте попробуем с вами изобразить этого капризного мальчика, а я посмотрю на вас и может быть узнаю этого капризку.
Выразительные движения: с первого по четвертый такты – капризное настроение: брови опущены и сдвинуты, губы полуоткрыты, уголки губ опушены вниз, голова слегка наклонена вниз, плечи опущены. Капризная гримаса на лице дополняется легким движением по очереди обоими плечами вперед и назад.
С пятого по восьмой такты – хорошее настроение: брови приподняты, губы тронуты улыбкой, голова слегка откинута назад, плечи развернуты.
Во время игры звучит музыка Г. Хакензака «Капризуля мальчик Марк».
Д.М. : Нет не вижу я среди вас этого капризного мальчика. Мне нравится, что вы все такие добрые, веселые…. Подарите, пожалуйста, мне ваши добрые улыбки. (Дети улыбаются Д. М.)
В.:. Д. М., а мы с ребятами хотим подарить тебе не только свои улыбки, но и угостить тебя нашими пирожками, они у нас не простые, а волшебные…. Угостим, ребята? Тогда каждый найдите себе дружочка, с которым вы будете печь пирожки. Дети разбиваются на пары: один ребенок ложится на живот на ковер, другой – садится рядом с ним.
В.: Сначала замесим тесто. Возьмем муку и посыпаем ее. (Ребенок «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его). Теперь возьмем молока и добавим его в нашу муку – «молоко разливается руками по телу, поглаживая его. И ещё помесим наше тесто. Вот мы с вами его замесили, оно получилось у нас пышным, погладьте его ладошками (поглаживающие движения по спинке). А теперь нужно нарезать начинку для нашего пирога, с какой начинкой мы сделаем наши пироги? (Дети высказывают свои предложения). Все выбрали себе начинку, а теперь давайте ее порежем (дети выполняют режущие движения ребром ладони). Положили начиночку в пирожок и защипнули, чтобы наша начинка не высыпалась (выполняются защипывающие движения). Смажем наш пирог яичком (поглаживание) и поставим его в духовку. Наши пироги стоят в духовке и там поднимаются – ровно и спокойно лежат и дышат. Наконец, пироги наши испеклись. Но нас ведь много, значит, и пирожков нам надо тоже много. (Лежащий ребенок поднимается. Дети меняются местами и повторяют еще раз.) Пирожки у нас получились очень вкусными и красивыми…
Д. М.: Спасибо, ребята, за угощенье.
Теперь я знаю, что лето бывает теплым, веселым, и разноцветным…. А почему оно разноцветное, ребята? (Ответы детей: потому что цветут цветы разные: желтые, красные, синие. Потому что везде зеленая травка. И т. д.) И нам с вами лето прислало свои волшебные краски, чтобы все вместе нарисовали необычную летнюю картину. (Обращается к детям). Вы согласны?
«Летний коллаж»
Ход работы: дети вместе с педагогом разводят в воде краски в стакане. Стакан должен оставаться на 2/3 пустой. Добавить жидкость для мытья посуды. Поводить по воде соломинкой, чтобы пузырьков получилось больше. Опускают в стакан соломинку…
А теперь давайте представим, что мы с вами нюхаем цветочек.
Понюхали и через соломинку дуем.
Видите какие разноцветные у нас у всех получаются пузырьки. (Дуть нужно до тех пор, пока над верхом не поднимутся пузыри. Педагог помогает детям положить на пузырьки лист бумаги и слегка надавить на него. Чтобы получить изображение, не тяните лист в сторону, а быстро поднимите. Дайте бумаге просохнуть. Из полученных отпечатков можно вырезать кружки и разложить их так, чтобы получился, например, цветок, гусеница и т. д.)
В.: Вот из этих красивых отпечатков мы с вами сделаем подарок Д. М. В память о солнечном лете….
Медиа:В_гостях_у_лета_-_2..doc
--Инна Валентиновна Никитина 16:25, 4 сентября 2008 (SAMST)