Учебный проект - Книга в нашей жизни
(→Предмет, класс) |
(→Информационные источники) |
||
(не показаны 23 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 7: | Строка 7: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
− | Books in Our Life ( | + | Books in Our Life (Книги в нашей жизни) |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | Английский язык, | + | Английский язык, 5 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Тема проекта: Books in Our Life (Книги в нашей жизни) | ||
+ | Предмет: Английский язык | ||
+ | |||
+ | Время работы над проектом: Краткосрочный( ноябрь) | ||
+ | |||
+ | Форма работы: Внеурочная | ||
+ | |||
+ | Книга – важнейший источник информации, огромный сгусток энергии и источник человеческого наслаждения. Благодаря книгам, | ||
+ | мы расширяем свои знания, лучше понимаем людей, узнаём много нового, интересного для себя, то есть книга нас развивает. | ||
+ | Но многие люди с этим не согласны и считают, что современные технологии могут вытеснить книгу и она уже больше | ||
+ | никогда не потребуется. | ||
+ | А зачем книга, когда есть телевизор, радио, интернет? Они обо всём расскажут и всё покажут. Зачем часами сидеть и читать кучу книг, | ||
+ | когда можно приятно провести время у телевизора? | ||
+ | Проблема: нужно ли читать книги современному подростку или брать информацию из других источников, пользуясь | ||
+ | современными информационными технологиями. | ||
+ | Наш проект поможет современному школьнику понять роль и место книги в жизни. Научит выражать мысли на английском языке. | ||
+ | |||
+ | Гипотеза: если мы хотим стать образованными людьми, то постоянно должны общаться с книгой. | ||
+ | |||
+ | Ожидаемые результаты: | ||
+ | Повысится заинтересованность учащихся в чтении книг не только на русском, но и на английском языке; | ||
+ | Учащиеся научатся выражать мысли на английском языке; | ||
+ | Учащиеся приобретут навыки исследования, научатся работать со справочной литературой и словарями. | ||
+ | Увеличиться количество учащихся, посещающих библиотеку. | ||
+ | Цель проекта: Привлечь внимание школьников к значимости чтения и его роли в нашей жизни. | ||
+ | |||
+ | Учебно-педагогические задачи: | ||
+ | Учить применять знания, умения и навыки по предмету в реализации проекта. | ||
+ | |||
+ | Развить у учащихся творческие способности, навыки исследования, умения работать со справочной литературой | ||
+ | |||
+ | Воспитать у учащихся дух сотрудничества и взаимопонимания; | ||
+ | |||
+ | Мотивация к работе: Личный интерес учащихся, самореализация. | ||
+ | |||
+ | Информационно-техническое обеспечение: Учащихся использовали домашний компьютер с доступом в Интернет, сканер, учебную и учебно-методическую литературу, школьную библиотеку, | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
+ | 1 этап. Организационный. | ||
+ | Цель: Организация участников на создание проекта | ||
+ | На данном этапе учащиеся выбрали темы работы. Изучили литературу по данной теме. Выбор производился самими учащимися с учетом склонностей и интересов. | ||
+ | |||
+ | 2 этап. Поисково - исследовательский этап. | ||
+ | Цель: Реализация проекта в жизнь | ||
+ | На этой стадии деятельности учащихся вышла за пределы классной комнаты. | ||
+ | Учащиеся взяли интервью у своих одноклассников и учителей, изучили документы, собрали информацию по своей теме. | ||
+ | 3 этап. Творческая часть. | ||
+ | Цель: Развитие творческих способностей учащихся | ||
+ | На данном этапе учащихся учили стихи наизусть и инсценировали их. Рисовали иллюстрации к любимым произведениям, участвовали во внеклассном мероприятие <По страницам любимых книг>,составляли кроссворд <Сказка> для учащихся 5 класса. Один из способов презентации проекта- выступление участников с результатами своих исследований перед учащимися 5 классов. | ||
+ | 4 этап. Заключительный. Подведение итогов работы. | ||
+ | Цель: Выявление степени удовлетворенности результатов работы | ||
+ | Учащиеся соцопрос после мероприятий, осуществили рефлексию и подготовились к выступлению на РМО учителей английского языка. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
− | + | Значение книги в нашей жизни? | |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
− | + | Что мы читаем. Жанры произведений | |
− | + | ||
− | + | ||
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
− | + | Как мы выбираем книгу? | |
− | + | ||
− | + | ||
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
