Участник:Горельникова Ольга Васильевна
(→Источники) |
|||
| (не показаны 20 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ФИО Горельникова Ольга Васильевна | + | ФИО: Горельникова Ольга Васильевна |
| − | Город:Тольятти | + | Город: Тольятти |
| − | Образовательное учреждение:МБУ | + | Образовательное учреждение: МБУ лицей 6 |
=Учебный проект= | =Учебный проект= | ||
| + | Тема проекта: «Реформы Петра I». | ||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| + | Данная тема изучается в курсе истории России в 7 классе. На её изучение отводится 9 часов. Данный проект имеет цель проиллюстрировать изучаемый материал, акцентировать внимание на значимости и масштабности преобразований Петра. | ||
| + | В ходе работы ученики отрабатывают умения сравнивать разные точки зрения,анализировать исторические источники,делать самостоятельные выводы. | ||
| + | [http://www.docme.ru/doc/130080/Vizitka_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Визитная карточка проекта] | ||
==Вопросы== | ==Вопросы== | ||
| − | '''Основополагающий вопрос | + | '''Основополагающий вопрос:''' Почему Петр "Великий"? |
| + | |||
'''Проблемные вопросы''' | '''Проблемные вопросы''' | ||
| − | # | + | # Куда держал путь Петр? |
| − | # | + | # Что видно из "окна"? |
| − | # | + | # Как заставить себя уважать? |
| + | |||
'''Учебные вопросы''' | '''Учебные вопросы''' | ||
* В чем заключались реформы государственного управления? | * В чем заключались реформы государственного управления? | ||
* Почему была создана табель о рангах? | * Почему была создана табель о рангах? | ||
| − | * | + | * В чем заключалась связь между экономическими преобразованиями и задачами внешней политики? |
| − | [[Категория:Я -тольяттинский учитель]] | + | |
| + | ==План проекта== | ||
| + | Основные этапы проекта: | ||
| + | |||
| + | 1. Подготовительный (2 урока) | ||
| + | |||
| + | -определение темы проекта; | ||
| + | |||
| + | - постановка целей и задач проекта; | ||
| + | |||
| + | - вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им | ||
| + | |||
| + | придется работать во время проекта; | ||
| + | |||
| + | - определение знаний, умений и навыков по теме проекта (предварительное анкетирование); | ||
| + | |||
| + | 2. Основной этап (5 уроков). | ||
| + | |||
| + | - деление ребят на группы; | ||
| + | |||
| + | - определение целей и задач, выдвижение гипотез для каждой группы; | ||
| + | |||
| + | - сбор и обработка полученной информации(обсуждение в группах); | ||
| + | |||
| + | - составление вопросов для интервью и анкетирования. | ||
| + | |||
| + | - обсуждение полученной информации в группах; | ||
| + | |||
| + | - анализ и синтез полученной информации. | ||
| + | |||
| + | - подготовка к защите проекта; | ||
| + | |||
| + | - выбор оформления полученных данных в буклеты, плакаты, презентацию. | ||
| + | |||
| + | 3. Заключительный (2 урока)- презентация проекта. | ||
| + | |||
| + | - отчет каждой группы; | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов творческих работ; | ||
| + | |||
| + | - защита проекта; | ||
| + | |||
| + | - оценивание работ учащихся; | ||
| + | |||
| + | - рефлексия учащихся; | ||
| + | |||
| + | - рефлексия учителя. | ||
| + | |||
| + | ==Вводная презентация проекта== | ||
| + | |||
| + | [http://www.docme.ru/doc/130084/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0_I Вводная презентация учителя] | ||
| + | |||
| + | ==Исследовательская деятельность учащихся== | ||
| + | [[Исследование учащихся Реформы Петра|Исследование учащихся "Реформы Петра"]] | ||
| + | |||
| + | ==Дидактические материалы== | ||
| + | [http://LearningApps.org/watch?v=pebnpkq3 кроссворд] | ||
| + | |||
| + | ==Источники== | ||
| + | * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0_I реформы петра] | ||
| + | * Буганов В.И. Петр Великий и его время. - М.: Наука, 1989. | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 16:20, 22 апреля 2013
ФИО: Горельникова Ольга Васильевна
Город: Тольятти
Образовательное учреждение: МБУ лицей 6
Содержание |
Учебный проект
Тема проекта: «Реформы Петра I».
Краткая аннотация проекта
Данная тема изучается в курсе истории России в 7 классе. На её изучение отводится 9 часов. Данный проект имеет цель проиллюстрировать изучаемый материал, акцентировать внимание на значимости и масштабности преобразований Петра. В ходе работы ученики отрабатывают умения сравнивать разные точки зрения,анализировать исторические источники,делать самостоятельные выводы.
Вопросы
Основополагающий вопрос: Почему Петр "Великий"?
Проблемные вопросы
- Куда держал путь Петр?
- Что видно из "окна"?
- Как заставить себя уважать?
Учебные вопросы
- В чем заключались реформы государственного управления?
- Почему была создана табель о рангах?
- В чем заключалась связь между экономическими преобразованиями и задачами внешней политики?
План проекта
Основные этапы проекта:
1. Подготовительный (2 урока)
-определение темы проекта;
- постановка целей и задач проекта;
- вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им
придется работать во время проекта;
- определение знаний, умений и навыков по теме проекта (предварительное анкетирование);
2. Основной этап (5 уроков).
- деление ребят на группы;
- определение целей и задач, выдвижение гипотез для каждой группы;
- сбор и обработка полученной информации(обсуждение в группах);
- составление вопросов для интервью и анкетирования.
- обсуждение полученной информации в группах;
- анализ и синтез полученной информации.
- подготовка к защите проекта;
- выбор оформления полученных данных в буклеты, плакаты, презентацию.
3. Заключительный (2 урока)- презентация проекта.
- отчет каждой группы;
- подведение итогов творческих работ;
- защита проекта;
- оценивание работ учащихся;
- рефлексия учащихся;
- рефлексия учителя.
Вводная презентация проекта
Исследовательская деятельность учащихся
Исследование учащихся "Реформы Петра"
Дидактические материалы
Источники
- реформы петра
- Буганов В.И. Петр Великий и его время. - М.: Наука, 1989.
