Учебный проект Лексика. Фразеология
(→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| (не показаны 17 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. | ||
| + | Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придаёт речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально - окрашенной литературной речи или в литературном просторечье. | ||
| − | + | Наверное, нет такого учителя, которого бы не волновала проблема: речь современной молодёжи обедняется. Вопросы лексики и фразеологии актуальны. Надо привлечь внимание ребят, заинтересовать их, пополнить копилки языкового познания | |
| + | Чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах, целесообразно применить метод проектов. | ||
| + | На выполнение данного проекта отводится 5 дней, одна неделя. | ||
| + | '''В ходе работы учащиеся овладевают следующие умения и навыки:''' | ||
| + | *давать толкование лексического значения фразеологизма, отличать его грамматическое значение; | ||
| + | * находить фразеологизмы в тексте; | ||
| + | * подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы; | ||
| + | * приводить примеры фразеологизмов; | ||
| + | * Определять функцию употребления фразеологизмов; | ||
| + | * пользоваться фразеологическим словарём; | ||
| + | * развивать творческие особенности детей, устойчивый интерес к изучению русского языка,умение работать в коллективе, представлять свою работу другим... | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/13ta3lz2r_mJm1cJj6JzB_WKv76IKUt_8hAkdtf6SxSc/edit?usp=sharing Посмотреть план] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 40: | Строка 55: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/19Zt_sBZB5n5TAlsribJRx_yKVwH40JotKDeUd14rSJs/edit?usp=sharing Посмотреть буклет (страница 1)] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/127KbAXDOX0XbbDlRnoF-AYTMoQzg7CBLL88Y9-coh8A/edit?usp=sharing Посмотреть буклет (страница 2)] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1wIB6lTe9j5hRhc06Wx5doaLQ-k2nYqD4kQQzsrj8j7Q/edit?usp=sharing Посмотреть презентацию] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1YtxQ6z5a2ijpdlAmu87daet9GRmnNQq5uxB54lGtKEk/edit?usp=sharing Презентация группы] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Стратегии оценивания. | Стратегии оценивания. | ||
| + | * '''Стратегия "Выявление потребностей учащихся"''' | ||
| + | |||
| + | Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для того, чтобы определить предварительные знания учащихся и предварительное понимание изучаемого раздела с целью правильного построения обучения. | ||
| + | |||
| + | * '''Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия".''' | ||
| + | |||
| + | Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для воспитания ученика, который в результате сможет учиться самостоятельно; научится эффективно планировать своё время, определять и использовать свои ресурсы и средства; будет выбирать самостоятельно действия и учиться на своих ошибках | ||
| + | |||
| + | * '''Стратегия "Мониторинг прогресса"''' | ||
| + | |||
| + | Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для наблюдения над ходом работы и для сбора информации. | ||
| + | |||
| + | * '''Стратегия "Проверка понимания"''' | ||
| + | |||
| + | Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для улучшения обучения, направленного на процессы размышления учеников о процессах своего мышления. | ||
| + | |||
| + | * '''Стратегия "Демонстрация понимания".''' | ||
| + | |||
| + | Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для воспитания ученика, который может учиться самостоятельно: научится: эффективно планировать своё время, научится определять и использовать ресурсы и средства,будет брать на себя риск самостоятельных действий, будет учиться на своих ошибках. | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 57: | Строка 96: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Метод оценки "Изучение работы учеников" - Инструмент-данные текстов |
| − | * | + | * Метод оценки "Знаю, интересуюсь, умею" - Инструмент-журнал |
| − | * | + | * Метод оценки "Думать, объединиться, делиться" - Инструмент-вопрос или подсказка |
| + | * Метод оценки "Мозговой штурм" - Инструмент - Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Метод оценки "План проекта" - Инструмент - Формы |
| − | * | + | * Метод оценки "Неформальные наблюдения и интересные случаи" - Инструмент - Записи (собираются в личной или групповой папке) |
| − | * | + | * Методы оценки "Письменные дневники" - Инструмент – журнал обзора проекта |
| | | | ||
| − | * | + | * Метод оценки "Продукт" - Инструмент - листы критериев |
| − | * | + | * Метод оценки "Выполнение" - Инструмент-листы оценок |
| − | * | + | * Метод оценки "Портфолио" - Инструмент – контрольные вопросы |
| + | * Метод оценки "Ученическая конференция" - Инструмент – напоминание и подсказки | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 75: | Строка 117: | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * ... | ||
| + | * ... | ||
| + | * ... | ||
| + | |||
| + | '''Ресурсы Интернет:''' | ||
| + | * ... | ||
| + | * ... | ||
| + | * ... | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 15:43, 8 февраля 2013
Автор проекта
Будылёва Валентина Викторовна
Название проекта
Учебная тема проекта "Повести Белкина"
Творческое название проекта "Любимые произведения Пушкина"
Предмет, класс
Литература 6 класс
Краткая аннотация проекта
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние.
Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придаёт речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально - окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Наверное, нет такого учителя, которого бы не волновала проблема: речь современной молодёжи обедняется. Вопросы лексики и фразеологии актуальны. Надо привлечь внимание ребят, заинтересовать их, пополнить копилки языкового познания Чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах, целесообразно применить метод проектов.
На выполнение данного проекта отводится 5 дней, одна неделя.
В ходе работы учащиеся овладевают следующие умения и навыки:
- давать толкование лексического значения фразеологизма, отличать его грамматическое значение;
- находить фразеологизмы в тексте;
- подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы;
- приводить примеры фразеологизмов;
- Определять функцию употребления фразеологизмов;
- пользоваться фразеологическим словарём;
- развивать творческие особенности детей, устойчивый интерес к изучению русского языка,умение работать в коллективе, представлять свою работу другим...
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Могут ли быть слова крылатыми?
- Почему говорят "Слово вылетает, а не выбегает, выползает"?
- Объясните понятия крылатые выражения, фразеологизмы.
- Как называется раздел науки о языке, изучающий крылатые слова?
- О чём можно узнать во фразеологическом словаре?
- Почему одни говорят"катиться по наклонной плоскости", а другие"идти к чёрту"или "падать в пропасть?
- В каких стилях речи употребляются фразеологизмы?
- Каковы особенности употребления фразеологизмов в разных стилях?
- С какой целью автор использует фразеологизмы в произведениях?
- Как возникли фразеологизмы?
- Как вы понимаете выражение "соль земли"?Какие ещё фразеологизмы заимствованы из древнецерковнославянского языка?
- "Ищи ветра в поле","как огня бояться", "водой не разлить". Определите происхождение данных фразеологизмов.
- Фразеологизм "жребий брошен"заимствован из латинского языка,"лебединая песня" из греческого,а "крылатые слова" откуда?
Публикация учителя
Посмотреть буклет (страница 1)
Посмотреть буклет (страница 2)
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
- Стратегия "Выявление потребностей учащихся"
Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для того, чтобы определить предварительные знания учащихся и предварительное понимание изучаемого раздела с целью правильного построения обучения.
- Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия".
Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для воспитания ученика, который в результате сможет учиться самостоятельно; научится эффективно планировать своё время, определять и использовать свои ресурсы и средства; будет выбирать самостоятельно действия и учиться на своих ошибках
- Стратегия "Мониторинг прогресса"
Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для наблюдения над ходом работы и для сбора информации.
- Стратегия "Проверка понимания"
Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для улучшения обучения, направленного на процессы размышления учеников о процессах своего мышления.
- Стратегия "Демонстрация понимания".
Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для воспитания ученика, который может учиться самостоятельно: научится: эффективно планировать своё время, научится определять и использовать ресурсы и средства,будет брать на себя риск самостоятельных действий, будет учиться на своих ошибках.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Ресурсы Интернет:
- ...
- ...
- ...