− | + | А что читают наши учителя? | |
− | + | ||
− | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 41: | Строка 85: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | + | [[Файл:Example.png]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Строка 69: | Строка 113: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | |||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
+ | http://tululu.org/article/22/ | ||
+ | http://iloveenglish.ru/topics/knigi_v_moej_zhizni/chydesa_mira_knig | ||
+ | http://wiki.kamipkpk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] |
Текущая версия на 20:00, 17 декабря 2013
Автор проекта
учитель английского языка МБУ СОШ №63 Княгинина Надежда Сергеевна
Название проекта
Books in Our Life (Книги в нашей жизни)
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Тема проекта: Books in Our Life (Книги в нашей жизни)
Предмет: Английский язык
Время работы над проектом: Краткосрочный( ноябрь)
Форма работы: Внеурочная
Книга – важнейший источник информации, огромный сгусток энергии и источник человеческого наслаждения. Благодаря книгам, мы расширяем свои знания, лучше понимаем людей, узнаём много нового, интересного для себя, то есть книга нас развивает. Но многие люди с этим не согласны и считают, что современные технологии могут вытеснить книгу и она уже больше никогда не потребуется. А зачем книга, когда есть телевизор, радио, интернет? Они обо всём расскажут и всё покажут. Зачем часами сидеть и читать кучу книг, когда можно приятно провести время у телевизора? Проблема: нужно ли читать книги современному подростку или брать информацию из других источников, пользуясь современными информационными технологиями. Наш проект поможет современному школьнику понять роль и место книги в жизни. Научит выражать мысли на английском языке.
Гипотеза: если мы хотим стать образованными людьми, то постоянно должны общаться с книгой.
Ожидаемые результаты: Повысится заинтересованность учащихся в чтении книг не только на русском, но и на английском языке; Учащиеся научатся выражать мысли на английском языке; Учащиеся приобретут навыки исследования, научатся работать со справочной литературой и словарями. Увеличиться количество учащихся, посещающих библиотеку. Цель проекта: Привлечь внимание школьников к значимости чтения и его роли в нашей жизни.
Учебно-педагогические задачи: Учить применять знания, умения и навыки по предмету в реализации проекта.
Развить у учащихся творческие способности, навыки исследования, умения работать со справочной литературой
Воспитать у учащихся дух сотрудничества и взаимопонимания;
Мотивация к работе: Личный интерес учащихся, самореализация.
Информационно-техническое обеспечение: Учащихся использовали домашний компьютер с доступом в Интернет, сканер, учебную и учебно-методическую литературу, школьную библиотеку,
План проекта
1 этап. Организационный. Цель: Организация участников на создание проекта На данном этапе учащиеся выбрали темы работы. Изучили литературу по данной теме. Выбор производился самими учащимися с учетом склонностей и интересов.
2 этап. Поисково - исследовательский этап. Цель: Реализация проекта в жизнь На этой стадии деятельности учащихся вышла за пределы классной комнаты. Учащиеся взяли интервью у своих одноклассников и учителей, изучили документы, собрали информацию по своей теме.
3 этап. Творческая часть. Цель: Развитие творческих способностей учащихся На данном этапе учащихся учили стихи наизусть и инсценировали их. Рисовали иллюстрации к любимым произведениям, участвовали во внеклассном мероприятие <По страницам любимых книг>,составляли кроссворд <Сказка> для учащихся 5 класса. Один из способов презентации проекта- выступление участников с результатами своих исследований перед учащимися 5 классов.
4 этап. Заключительный. Подведение итогов работы. Цель: Выявление степени удовлетворенности результатов работы Учащиеся соцопрос после мероприятий, осуществили рефлексию и подготовились к выступлению на РМО учителей английского языка.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Значение книги в нашей жизни?
- Проблемный вопрос:
Что мы читаем. Жанры произведений
- Проблемный вопрос:
Как мы выбираем книгу?
- Проблемный вопрос:
А что читают наши учителя?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
http://tululu.org/article/22/ http://iloveenglish.ru/topics/knigi_v_moej_zhizni/chydesa_mira_knig http://wiki.kamipkpk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0